《當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候》

1、第16課 當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校黎明中學(xué)主備人王艷麗教材分析本課是世界歷史部分的第一課，課題是“當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候”。本課共分為三個(gè)子目：“我們從哪里來”、“人類的種族”、“女人和男人的權(quán)利”。除第二目外主要講述人類的起源及早期的人類活動(dòng)，即原始社會(huì)時(shí)期的人類活動(dòng)。因此，本課是學(xué)生了解早期人類社會(huì)概貌的極其重要的一課。綜上所述，本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解歷史領(lǐng)域的考古知識(shí)，知道人類是由古猿進(jìn)化來的； 知道世界三大人種，了解他們的形成原因； 說出母系氏族社會(huì)與父系氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)。過程與方法收集遠(yuǎn)古人類的資料，了解遠(yuǎn)古人類從低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)

2、化過程，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。了解原始社會(huì)的狀況，培養(yǎng)豐富的歷史想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解人類從低級(jí)到高級(jí)不斷進(jìn)化的過程，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，說明歷史是不斷向前發(fā)展的。教學(xué)重點(diǎn)人類的種族、母系氏族和父系氏族。教學(xué)難點(diǎn)從猿到人的進(jìn)化過程和種族的形成過程。教 法為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容主要采取了“自主、合作、探究”的探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。學(xué) 法讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歸納、看圖，辯證分析。教 具自制了多媒體教學(xué)課件學(xué) 具歷史教科書、資源與評(píng)價(jià)課 時(shí)1課時(shí)課 型新課其 它程序教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖個(gè)人補(bǔ)充導(dǎo)入新課講授新課講授新課講授新課課堂小結(jié)鞏固練習(xí)師：首先，請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：

3、什么動(dòng)物早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？師：人類的起源和人種的產(chǎn)生是人類歷史上的兩個(gè)重要問題，人類最初的祖先是誰(shuí)呢？這節(jié)課我們來共同追溯一下人類的歷史。第16課 當(dāng)人類還是野蠻人的時(shí)候一、我們從哪里來1 人類起源的各種傳說師：下面我們就來追溯一下人類起源的問題，同學(xué)們都知道哪些關(guān)于人類起源的說法，把你課前查閱的有關(guān)資料展示給同學(xué)們。 師：根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況：有的同學(xué)推崇某一個(gè)傳說，而對(duì)其他說法產(chǎn)生疑惑。教師運(yùn)用持不同意見的同學(xué)與之辯論的方法來推出唯物主義的觀點(diǎn)，從猿到人的進(jìn)化過程。師：在過去的一百多年里，關(guān)于人類起源問題，引起了世界各國(guó)學(xué)者的極大興趣和廣泛的爭(zhēng)論。目前許多

4、人類學(xué)家認(rèn)為，約萬萬年前生活在非洲大草原的南方古猿是人類的始祖。距今約三四萬年前的晚期智人，已經(jīng)是現(xiàn)代意義上的人類。但關(guān)于人類起源于猿的說法目前還有很多疑點(diǎn)。因?yàn)槟軌蜃鳛樽C據(jù)的猿人化石數(shù)量太少，而且對(duì)猿進(jìn)化為人的詳細(xì)過程，目前還沒有一個(gè)令人信服的解釋。因此，關(guān)于人類的起源問題眾說紛紜。所以我們每個(gè)同學(xué)都可以為自己的觀點(diǎn)繼續(xù)尋找證據(jù)，或許若干年以后你的研究成果會(huì)成為學(xué)術(shù)界最權(quán)威的結(jié)論寫在我們的教科書上。2 從猿到人的進(jìn)化A 、500-100萬年前的南方古猿是人類的始祖B、3、4萬年前的晚期智人，已是現(xiàn)代意義上的人類。二、人類的種族-黃種人、黑種人、白種人 師：組織同學(xué)觀察一下你身邊的同學(xué)和老師然

5、后概括一下他們的外部特征（黃色人種的特征）。師：請(qǐng)問同學(xué)們我們屬于三大人種中的哪一種？師：除了黃色人種以外世界上主要還有哪些人種？師：出示三大人種圖片讓學(xué)生觀察其特征。然后出示世界人種分布圖，概述世界三大人種的分布情況。師：三大人種體質(zhì)方面的特征有何不同？世界分布情況如何？人種是怎么形成的？（小組討論）師：同學(xué)們，人種有沒有高貴和貧賤之分？（播放多媒體課件） 師：關(guān)于世界人種的形成在同學(xué)們中產(chǎn)生了很多種說法。這正是老師所希望看到的。關(guān)于人種的形成由于時(shí)間的久遠(yuǎn)，我們能夠找到的證據(jù)不足以支持一種假說成為定論，因此它依然是個(gè)謎。在這個(gè)謎沒有被揭開之前，我們每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)，努力去尋找支持你的那種

6、假說的證據(jù)，或許將來你就能揭開這個(gè)謎。三、女人和男人的權(quán)力師：人類產(chǎn)生以后，隨著時(shí)間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展人類有了自己的組織，你知道人類早期出現(xiàn)的社會(huì)組織是什么嗎？是母系氏族。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。（給學(xué)生時(shí)間閱讀，適時(shí)給予點(diǎn)撥）師：在閱讀的過程中我們不知不覺地穿越了時(shí)空隧道來到了母系氏族社會(huì)。下面我們請(qǐng)一位女同學(xué)和一位男同學(xué)分別以母系氏族社會(huì)的女性公民和男性公民的身份來表述一下母系氏族社會(huì)的生活情景。1 大地女神該亞的故事反映了母系氏族公社的情況。師：對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出母系氏族社會(huì)的特點(diǎn)。師：伴隨著歷史車輪的不斷向前，到了舊石器時(shí)代的晚期，因自然環(huán)境的變異所導(dǎo)致的食物匱乏，使人

7、類在大約萬年前發(fā)明了農(nóng)業(yè)，這一劃時(shí)代的變革被稱為“農(nóng)業(yè)革命”。在舊石器時(shí)代采集食物的勞動(dòng)中，人類就已經(jīng)注意到了植物的種子掉落在地上，第二年還會(huì)長(zhǎng)出新的植物，并可以收獲比種子更多的植物果實(shí)。但由于那時(shí)人類的食物還能滿足生存的基本需要，所以當(dāng)時(shí)的人類并沒有開始進(jìn)行以種植為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。進(jìn)入新石器時(shí)代以后，人類在尋找食物的來源時(shí)第一次通過種植植物，有目的地生產(chǎn)出自己的食物。從此人類與自然的關(guān)系、人與人之間的關(guān)系都發(fā)生了新的變化，男人天生的體力優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中顯現(xiàn)出來，母系氏族社會(huì)開始向父系氏族社會(huì)過渡。2 厄瑞斯忒的故事反映了父系氏族公社的情況。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)生活中來?，F(xiàn)在已跨入世紀(jì)的

8、現(xiàn)代社會(huì)了，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)生活方式我們每天都耳聞目睹。下面我們就來簡(jiǎn)單回顧一下原始人類的生產(chǎn)生活情況，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。3 原始人類的生活狀況師：生產(chǎn)力水平低下、生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋、勞動(dòng)產(chǎn)品有限、采取集體勞作的方式、共同勞動(dòng)、共同消費(fèi)、平均分配的生產(chǎn)資料公有制。沒有剝削、沒有階級(jí)。隨著私有制、國(guó)家的產(chǎn)生，人類的生活狀況發(fā)生發(fā)生了變化。師：這節(jié)課我們的思維回到了祖先的遠(yuǎn)古時(shí)代，又從那個(gè)時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)生活中來，感受頗深。而且滿懷信心地對(duì)于人類的起源以及種族的形成等還沒有形成定論的問題進(jìn)行了探究，這是最讓老師欣慰的事。師：播放多媒體課件中的習(xí)題。思考回答。看導(dǎo)言，理解本課內(nèi)容概括，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、學(xué)科遷移，根據(jù)已學(xué)知識(shí)，回憶思考：人類起源的傳說有哪些？觀看多媒體課件。閱讀教材。觀看多媒體課件。觀看多媒體課件。生：黃皮膚、黑頭發(fā)、黑眼睛。生：黃種人。生：黑種人、白種人。觀看圖片。閱讀課文了解人種的分布情況、形成原因：長(zhǎng)時(shí)間自然和歷史條件影響的結(jié)果。觀看圖片。生：沒有。閱讀資料，了解內(nèi)容。閱讀教材資料分析、歸納。閱讀教材資料。觀看多媒體課件。閱讀教材資料。觀看課件內(nèi)容。生：思考回答。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能很快地抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。通過爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生理解和綜合分析問題的能力，突出解決本課難點(diǎn)。運(yùn)用課件教學(xué)生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過這種方式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的設(shè)計(jì)教師可以讓學(xué)習(xí)小組討論交流。目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展示自我提供平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生理解，提高認(rèn)識(shí)。提高學(xué)生閱讀理解分