作文的形式之有文采說課稿(定稿)8

1、平中見奇妙語來 顧盼神飛影娉婷 讓你的語言文采飛揚黃岡中學(xué) 徐歡一、鉆研考綱說設(shè)想湖北省高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)涉及作文形式方面有如下要求： 【基礎(chǔ)等級】 符合文體要求（文體特征鮮明）；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（首尾呼應(yīng)，文脈暢通，段落劃分恰當(dāng)，銜接緊湊，過渡自然）；語言流暢（用詞準(zhǔn)確，句與句之間銜接自然，句式選擇得當(dāng)）；字體工整（字體書寫工整、規(guī)范、方正，卷面干凈）可在一等（25-21分）得分?；痉衔捏w要求（文體特征明顯）；結(jié)構(gòu)完整（有頭有尾，分段合理）；語言通順（文從字順，有1-2處語病，但不影響語意表達）；字體較工整（字體比較規(guī)范）可在二等（20-16分）得分。大體符合文體要求（有文體雜糅痕跡，但尚能分辨出

2、文體類型）；結(jié)構(gòu)基本完整（有頭有尾，段落劃分不夠合理）；語言基本通順（有3-4處語病，對語意表達并無很大的影響）；字跡清楚（字跡不夠規(guī)范，尚能辨認(rèn)）；在三等（15-11分）得分。不符合文體要求（不能辨別文體類型）；結(jié)構(gòu)混亂（段落劃分有嚴(yán)重欠缺，雜亂無章）；語言不通順，語病多（語病達5處以上，影響了語意表達）；字跡潦草難辨（字跡潦草，難以辨認(rèn)，影響作文評閱）在四等（10-0分）得分?！景l(fā)展等級】有文采（A用詞貼切，B句式靈活；C善于運用修辭手法；D文句有表現(xiàn)力）可在一等（10-9分）得分。較有文采（A詞語恰當(dāng)；B句式有變化；C能夠恰當(dāng)運用修辭手法）可在二等（8-7分）得分。略顯文采（A詞語較恰當(dāng)

3、；B能夠運用一定修辭手法）在三等（6-4分）得分。個別語句較精彩在四等（3-0分）得分。評分標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)作文形式涉及文體、結(jié)構(gòu)、語言、字體等四個方面。在高一高二的作文教學(xué)中，我們對高考作文常見的幾種文體（以記敘文、議論文和散文為主）的特征、作文結(jié)構(gòu)要求進行過細致的指導(dǎo)和練習(xí)。從學(xué)生入校后的第一堂語文課開始就要求學(xué)生練字，不少學(xué)生的書寫有很大的進步。決定高考作文成績的因素盡管很多，但從評卷實踐來看，語言表達無疑是制約作文成績的重要因素。因為，在審題、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語言是打動“特殊讀者”（評卷人）的主要因素。因此，就作文形式而言，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的作文向“有文采”的層級邁進

4、。二、結(jié)合實際說學(xué)情從學(xué)生的寫作實際來看，在語言方面的確參差不齊，既有妙手端佳句渾然天成者，亦有拈斷數(shù)莖須生硬拼湊者。但從總體來看，經(jīng)過長期的閱讀和寫作積累以及一次次具體的寫作指導(dǎo)，在準(zhǔn)確審題的前提下，學(xué)生提升作文文采的欲望很強烈，并在進行著不斷地嘗試和訓(xùn)練。以我所帶的班級為例，作為理科生，學(xué)生們十分清醒地意識到自己作文語言干癟，怕寫作文，但又迫切希望可以得到提升。為此，他們堅持寫周記或做摘抄，而且對每一次作文課都頗為期待；在課堂上，也能積極配合老師；尤其是進入高三以后，學(xué)生表現(xiàn)出更愿意接受老師指導(dǎo)的意愿。高三開學(xué)第一課，我在班上做了一個學(xué)情了解，涉及作文語言方面，不少學(xué)生提出希望能在提升作文

5、語言的表現(xiàn)力這方面再做具體指導(dǎo)。而與此同時，學(xué)生作文中又存在過分追求文采、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，這也需要正確引導(dǎo)。三、培養(yǎng)能力說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過研習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)、鑒賞范例，比較學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會“有文采”的含義和具體要求。過程與方法：通過品味、修改、再創(chuàng)造等活動，讓學(xué)生掌握提升文采的幾種基本方法。情感態(tài)度與價值觀：通過訓(xùn)練評價，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)理論，提升語言鑒賞能力以及語言表達能力。重點與難點：能夠靈活運用常見的提升文采的方法，增添作文文采。四、實現(xiàn)設(shè)想說教（學(xué)）法 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗。

6、教師要盡可能創(chuàng)設(shè)互動平臺，重視學(xué)生的終生學(xué)習(xí)。而作文語言教學(xué)需要練筆。因此，本課擬采用合作探究與講練評相結(jié)合的教學(xué)方法。五、課前練筆說準(zhǔn)備 完成課前熱身練習(xí)（相關(guān)內(nèi)容附在說課稿后）【設(shè)計意圖】通過課前閱讀和練筆提前進入寫作氛圍，為課堂教學(xué)作好預(yù)習(xí)工作，既讓學(xué)生從主觀上作好上課準(zhǔn)備，又可在客觀上提高課堂效率。六、提升文采說過程 （一）激趣導(dǎo)入，言為心聲常聽到同學(xué)們抱怨作業(yè)多，現(xiàn)在給大家一個發(fā)泄的機會，請你用一兩句話表達一下作業(yè)負擔(dān)重的煩惱。老師選幾句在教師群里為大家“鼓與呼”一下。下面就請大家動筆寫一寫，寫完后鄰近小組互相交流一下所寫語句，各小組長推薦你們小組認(rèn)為寫得好的句子，并簡述推薦理由。（

7、學(xué)生寫句子、交流，請三位小組長讀推薦作品。3分鐘）示例：“主食”含量多，還有“課外零食”，以致“消化不良”。好想在吃不盡的各色主食”之余吃一點“自助餐”。（一位同學(xué)在周記中調(diào)侃作業(yè)過多所寫的兩句話）【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入是受到學(xué)生周記的啟發(fā)，抱怨的話同樣可以說得有文采，它不僅讓人耳目一新，而且形象生動。以此導(dǎo)入“迎合”學(xué)生心理，一定程度上化解學(xué)生怕寫作文的情緒，從感性層面建立寫作與生活的關(guān)系，激發(fā)興趣。一篇優(yōu)秀的文章引起我們感情共鳴，除了那份似曾相識的感覺外，語言的作用不容小覷。好的內(nèi)容需要好的語言來表達，好的語言表達能使作文錦上添花。 “語言不只是一種形式，一種手段，應(yīng)當(dāng)提到內(nèi)容的高度來認(rèn)識。

8、”（作家汪曾祺語） （二）學(xué)習(xí)考綱，明確目標(biāo)再看看考試大綱對高考作文語言的要求：“基礎(chǔ)等級”、“發(fā)展等級”（PPT展示，學(xué)生自讀）我們這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)幾種使語言有文采的具體方法?！驹O(shè)計意圖】從理性層面明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，便于有的放矢。（三）閱讀范例，尋找方法（閱讀材料印發(fā)給學(xué)生）請同學(xué)們閱讀材料，小組內(nèi)討論相關(guān)問題，做旁批，并選出代表作答。例一：閱讀下列語句，體會加點詞的特點及表達效果1、今日美國是螃蟹十足。2、在我的主頁里，夢想永遠置頂。3、今晚的月亮圓得有點古典。4、鴻漸道：“給你說得結(jié)婚那么可怕，真是眾叛親離”辛楣道：“不是眾叛親離，是你自己離親叛眾?！?、今天閑著沒事，于是翻開初中

9、的語文課本看看，沒想到里面竟然還有幾張我以前“珍藏”的新鈔票，古人說得沒錯，真是“開卷有益”啊！【明確】1、名詞作動詞，橫著走，勾勒出其蠻橫形態(tài)。 2、網(wǎng)絡(luò)用語，點出夢想在生命中的非常地位。 3、清幽，淡雅，營造了唯美意境。 4、巧妙反用成語，生成符合語意的新詞，增添了文章的新鮮感。 5、望文生義的巧用，幽默詼諧【小結(jié)】這些片段通過活用詞語，令人耳目一新。（新穎之中表達生動活潑之美） （板書）例二：這段文字從句式上看語言有何特點？有什么好處？古人敬仰季節(jié)，因為季節(jié)教會他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，西風(fēng)搖蕙，那是生

10、之蘊藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。（07福建季節(jié)）【明確】（1）從句式上看語言有何特點？四字句、六字句為主，對仗工整，是為整句，也是短句。第一句對仗不工整，是散句，是長句。（2）有什么好處？從視覺上來看，整齊而多姿多彩，富有韻味，具有建筑美。（3）在實際寫作中，不止要運用這幾種句式，甚至有必要運用其它句式，例如設(shè)問句、反問句，疑問句等?！拘〗Y(jié)】 整散句+長短句（整飭之中透出變幻之美）（板書）例三：這段文字主要運用了什么表現(xiàn)手法？有何好處？品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗

11、品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅槃重生。（06安徽品讀人生）【明確】（1）為了說明一個道理，作者沒有空洞的說教，而是列舉了三個典型的史事。并且它們不是簡單的堆積在一起，而是運用了排比的修辭手法安排材料。這樣不但營造了一種文化意境，具有了文化味，而且語言動人，格調(diào)高雅。（2）用對偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊，使語言具有對稱美?！拘〗Y(jié)】 排比+引用+對偶（氣勢之中蘊含哲理之美）（板書）例四：這段文字主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有何好處？若非如此，岳飛的“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，何以引得后人慷慨朗讀？李白的“明月不歸沉

12、碧海，白云愁色滿蒼梧”，何以引得人愁緒滿懷？陸游的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何以引人氣概壯闊？舊書是情感的記錄，它以一紙墨跡，記錄下舊時人、舊時情，報國無門的悲壯，友人逝去的傷感，愛國愛家的豪情。任時光荏苒，人已去，情仍在，舊書在再次被翻動時，每一種情感都在低吟，絮語，當(dāng)同樣的靈魂在舊書中找到知音，穿越千年的真情，仍然可以催人淚下。 （2011湖北舊書）【明確】（1）反問句排比，加強語氣，增強氣勢。（2）擬人修辭，別開生面，富有人情味。（3）引用詩文，豐富了文章的內(nèi)涵，有文學(xué)，有歷史，文化蘊涵深，飄溢濃郁的書卷氣，增強了文章的力度和深度，品位檔次較高。中國古典詩詞是我們中華民族優(yōu)秀的

13、傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該繼承與發(fā)揚。因此，我們要善于將學(xué)過的詩詞巧妙地運用到自己的作文中去?！拘〗Y(jié)】 反問排比+擬人+詩文（靈性之中飄溢意蘊之美）（板書）例五：這段文字主要運用了什么藝術(shù)手法？有何效果？有一位詩人說：雪花是天堂寫給人間的信，于穿梭中溝通了塵世與天堂。我想說：舊書是昨天寫給今天的信，于捧讀中消除了時光界限。（2011湖北舊書）【明確】作者巧借形式，將舊書穿越時空燭照當(dāng)下的智慧蘊藏于仿寫中，既有形式美，又增加了語言的張力，富有情韻?！拘〗Y(jié)】仿寫（形似之中蘊藏情韻之美）（板書）例六：2013年湖北高考佳作讀一座城市的性格（全文見課前熱身材料）整體上主要運用了什么藝術(shù)手法？有何好處？【明確】

14、（1）巧用聯(lián)想，善于想象，作者由作文材料中的“方”與“圓”聯(lián)想到城市的“方圓”性格，賦予羅馬和維也納以人的氣息，于激揚文字中想象著行走于這兩座城市中的所見所聞，有感而發(fā)，既開拓了思路，又增強了文采。（2）善用鋪墊、映襯，作者讀羅馬的“方”，讀懂了“羅馬人的方正與剛強”；讀維也納的“圓”讀懂了這座音樂之城、音樂大師們與自然的“圓融和諧”。兩座城市的性格在相互映襯下生動地呈現(xiàn)在讀者眼前。作者讀城市，實是讀人，“城市如人，人如城市”，讀懂了城市的性格是各自“不可交易的寶藏”之后，“讓我們回歸本真的自我，堅守自己的方圓”這一思考也就水到渠成了，給人“柳暗花明”之感，拓展了語句的想象空間，使文章豐滿、流

15、暢，留有審美余味。作者的廣闊視野、深邃思想在深厚的文字功底中得以彰顯。【小結(jié)】聯(lián)想、想象，鋪墊、映襯（開闊之中彰顯深邃之美）（板書）【方法歸納】通過對這些材料的閱讀和分析，我們可以總結(jié)這樣幾種方法來增強語言的文采：1、 揣摩字詞，用詞貼切；活用詞語；2、 靈活運用各種句式（包括長短句，整散句，主動句、被動句、否定句、肯定句、倒裝句、陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句、設(shè)問句、反問句等）3、 靈活運用各種修辭（大修辭）；4、 引用詩文名句；5、 仿寫；6、 善用聯(lián)想和想象，巧用鋪墊、映襯。除此以外，同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀和寫作經(jīng)驗回顧一下，還有哪些方法可以提升作文的文采嗎？（學(xué)生自由發(fā)言補充）【設(shè)計意

16、圖】結(jié)合作文評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級“有文采”的要求從詞語、句式、修辭、表現(xiàn)力等四個方面有針對性地選擇了六組范例，讓學(xué)生在閱讀討論中自己總結(jié)出幾條基本方法，感受更深刻，更有利于用于實踐。（四）學(xué)以致用，小試牛刀閱讀下面的文段，請先指出它在語言上的不足，然后運用所學(xué)方法將其修改為富有文采的語段。過去日子已經(jīng)過去了，美好的年華也補不回來。站在人生的岔路口，我不知該往哪里走。我們應(yīng)該堅信：人應(yīng)該服軟，人活著就要有一口氣。失敗了可以再爬起來，別在那里唉聲嘆氣；因為前方的路還很長、很遠在我們的身后，還有很多的親人在看著我、在等待著我。時時告誡自己，要堅強。從哪里跌倒了，就從哪里爬起來，好男子不服輸。（考場作文走

17、好人生路）我來指瑕： 【提示】該文段通過敘述自己經(jīng)歷失敗后的痛苦及反思，告訴讀者面對人生中的失敗，不應(yīng)倒下，要勇敢站起來。缺點是語言平淡無奇，缺乏文采和感染力?？梢赃\用排比句和排比段來增強文章的感染力，借助一些名言警句、名人事例增強論辯的說服力，在明辨事理的同時，給人帶來優(yōu)美流暢的語言享受。我來升格： 【升格示例】回憶過去，也曾經(jīng)輝煌過；面對現(xiàn)在，也曾經(jīng)沮喪過；展望未來，也曾經(jīng)茫然過。以前的鮮花和掌聲，已化為輕煙，隨風(fēng)飄去；站在人生的岔路口，悵然四顧，不知所措。但我們應(yīng)該堅信：與其悔恨過去，不如拼搏未來，一切都可以從頭再來?；▋郝淞?，還有再開的時候，不要效仿杜甫“感時花濺淚”的無奈。河水干了，

18、還有再流的時候，不要空懷蘇軾“大江東去，浪淘盡”的悲哀。太陽落了，還有再升的時候，更不要產(chǎn)生劉長卿“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的凄涼。面對失敗，別再留戀于“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的偉績；面對失敗，也別再沉醉于“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情。因為在我們身后，還有那摯愛的親人，還有那期待的眼神，他們正用真愛的目光等待著我們?！驹O(shè)計意圖】平時的作文評講課顯示出，學(xué)生不一定會寫，但往往會評，一般總是能發(fā)現(xiàn)印發(fā)的優(yōu)秀作文中的不足。總結(jié)了基本方法之后，讓學(xué)生從修改別人的作文片段入手來將所學(xué)方法運用其中，為下一環(huán)節(jié)的全文升格做準(zhǔn)備。（五）更上層樓，提升文采請結(jié)合下面這篇考場作文的評語逐段診

19、斷其語言，并予以修改。要求：先自己獨立修改，然后小組內(nèi)部交流，再潤色，還是按慣例由“書記”同學(xué)負責(zé)記錄最終修改成果。題目：請聯(lián)系自己的生活感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的作文。原文展示詩意地生活詩意地生活，或許在人們的印象中會是陶潛“開荒南野際，守拙歸園田。采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。當(dāng)前人詩中所描繪的詩意生活遠離我們，取而代之的是現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活時，詩意地生活真的遠離我們了嗎？答案是否定的。不能隱居，更不能回到過去，我們照樣可以詩意地生活。詩意地生活，只需一本歸去來兮辭。找一個安靜的夜晚，當(dāng)街上的喧囂皆散去，繽紛耀眼的燈光熄滅后，點一盞燈，在柔和的光線下，一杯清

20、茶，慢慢品讀著陶潛所描繪的那閑適悠然的鄉(xiāng)間生活，讓千百年前的悠悠山風(fēng)，伴隨著自己的精神，放飛到自己靜謐溫馨的心靈田園，遠離那鋼筋泥土的高樓大廈，遠離都市生活的喧囂嘈雜，讓自己的心沉淀、沉淀，詩意的文字在流淌著，我們在書中收獲一份世外的寧靜。這難道不是在詩意地生活嗎？詩意地生活，只需一場足球比賽。下課鈴一響，一天勞累的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，邀上同學(xué)，帶上足球，盡情地在球場上爽一把。忘情地在球場上狂奔，任由汗水流過臉頰，打濕衣襟。奮不顧身地拼搶，斷球鏟球，任由雜草弄臟衣服，布滿頭發(fā)。無論輸贏，出一身臭汗，倒在草地中，拿瓶冰爽可口的飲料直往口里灌，讓它流遍體內(nèi)的每一個部分。仰望著漸漸落下的紅日，盡情地享受

21、著一天中最快樂的時光。這難道不是在詩意地生活嗎？詩意地生活，只需一曲古樂。戴上耳機，聆聽著古典大師們的精髓靈魂。高山流水中，我們感受著伯牙子期那比流水更悠長的知音之情。二泉映月中，我們仿佛來到了那凄美月光下的太湖，感受著那糅合了一生的苦澀的扣人心弦的胡琴聲。漁舟唱晚中，我們就像靜坐在一艘小漁船上，看著夕陽落入染紅的晚霞，快樂的漁夫拉著悠長的歌聲，回蕩在靜如鏡的湖面上。在樂符與旋律交織的世界里，聆聽享受一番，不也是在詩意地生活著嗎？所以說，我們不也一樣可以詩意地生活嗎？考場得分：內(nèi)容15+表達17+發(fā)展16=48分點評：該文立意明確、切合題意，主體部分采用三個片斷組合成文，結(jié)構(gòu)清晰，屬于比較典型

22、的考場作文。主要文病是語言表述上沒有恰當(dāng)?shù)剡\用修辭，個別段落雖顯文采但有堆砌之嫌，與主旨的表達不符?！驹\斷提示】：該文開頭表意是明確的，能夠表明考生的作文立意是比較準(zhǔn)確的。但“現(xiàn)代化快節(jié)奏的生活”描述模糊。照應(yīng)上文，有問有答，領(lǐng)起下文。文章主題部分選取了生活中的三個片斷讀書、踢球、聽曲，表現(xiàn)在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中我們依然可以鬧中取靜，享受生活的詩意，非常精巧。 “讓千百年前的悠悠山風(fēng)，伴隨著自己的精神，放飛到自己靜謐溫馨的心靈田園”這個句子顯得有些別扭，“山風(fēng)”與“放飛”搭配不當(dāng)，“伴隨著自己的精神”說法也很牽強，破壞了本想表達的詩意。 “踢球”一段同樣可以運用比喻、擬人等修辭方法，增添文采。

23、“聽曲”一段，應(yīng)著重再現(xiàn)經(jīng)典名曲所建構(gòu)的美妙世界，此處也應(yīng)略加潤色，主要是畫面再現(xiàn)。注意“語言優(yōu)美”不等于“語言炫耀”，不能因辭害意，影響文章內(nèi)容的表達。二泉映月不是“胡琴聲”。末段的反問句也有點生硬，破壞了整體的美感，建議刪去?！旧窦炎鳌吭娨獾厣钍劳馓以矗瑒e有洞天；梅妻鶴子，如仙人生；白鹿青崖，愜意詩仙而今，這一切都已與歲月一起消逝在歷史的長河中，都市的繁華與喧囂似乎早已沖刷掉生活的詩意。置身鋼筋水泥的包圍之中，許多人不禁會問：我們還能詩意地生活嗎？當(dāng)然可以！詩意地生活，只需一本歸去來兮辭。夜幕降臨，悄悄地關(guān)上窗，遠離街市的喧囂，輕輕打開桌上的臺燈，讓柔和的光線灑滿心靈，沏一杯清茶，慢慢

24、品讀前人的文字。亙古的悠悠山風(fēng)吹拂心房，千年的艷麗桃花在心田綻放。滿室花香，詩意流淌。置身于喧囂嘈雜的都市生活之外，讓自己的心沉淀、沉淀，靜聽詩意的文字在心田流淌，愜意地收獲那一份世外桃源般的寧靜。詩意地生活，只需一場不在乎輸贏的足球比賽。下課鈴一響，一天勞累的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，邀上三五知己，穿上瀟灑漂亮的球衣，帶上心愛的足球，到球場大戰(zhàn)一場，盡情地“爽”上一把，忘情地在球場上狂奔，任由汗水流過臉頰，打濕衣襟。兇狠地拼搶，斷球、鏟球，任由雜草弄臟衣服，布滿頭發(fā)。無論輸贏，心情都好。出一身臭汗，隨意地躺在草地上，拿瓶冰爽可口的飲料直往口里灌，讓它滲透到身體的每一處神經(jīng)。仰望著漸漸落下的紅日，盡情地

25、享受著這快樂的時光，生活真的很有詩意。詩意地生活，只需一曲古樂。緊張學(xué)習(xí)之余，戴上耳機，徜徉在悠遠綿長的古樂海洋，滌蕩心靈的浮塵，享受如詩的時光。高山流水中，我們感受著伯牙子期那比流水更悠長的知音之情。二泉映月中，我們和阿炳共坐于月光皎潔的湖邊，傾聽他心靈的訴說。漁舟唱晚中，我們置身漁舟，靜賞染紅天空的晚霞，細品漁夫悠揚高亢的歌聲在音符構(gòu)筑的多彩世界里，讓我們遠離塵世的煩囂，盡享生活的美好，品味生活的真諦。詩意地生活，不需刻意模仿古人；詩意地生活，無需強調(diào)時光回溯；詩意地生活，只需一顆富有詩意的心【升格感言】升格后的文章，注重提升了文章語言的表現(xiàn)力，靈活巧妙地運用了比喻、排比等修辭手法，既增添

26、了語言的文采美感，又契合題目“詩意地生活”這一主題；尤其是壓縮精簡，打造了“鳳頭”。全文用詩意的語言訴說了詩意地生活，意境高遠，文采斐然，情理交融。【設(shè)計意圖】經(jīng)過課前導(dǎo)入和上一環(huán)節(jié)小試牛刀，由句子到段落再到篇章，給學(xué)生心理上以緩沖，而且是集體升格他人作文（且非本班同學(xué)作文），修改起來沒有顧慮。兩輪修改，個人思考與集體智慧碰撞，個人或許會有“意外收獲”。這個過程既將總結(jié)的理論方法運用于實踐，也是一個訓(xùn)練思維的過程?！菊n堂總結(jié)】：如果你的文章不能像太陽那樣熠熠生輝，就讓它像月亮一樣光彩照人；如果不能擁有月亮的光彩，就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光；如果不能像星星一樣閃光，那么，至少要留住幾只螢火蟲，把文

27、章點亮。我想，我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾種基本方法就是“螢火蟲”，用好了這些“螢火蟲”，相信它一定會為你的作文增添絢麗的色彩，照亮你深厚的文化思考，照亮閱卷者“疲憊”的雙眼。（六）課下練筆，彰顯才情 潤色課前所寫的文段，將其作為開頭擴充為一篇不少于800字的作文。文體不限，題目自擬，注意運用所學(xué)方法錘煉語言，使之言之有物、富有文采。【設(shè)計意圖】既有理論方法為支撐，又有升格他人作文為經(jīng)驗，且有課前片段創(chuàng)作為基礎(chǔ)，再進行全文創(chuàng)作或許更得心應(yīng)手。附：板書活用詞語 新穎之中表達生動活潑之美巧用修辭（排比+引用+對偶） 氣勢之中蘊含哲理之美活用句式（整散句+長短句) 整飭之中透出變幻之美修辭、引用（設(shè)問+擬人

28、+詩文） 靈性之中飄溢意蘊之美仿寫 形似之中蘊藏情韻之美聯(lián)想、想象，鋪墊、映襯 開闊之中彰顯深邃之美七、自我評價說反思 本設(shè)計考慮了學(xué)生的現(xiàn)有寫作水平和寫作心理，循序漸進，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。既有感性認(rèn)識，又有理性總結(jié)。于學(xué)生課后寫作而言有較強的可操作性。但能力的提升絕非一日之功，理論和方法用于實踐的效果，還取決于學(xué)生的個體差異。只愿我拋出的磚能讓學(xué)生有所收獲。附：課前熱身材料一、閱讀下列語句，體會加點詞的特點及表達效果1、今日美國是螃蟹十足。表達效果： 2、在我的主頁里，夢想永遠置頂。表達效果： 3、今晚的月亮圓得有點古典。表達效果： 4、鴻漸道：“給你說得結(jié)婚那么可怕，真是眾叛親離”辛

29、楣道：“不是眾叛親離，是你自己離親叛眾?！?表達效果： 5、 今天閑著沒事，于是翻開初中的語文課本看看，沒想到里面竟然還有幾張我以前“珍藏”的新鈔票，古人說得沒錯，真是“開卷有益”??！ 表達效果： 二、閱讀下面的文段，體會其語言特色，回答各片段后的問題。古人敬仰季節(jié)，因為季節(jié)教會他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，西風(fēng)搖蕙，那是生之蘊藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。（07福建季節(jié)）Q：這段文字從句式上看語言有何特點？有什么好處？ 品讀人生，要學(xué)會品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾

30、踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅槃重生。（06安徽品讀人生）Q：這段文字主要運用了什么表現(xiàn)手法？有何好處？若非如此，岳飛的“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇”，何以引得后人慷慨朗讀？李白的“明月不歸沉碧海，白云愁色滿蒼梧”，何以引得人愁緒滿懷？陸游的“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，何以引人氣概壯闊？舊書是情感的記錄，它以一紙墨跡，記錄下舊時人、舊時情，報國無門的悲壯，友人逝去的傷感，愛國愛家的豪情。任時光荏苒，人已去，情仍在，舊書在再次被翻動時，每一種情感都在低吟，絮語，當(dāng)同樣的靈魂在舊書中找到知音，穿越千年的真情，仍然可以催人淚下。（2011湖北舊書）Q：這段文字主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有何好處？有一位詩人說：雪花是天堂寫給人間的信，于穿梭中溝通了塵世與天堂。我想說：舊書是昨天寫給今天的信，于捧讀中消除了時光界限。（2011湖北舊書）Q：這段文字主要運用了什么藝術(shù)手法？有何效果？讀一座城市的性格 行走于棲身之城的大