《范仲淹的故事》導學案

1、范仲淹的故事導學案利通區(qū)第十二小學 馬凱花教學目標1知識與能力學習并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”等詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。理解課文內容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質。領悟并學習作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。2過程與方法以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與文本進行交流，在感知課文內容的基礎上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質。3情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)

2、學生刻苦讀書的美德。啟迪教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，領會并學習范仲淹“以天下為己任”的精神品質。重點難點與關鍵1重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。2難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。3關鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質。課時安排：兩課時第一課時一、了解人物，導入新課。1、出示課件1江上漁者，自由讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關心、同情）2、出示課件2：（范仲淹的畫像及簡介）（1）讀讀這段話，了解了什么？（板書：范仲淹）（2）對范仲淹你們還有哪些了解？3、范仲淹為了實現(xiàn)以天下為己任的政治抱負

3、，在少年時代就刻苦讀書。這一節(jié)課我們就來學習課文范仲淹的故事（板書：的故事），一起去感受范仲淹胸懷大志、刻苦讀書的精神。 二、學習目標:（ 出示課件3）1讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2了解歷史對范仲淹的評價，領會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界。3合作探究，自讀課文，整體感知課文內容。三、初讀課文，整體感知1自學提示。（出示課件4）學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。用橫線畫出概述范件淹志向和抱負的語句。想一想課文具體概述了范仲淹的哪些故事，給這些故事加個小標題。2學生根據(jù)教師提供的學習要求自讀。四、集體反饋，掌握生字1教師出示生字卡片（課件5），指名讀

4、一讀、齊讀。2教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調。字音：“粥、寢、凌、廷、泱”還有“只”字在不同詞語中的音：“只身、只得、只煮米粥、”。（出示課件6）字形：“豈”的寫法；“廷”和“延”的區(qū)別。3教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。4教師出示下列詞語（課件7），指名讀一讀，讀中積累詞語。五、直奔主旨，切入要點l教師指名讀畫出概述范仲淹志向和抱負的語句。（出示課件8）“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?全班齊讀這一句子。3教師：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是范仲淹著名的岳陽樓記中的千古名句，被后人廣為傳誦。請同學們再讀這一句子，想一想這句話所表達的意思。4指名反饋，教師點撥。（應當在天下

5、人憂愁之前先憂愁，在天下人都享樂之后才享樂。就是把國家、民族的利益擺在首位，為祖國的前途、命運擔憂分愁。為天底下的人民幸福出汗流血，視國家民族的振興為己任，與人民同呼吸，共命運。）5教師：同學們，范仲淹就是這樣一個愛國愛民的人，正如他自己所說：（出示課件9學生讀一讀）“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”6指名反饋：你們從范仲淹的這些話語中，感受到了什么？（學生自由地談一談自己的體會：愛國愛民，為國為民而生）7教師小結：是啊，為了祖國和人民，范仲淹刻苦瀆書，以便實現(xiàn)自己遠大的志向和抱負。課文為我們介紹了幾個有關范仲淹刻苦讀書的故事。你們都找到了嗎？8指名

6、用自己的語言說一說故事的主要內容，并引導學生給這些故事加個適當?shù)念}目。出示課件10：只身苦學    劃粥割齏    謝絕佳肴    閉門不出六、課堂小結教師小結：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道范仲淹憂國憂民，并為了盡快實現(xiàn)這一志向和抱負不懈地努力，刻苦攻讀。下節(jié)課，我們再走進他的每一個小故事，從范仲淹一生感人的故事中去感悟他高貴的品格以及高尚的情操。七、隨堂檢測1、比一比，組成詞。  廷（   ）  淹（   ）  憂（ 

7、  ）  咽（   ）  泱（   ）  凌（   ）  載（   ）  延（   ）  掩（   ）  優(yōu)（   ）  煙（   ）  殃（   ）  陵（   ）  栽（ ） 2、補充詞語我能行。廢（ ）忘食 和衣而（ ） 千（ ）難逢 好意難( )（ ）不介意 （ ）茶淡飯

8、 爭先（ ）后 劃（ ）割齏 （ ）門不出 ( )頭苦讀      興國( )民 美味佳( ) 3、這篇課文講述的是北宋初年杰出的（ ）家、（ ）家范仲淹少年時代（ ）的故事。著名的 就出自他的筆下，文章中的千古名句（ ）被后人廣為傳誦。4、課文中講了范仲淹刻苦讀書的（ ）個故事，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。他刻苦讀書的志向是（ )。第二課時一、復習，導入新課。1、師生板書課題，學生齊讀課題。（出示課件1：課題）2、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，請同學們回顧課文內容，說說課文講了范仲淹的什么故事？（刻苦讀書）課文圍繞刻苦讀書講了幾個小

9、故事，請用小標題概括。師板書小結學法:抓住主要事件，概括小標題，可以幫助我們快速把握課文內容。3、讀了課文，范仲淹給你留下了什么印象？（出示課件2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 3、指導品讀這句話，談談你對這句話的理解。從這句話中你感受到了什么？（ 胸懷天下、志向遠大、憂國憂民、以天下為己任等）再讀這句話，感受范仲淹的崇高精神和遠大抱負。4、教師導入：范伸淹為了實現(xiàn)他的遠大志向和抱負，是怎么刻苦讀書學習的？我們將要進行深入的學習。二、教學目標。（出示課件3）1深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，品讀令人感動的語句，感受人物品質。2領悟作者通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物品質的方法。3有感情地朗讀課文

10、，背誦課文第三自然段。三、導學結合，精讀品味，體會品質。1、出示學習提示：（課件4）（1）請學生自由默讀課文25自然段，想一想：范仲淹的哪些言行使自己深受感動？用“”畫出來，認真讀一讀，并寫下自己的體會感受。（2）和同學交流自己的感受。（3）6分鐘后匯報交流，看誰學得好。3組織學生匯報交流，及時反饋。教學方法：找句子。交流感受。指導感情朗讀。只身苦學“累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用稀粥充充饑?！薄胺吨傺褪终湎н@寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。”（點撥：范仲淹雖然家境貧寒，但是他學習非?？炭?。在學生談體會的時候，可以適當?shù)匾龑W生展開豐富的想象，想一想范仲淹怎樣廢寢忘食地苦讀，

11、怎樣鉆研學問。朗讀指導注意抓住加點的字詞。）指導背誦這段。劃粥割齏“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。”“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解衣就寢?！苯處煟簩τ诘谝痪湓捗枋龅那樾?，文中用了一個成語來概括，那就是（學生讀：劃粥割齏）教師指名反饋：這說明了什么呢？（范仲淹的生活極其艱苦、清貧）教師小結，引讀：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意。他（學生讀：發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起）謝絕佳肴“一位好友來看望他，發(fā)現(xiàn)他的飲食

12、如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了?！敝该f說“委婉”的意思。引導學生想象：同學們，好友給范仲淹送來了銀子，范仲淹會怎么想呢？會怎樣婉轉地拒絕？教師：范仲淹不肯接受銀兩，朋友便送來了美味佳肴。結果怎樣？（指名反饋，教師出示下列語句）“可是，幾天過去了，食品發(fā)霉變質了，也不見范仲淹吃一口?！敝笇W生讀好這一句話。（讀出驚訝、疑惑的語氣）引導探究：范仲淹為什么不吃朋友送來的美味佳肴？（學生反饋，教師出示文中范仲淹說的語句）“我不是不想吃，而是不敢吃。我已經(jīng)習慣食用粗茶淡飯，擔心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”指名說說讀了這一語句后的心理感受。教師小結

13、：同學們，這就是范仲淹，一個肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。閉門不出“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀?！薄暗吨傺椭浑S口說了句將來再見也不晚，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。”四、總結全文，拓展延伸1教師：同學們，范仲淹的刻苦學習成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向和抱負。范仲淹從政以后，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后。贏得了后人怎樣的贊譽？學生回答后（課件出示句子）“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”指導學生朗讀這句話，講一講這句話的意思。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情

14、，再來讀一讀這句話。2啟發(fā)學生發(fā)散思維：同學們，了解了范仲淹從求學到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢？五、體會寫作方法：1、范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到他以天下為己任的崇高精神品質。那么他的這種崇高精神品質作者是用怎樣的寫作方法表現(xiàn)出了的？2、師生交流，概括：（出示寫法總結）（1）通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻畫人物的形象。3、教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使一個發(fā)憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今后我們要將本課學到的寫作方法運用到作文中去。六、隨堂檢測。1、讀一讀，說一說“只”在句中的讀音及含義有什么不同。后來，為了進一步深造，他又只身遠赴應天府書院求學。那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊。好友見他不肯接受銀兩，第二天便送來許多美味佳肴。范仲淹好意難卻，只好接受了。2、讀句子，在括號填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。我的志向，（ ）當個好大夫，（ ）當個好宰相。我（ ）不想吃，（ ）不敢吃。這里（ ）有名師指教，（ ）有大量的書籍可供閱覽，（ ）可以與許多飽學之士切磋。3、根據(jù)課文填空。（1）范仲淹從政以后，提出并實施了許多( )革新措施，以施展自己（ ）