課程規(guī)劃整體方案

1、學(xué)校課程規(guī)劃整體方案課程規(guī)劃整體方案基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出：調(diào)整與改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求得新得基礎(chǔ)教育課程體系。改革課程管理過于集中得狀況 , 實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理 , 增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生得適應(yīng)性。正就是基于這樣得時(shí)代要求：學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校課程得選擇性需求程度也越來越高， 使得學(xué)校課程走多樣化發(fā)展得道路成為可能與必然。為了更好地解決學(xué)校課程實(shí)施得整體性與系統(tǒng)性，為了更好地解決國(guó)家課程在學(xué)校實(shí)施過程中得適應(yīng)性與發(fā)展性, 學(xué)校必須通過課程規(guī)劃整體定位、 統(tǒng)籌安排。同時(shí) , 通過課程得規(guī)劃與實(shí)施, 提高教師課程開發(fā)與建設(shè)得能力, 促進(jìn)學(xué)生得個(gè)性化發(fā)

2、展。一、課程建設(shè)得理念與目標(biāo)：1、學(xué)校課程建設(shè)得核心理念就是: 夯實(shí)基礎(chǔ) , 完善人格 , 涵養(yǎng)性情，豐富心靈，開啟智慧，為學(xué)生擁有幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、學(xué)校課程建設(shè)得目標(biāo)指向?qū)W校、教師、學(xué)生三個(gè)層面:(1)學(xué)校特色化發(fā)展目標(biāo)：播下情感得種子，生長(zhǎng)愛得大樹;灑下知識(shí)得甘露 ,匯聚智慧得海洋；培養(yǎng)雅趣情智，促生國(guó)際公民。()教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo) :教師得課程意識(shí)整體提升,課程建設(shè)能力普遍提高。教師在設(shè)計(jì)課程、規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)與選擇教材時(shí),應(yīng)有充分得自主性 ;教師應(yīng)具有自我專業(yè)發(fā)展得意識(shí),把外在得影響轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展過程中得動(dòng)力 .(3 ）學(xué)生個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)：重視學(xué)生品德與雙基，關(guān)注學(xué)生興趣與愛好

3、, 專心好學(xué)，深刻思考 , 創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí) . 使學(xué)生成為具有民族意識(shí)、有文化根基、有國(guó)際眼光、有教養(yǎng)得未來國(guó)際公民。二、課程得規(guī)劃與開發(fā)原則 :1、目標(biāo)特色性原則。以特色學(xué)科建設(shè)作為課程促成學(xué)校課程文化得形成。2、傳承延續(xù)性原則 . 傳承中華民族優(yōu)良得傳統(tǒng)文化，并在學(xué)生身上打下烙印。3、核心互動(dòng)性原則。形成國(guó)家級(jí)課程與校本類課程得互動(dòng)共生。4、自主實(shí)踐性原則 . 校本類課程以教師自主開發(fā)， 學(xué)生自主選擇為主，強(qiáng)調(diào)課程得實(shí)踐性與操作性相結(jié)合得原則。三、課程建設(shè)得組織網(wǎng)絡(luò):為保證課程建設(shè)得科學(xué)性與實(shí)施得有效性，成立學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)。學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組、課程建設(shè)中心組,各

4、組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)得順利進(jìn)行。課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組：全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程建設(shè)總體規(guī)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)與考核，并適時(shí)調(diào)整課程方案。四、課程規(guī)劃得內(nèi)容與重點(diǎn):學(xué)校構(gòu)建課程體系 .課程體系分為國(guó)家級(jí)課程、 校本素養(yǎng)類課程、德育課程三大類。國(guó)家級(jí)課程重點(diǎn)選擇語(yǔ)、數(shù)、英課程作為拓展研究得學(xué)科，著重在“情境創(chuàng)設(shè)”上尋找突破口 , 滲透“生本精神”，以生為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)得有效性。校本素養(yǎng)類課程分為：健康素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、現(xiàn)代素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)六類。德育課程以學(xué)校育人目標(biāo)為指向 , 以校本課程體系為依據(jù) , 構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展得德育體系 .1、培育有教養(yǎng)得

5、人。核心內(nèi)容：從實(shí)際出發(fā)教會(huì)學(xué)生如何做人.實(shí)施方法 : 重訓(xùn)練、重實(shí)踐、重體驗(yàn)。2、讓學(xué)生做有底蘊(yùn)得中國(guó)人。從培養(yǎng)學(xué)生得雅情雅趣入手， 使學(xué)生懂中國(guó)文化，學(xué)習(xí)中國(guó)文化，傳承中國(guó)文化。如：民族體育 : 空竹民族樂器：葫蘆絲民族文化 : 禮儀禮貌禮節(jié)、詩(shī)詞、國(guó)學(xué)經(jīng)典等。3、主題活動(dòng) , 激發(fā)學(xué)生民族心 , 愛國(guó)情。圍繞學(xué)校得民族精神課程與國(guó)家意識(shí)課程 , 開展主題活動(dòng) , 旗幟鮮明得進(jìn)行愛國(guó)主義教育。五、課程建設(shè)得思路與策略：1、制定切實(shí)可行得課程建設(shè)方案。基于學(xué)校、基于研究，對(duì)學(xué)校中實(shí)施得所有課程，包括國(guó)家課程、地方課程與校本課程, 從提高課程適應(yīng)性與資源整合出發(fā), 進(jìn)行全面得設(shè)計(jì)與安排, 包括教學(xué)內(nèi)容得改進(jìn)、教學(xué)方式得改進(jìn)、 課程評(píng)價(jià)得改進(jìn)與校本課程得實(shí)施、相關(guān)得組織機(jī)構(gòu)與制度得建立等，同時(shí), 把學(xué)校得育人目標(biāo)融入課程規(guī)劃之中 , 既有規(guī)劃得總綱，又有分類開發(fā)與實(shí)施得方案.2、凸顯學(xué)生在課程開發(fā)中得主體地位. 學(xué)生既就是