中職致我未來的愛人——由《致橡樹》想到的

1、致我未來的愛人由致橡樹想到的  一、教材分析本活動(dòng)是依據(jù)高等教育出版社語文（基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)）第17課愛情詩二首中的致橡樹所設(shè)計(jì)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。本單元四課愛情詩二首、情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里、永遠(yuǎn)的蝴蝶、在橋邊都涉及愛情，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的看待愛情，因此在教學(xué)中我以“愛情”為話題，設(shè)計(jì)了此次實(shí)踐活動(dòng)。二、學(xué)生情況參加此次語文實(shí)踐是我校2014級(jí)15班會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生，該班33人，28名女生，5名男生，平均年齡16歲。開課一個(gè)月以來，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生性格較外向，正值青春期對(duì)愛情有所向往，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，但語文基礎(chǔ)薄弱，做事不自信，競爭意識(shí)、合作意識(shí)不強(qiáng)。我想通過競賽模式的實(shí)踐活動(dòng)

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，并且通過自主探究，詩歌朗誦展示，提升他們的能力，增強(qiáng)自信。在情感價(jià)值觀上，引導(dǎo)他們思考并初步形成自己的愛情價(jià)值觀。三、活動(dòng)目標(biāo)本活動(dòng)是致橡樹的第二課時(shí)，活動(dòng)目標(biāo)定位在以下幾個(gè)方面：1、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩歌中多種意象的象征意義。2、能力目標(biāo)：提升學(xué)生的思維分析能力，語言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力和語文創(chuàng)新思維能力。3、情感目標(biāo)：正確領(lǐng)會(huì)作者的愛情觀；引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟“愛”的意義，樹立正確的愛情觀?；顒?dòng)重點(diǎn)是通過對(duì)詩歌情感的剖析，理解作者獨(dú)立平等、互相依存、親密無間的愛情觀。活動(dòng)難點(diǎn)是以致橡樹為載體，思考并初步形成自身的愛情價(jià)值觀。四、教法學(xué)法現(xiàn)

3、代教育理論認(rèn)為“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?！苯處煈?yīng)善于啟發(fā)，教學(xué)才能獲得成功。我主要采取以下教學(xué)方法：1、情感教學(xué)法：我有目的地設(shè)置了三首具有浪漫色彩的愛情詩歌世界最遙遠(yuǎn)的距離、致橡樹、一棵樹的告白，并配以優(yōu)美的音樂，優(yōu)化情境設(shè)置，讓學(xué)生在朗誦過程中對(duì)愛情有一定的態(tài)度體驗(yàn)；并且在“計(jì)時(shí)答題”環(huán)節(jié)中，通過聽歌曲與詩歌意象相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌，與詩歌作者、詩歌中的意象進(jìn)行深入的情感交流與心靈對(duì)話，幫助學(xué)生理解詩歌，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。2、閱讀法：要求學(xué)生深情朗誦并背誦詩歌致橡樹。3、對(duì)話法：采用問答、討論、辯論等形式，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己意見，自由交換看法，以多樣化觀點(diǎn)創(chuàng)造性地探討、研究

4、詩歌主旨。課堂除了傳授知識(shí)外，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在此次語文實(shí)踐活動(dòng)中，我希望教會(huì)學(xué)生兩種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法2、合作探究法課下學(xué)生自主探究，合作交流，課上教師負(fù)責(zé)穿針引線，將課堂大部分時(shí)間留給學(xué)生討論、展示、辯論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，訓(xùn)練他們的鑒賞能力、口頭表達(dá)能力。五、活動(dòng)方案及流程此次活動(dòng)的前期分為準(zhǔn)備課致橡樹的初步學(xué)習(xí)（一課時(shí)）和活動(dòng)準(zhǔn)備（一周）。在這里重點(diǎn)介紹“活動(dòng)準(zhǔn)備”和“致我未來的愛人”語文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備（用時(shí)一周）：我們主要從三方面進(jìn)行準(zhǔn)備。1、知識(shí)準(zhǔn)備以個(gè)人為單位搜集、整理詩歌朗讀的技巧與方法等知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等進(jìn)行資料的搜集與整理，對(duì)致

5、橡樹中意象進(jìn)行分析，為本次活動(dòng)順利開展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。2、小組活動(dòng)  全班學(xué)生均衡人數(shù)自由組合為四個(gè)小組（“橡樹”、“木棉”、“凌霄花”、“險(xiǎn)峰”），選定背景音樂，由各組組長組織練習(xí)。每組搜集1-2個(gè)能夠引發(fā)大家爭論的愛情故事、事例或音頻視頻資料，并且搜集5首能與詩歌意象或意境相合的歌曲。以上各組成員所搜集的資料由各組組長匯總，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交語文教師，教師從中選擇可用材料列入活動(dòng)內(nèi)容。需要說明的是，資料搜集是在活動(dòng)前一周布置到各小組，各小組之間并不是完全獨(dú)立的，在完成各自資料搜集之后，要與其他小組成員進(jìn)行必要的交流。3、教師輔助教師與學(xué)生討論、確定活動(dòng)的環(huán)節(jié)，共同制定活動(dòng)內(nèi)容

6、及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表、學(xué)生活動(dòng)整體評(píng)價(jià)表，并于活動(dòng)前公布評(píng)比方案?！爸挛椅磥淼膼廴恕闭Z文實(shí)踐活動(dòng)（一課時(shí)）整個(gè)活動(dòng)中教師作為主持人，引出話題，為學(xué)生提供一個(gè)暢所欲言的場所，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和主張。本次活動(dòng)分為導(dǎo)入（3分鐘）、朗誦對(duì)抗（15分鐘）、計(jì)時(shí)答題（10分鐘）、激情辯論（12分鐘）、總結(jié)升華（3分鐘）、課后拓展（2分鐘）六個(gè)環(huán)節(jié)。（1）導(dǎo)入時(shí)，教師朗讀泰戈?duì)柕膼矍樵姼枋澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離，配以優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到特定的情境之中，喚起學(xué)生的情趣與共鳴。（2）“朗讀對(duì)抗”環(huán)節(jié)，四組抽簽決定朗誦的方式（集體朗誦、個(gè)人展示、兩人合作）運(yùn)用多種朗讀方法再次走進(jìn)詩歌，在朗

7、讀對(duì)抗中教師指出存在的問題，正音正字。檢測學(xué)生的課下排練的情況。他組仔細(xì)欣賞朗誦展示，進(jìn)行記錄，評(píng)分，組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（3）“計(jì)時(shí)答題”環(huán)節(jié)，以競賽的形式開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)共有兩關(guān)。第一關(guān)：音樂與詩歌規(guī)則：聽音樂，判斷歌曲中表達(dá)的愛情觀與詩中哪種或哪些意象相似，并指明詩中意象的象征意義及作者的態(tài)度。我從各小組所提供的20首歌曲中截取三首歌曲的片段（所選取的歌曲為黃小琥伴、王菲我愿意、莫文蔚他不愛我），讓學(xué)生從詩歌中找出對(duì)應(yīng)的意象并進(jìn)行分析。這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生身心愉悅地以非常放松的狀態(tài)投入到問題的思考

8、與討論當(dāng)中。在這一關(guān)中，通過學(xué)生自身的體悟、討論、交流最終達(dá)成了共識(shí)。歌曲意象愛情觀作者態(tài)度他不愛我鳥兒“單方癡戀”型絕不學(xué)鄙視反對(duì)凌霄花“極力攀附”型絕不像我愿意泉源、險(xiǎn)峰日光、春雨“一味奉獻(xiàn)”型也不止不認(rèn)同也不止伴橡樹、木棉“平等獨(dú)立”型必須是追求向往第二關(guān)：木棉的愛情各組討論搶答詩中作者所向往的愛情到底是怎樣的？由學(xué)生選擇自己感悟最深的詩句進(jìn)行朗讀、評(píng)析，各抒己見，最終確認(rèn)作者所追求向往的愛情是建立在獨(dú)立、平等、自尊基礎(chǔ)之上，彼此相知相依、同甘共苦的愛情，是一種既尊重對(duì)方存在，又珍視自身價(jià)值的愛情觀。（4）“激情辯論”環(huán)節(jié)，觀看愛情短片我愛你片段，短片中講述的是一位男性對(duì)愛情的理解，引導(dǎo)

9、學(xué)生對(duì)片中所反映的內(nèi)容展開激情辯論。學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由選擇。正方觀點(diǎn)：愛她（他）就該這么做；反方觀點(diǎn)：愛她（他）不該這么做。在辯論中讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)調(diào)控。在同學(xué)們的觀點(diǎn)碰撞中，引發(fā)大家的思考，引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證的去看待問題。在辯論中鍛煉學(xué)生的思維分析能力及語言表達(dá)能力。（5）“總結(jié)升華”環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中職生戀愛的看法，教師寄語，把控方向，點(diǎn)撥愛的意義：愛是無私，愛是奉獻(xiàn)，但愛更需要自尊與平等。對(duì)中職生而言，愛還需要等待。送給學(xué)生一首詩歌一棵樹的告白，引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。（6）“課后拓展”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生完成作文致我未來的愛人，鍛煉其寫作能力。并進(jìn)行個(gè)人自

10、評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師批改作文后，展示優(yōu)秀作品，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終的。根據(jù)活動(dòng)過程和活動(dòng)內(nèi)容，我輔助學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的參與態(tài)度、能力發(fā)揮、參與率、參與效果等都制定在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，以便學(xué)生能夠適時(shí)自評(píng)、互評(píng)。整個(gè)評(píng)價(jià)體系包括：小組的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面，在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生能力的發(fā)揮以及合作交流的成效。這是整體活動(dòng)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)學(xué)生“是否積極參與，有無責(zé)任感”、“是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)”、“查閱資料情況”、“承擔(dān)任務(wù)情況”、“現(xiàn)場朗誦效果”、“參與搶答、辯論情況”、“作文完成”等方面的活動(dòng)情況，其中的“總評(píng)”由同學(xué)

11、們集中討論進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，目的是對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，推進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。附：“致我未來的愛人”語文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)體系“致我未來的愛人”語文實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗讀對(duì)抗：抽簽決定展示方式，讀音準(zhǔn)確、聲情并茂的小組獲勝。用小組打分的方式，給除自己組外，另三個(gè)組打分，按照朗誦的排名從高到低，分別賦分為10分、7分、3分。教師也參與打分。計(jì)時(shí)答題：教師從各小組共提供的20首情歌中中選擇3首，并提出問題，小組成員當(dāng)場搶答，每回答正確一個(gè)問題加3分。激情辯論：小組成員積極參與，觀點(diǎn)明確、見解獨(dú)到，每次發(fā)言最高得3分。總結(jié)升華：觀點(diǎn)明確、見解獨(dú)到（2分），聯(lián)系自身實(shí)際（2分），表述流暢（3分

12、），滿分7分；朗誦詩歌讀音準(zhǔn)確、聲情并茂，最高得5分。作文完成：按時(shí)完成作文，書寫認(rèn)真、觀點(diǎn)正確、邏輯清晰，具有一定創(chuàng)新性，滿分5分。 學(xué)生活動(dòng)整體評(píng)價(jià)表活動(dòng)名稱“致我未來的愛人”-由致橡樹想到的活動(dòng)方式自主學(xué)習(xí)小組活動(dòng)班級(jí)交流活動(dòng)時(shí)間2014年10月參與人 自我評(píng)價(jià)組內(nèi)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容優(yōu)良一般優(yōu)良一般優(yōu)良一般1承擔(dān)任務(wù)情況（有關(guān)記錄）         2是否積極參與朗誦排練         

13、3查閱資料情況（具體說明）         4是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，組員關(guān)系是否協(xié)調(diào)         5現(xiàn)場朗誦效果         6積極思考，參與搶答與辯論環(huán)節(jié)。         7作文致我未來的愛人：邏輯清晰，語言優(yōu)美  

14、       學(xué)生自評(píng) 小組評(píng)價(jià) 教師評(píng)語 小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表組別負(fù)責(zé)人參與者及得分情況朗誦對(duì)抗計(jì)時(shí)答題激情辯論總結(jié)升華作文完成小組總分橡樹       成員 木棉       成員 凌霄花       成員 險(xiǎn)峰    &

15、#160;  成員 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)朗讀對(duì)抗：抽簽決定展示方式，讀音準(zhǔn)確、聲情并茂的小組獲勝。用小組打分的方式，給除自己組外，另三個(gè)組打分，按照朗誦的排名從高到低，分別賦分為10分、7分、3分。教師也參與打分。計(jì)時(shí)答題：教師從各小組共提供的20首情歌中中選擇3首，并提出問題，小組成員當(dāng)場搶答，每回答正確一個(gè)問題加3分。激情辯論：小組成員積極參與，觀點(diǎn)明確、見解獨(dú)到，每次發(fā)言最高得3分?？偨Y(jié)升華：觀點(diǎn)明確、見解獨(dú)到（2分），聯(lián)系自身實(shí)際（2分），表述流暢（3分），滿分7分；朗誦詩歌讀音準(zhǔn)確、聲情并茂，最高得5分。作文完成：按時(shí)完成作文，書寫認(rèn)真、觀點(diǎn)正確、邏輯清晰，具有一定創(chuàng)新性，滿分5分。七、活動(dòng)反思（一）活動(dòng)的成功之處有：1、以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段激發(fā)