最大的麥穗教學(xué)設(shè)計與反思

1、<<最大的麥穗>>教學(xué)設(shè)計【教材分析】本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內(nèi)到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。 課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因經(jīng)過結(jié)果即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個自然段是本課學(xué)習(xí)的難點和重點。因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗，讓孩子用自己的經(jīng)驗去兌換文中的道理?！緦W(xué)情分析】対“最大的麥穗”三個層次的理解，即：整個麥田中客觀存在著一株最大的麥穗摘在手中，后來

2、扔掉的一株最大的麥穗明白“抓住眼前的機遇”的道理，學(xué)生通過讀書，很快就能找到答案。課文所寫的摘麥穗是一件不起眼的小事，但以小見大，思想性很強，對于六年級學(xué)生來說理解上有一定難度的。教學(xué)目標：    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。     2、學(xué)會2個生字,理解由生字組成的詞語。會用"雖然但"、"即使也"造句。     3、能聯(lián)系實際,說出自己對"追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的"這句話的感受。 &

3、#160;   4、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。     5、補充關(guān)于蘇格拉底的小故事,讓學(xué)生對古代西方偉大的教育家和思想家蘇格拉底有初步的了解,并激發(fā)學(xué)生對古代名人和文化的崇敬。  教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讀懂文章圍繞“揀麥穗”所講的故事，了解弟子們?nèi)绾螔溗爰暗茏觽兠靼椎牡览?。并感受蘇格拉底的智慧。教學(xué)難點：明白“人生仿佛在麥地里行走”等句子的含義，體會文章蘊涵的道理。教學(xué)準備 配套教材、多媒體課件【課時劃分】： 兩課時 第一課時 【課時目標】1、 學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語

4、。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、 整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文順序。4、 初步理解蘇格拉底的學(xué)生是怎樣摘最大麥穗的?！局攸c難點】 重點：整體感知課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文順序。 難點：初步理解蘇格拉底的學(xué)生是怎樣摘最大麥穗的。 【教學(xué)過程】   一、談話導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣     同學(xué)們,在公元前四五百年的時候,也就是離現(xiàn)在約2400多年的時候,在古希臘,則出現(xiàn)了一個偉大的思想家、教育家蘇格拉底。他被譽為是"人類的導(dǎo)師"。     多媒體出示:蘇格拉底圖片 師:同學(xué)們,請仔細

5、觀察古代思想家和教育家蘇格拉底,說說他留給你的第一印象是什么?     今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫-(板書)最大的麥穗,就是講關(guān)于蘇格拉底的一個故事。現(xiàn)在,就讓我們一起來走進課文,走近蘇格拉底。     二、初讀課文,淺談體會,引導(dǎo)質(zhì)疑     1、自由朗讀課文,要求把生字讀正確,把句子讀通順,在這個基礎(chǔ)上,還可以提高一些朗讀的速度。     2、把自己最喜歡的或感覺自己讀得最好的一段讀給大家聽聽,要求讀得正確通順,其他同學(xué)仔細聽,然后發(fā)表評價。  

6、0;  3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤踝x后的想法:同學(xué)們,這是一個發(fā)生在兩千四百多年前的古老的故事,值得慶幸的是,兩千多年以后,老師和大家又讀到了這個故事。老師很想先聽聽你讀了這個古老的故事以后有什么想法。(暢所欲言,師生對話,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最近"發(fā)展區(qū)")     4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難:要想深入地理解課文,要想談出自己深刻的感受,必須要能夠提出具有思考價值的問題,問題可以將我們的思維引向深入。下面再仔細讀讀課文,看誰能提出真實的有思考價值的問題。(不要提假問題,也不要提過于簡單的問題)     5、引導(dǎo)學(xué)生提問,因

7、時間關(guān)系,限提4個問題,并將問題歸類提要式地寫在黑板上。     學(xué)生可能會提的問題:(1)弟子們尋找最大麥穗時的所作所為到底有沒有可取之處?(2)周圍到處都是大麥穗,弟子們?yōu)槭裁吹筋^來兩手空空?(3)為什么說最大的一穗就是剛剛摘下的?(4)這個故事,到底告訴我們一個什么道理?     6、師:同學(xué)們,這些問題可以運用怎樣的方法來解決。(讀書、思考、討論,教師的指導(dǎo)等。)其實,真正把課文讀懂,這些問題就會迎刃而解的。     三、教師引導(dǎo),體驗感悟     1、蘇格拉底給弟子

8、們提出了什么要求,請讀一讀。其中的要點是什么?(師:我們讀書聽話都要抓住要點)板書:一個、最大、只許不許     指導(dǎo)朗讀蘇格拉底說的話(多媒體出示:"你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗,只許進,不許退,我在麥地的盡頭等你們。"),要清楚地表達出其中的要點來。     2、同學(xué)們,如果你就是蘇格拉底的弟子,請你仔細讀讀第一段,然后體會一下,當(dāng)時的你心里會想些什么?(弟子會有什么難處?)你為什么會有這種想法的?從第一段中找出理由來。(多媒體出示:"那正式大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗")指導(dǎo)朗讀好這句

9、話,指名朗讀,評價哪里讀得好,為什么要這樣讀。     教師指著板書問:同學(xué)們,假如你就是蘇格拉底的弟子,你覺得怎樣才能圓滿完成蘇格拉底交給你的任務(wù)。(讓學(xué)生暢所欲言)     3、仔細讀讀課文的有關(guān)內(nèi)容,看看蘇格拉底的弟子們是怎樣去尋找那個最大的麥穗的。     (1)自讀,并劃出描寫弟子們動作的句子。     (2)指名讀一讀,教師多媒體出示:     弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。雖然弟子們也試著摘了幾穗,

10、但并不滿意,便隨手扔掉了。     弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過了很長一段時間。     (3)請你邊讀邊想象,要學(xué)會抓住重點的詞語圈圈劃劃,并從這些圈劃的詞語中說說自己讀懂了些什么。(板書:挑挑揀揀)     (4)指導(dǎo)朗讀,要讀出這些感受來。(指名讀-評價-自由練讀-在指名讀)     (5)比較一下多媒體出示的這段話和原文有什么不同,哪一種表達好,好在哪里?(書本上的表達不僅寫出了弟子們是怎么做到,而且還寫出了弟子們?yōu)槭裁匆@么做,即弟子們的心理活動

11、。這樣寫更加真實具體。)     (6)完整朗讀4、5自然段,仔細體會這樣寫的好處。     4、師:同學(xué)們,到最后,弟子們有沒有完成蘇格拉底提出的要求。請你讀讀第5自然段,再用一個詞語來表達摘麥穗的結(jié)果。(板書:兩手空空)     師:這樣的結(jié)果是誰都不愿意發(fā)生的,但卻真的發(fā)生了。這段話該怎樣讀,才能把蘇格拉底和弟子們的感情讀書來。     自讀-指名讀-相互評價(在評價中體會感情)-再指名讀     師:此時,弟子們好像感到小麥在嘲笑他們些什

12、么?     四、小節(jié)     1、同學(xué)們,能夠用上黑板上的這些詞語來說一說這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?     自己練說-指名說     2、同學(xué)們,上課時大家提出的問題那幾個可以解決了?請剛才提問的同學(xué)來回答一下。還有哪些問題沒有解決?我們留到下一節(jié)課再研究。     五、作業(yè)     1、 抄寫生字、詞語 。2、熟讀課文。 第二課時【課時目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。2.通過品讀語

13、言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3.能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的理解?！局攸c難點】 重點：通過品讀語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。 難點：能聯(lián)系實際，說出自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！边@句話的理解。 【教學(xué)過程】 一、 激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊結(jié)滿沉甸甸麥穗的麥地，繼續(xù)做兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底的學(xué)生，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）最大的麥穗2、明確目標：在弟子們尋找最大的麥穗的過程

14、中，蘇格拉底一共說了幾句話？有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話入手， 去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。3、預(yù)期效果：大家有信心順利完成目標嗎？是的，相信自己，就一定行！跟老師一起喊出我們的口號：我自信，我成功！二、民主導(dǎo)學(xué) 1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀蘇格拉底的三句話，寫下你的讀書體會。2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自學(xué)，標記3、展示交流（一）交流第一句話“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?、指名讀2、作為蘇格拉底的弟子，你們聽懂他的話了嗎？”只許進不許退”意味著什么？（一直往前走，沒有回頭重新選擇的機會）你讀懂

15、了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來）3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）4、那么該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？出示：蘇格拉底       對弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。”小結(jié)：看來大家不僅體會得好，讀得更好。（二）交流 第二句“你們已經(jīng)到頭了?！?、 誰來讀一下？2、幾個字？（七個字） 蘇格拉底說這話的時候，弟子們完成任務(wù)了嗎？蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣

16、來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑）出示：蘇格拉底      地說：“你們已經(jīng)到頭了。”3、從這七個字中你還讀出了什么？(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了)4、 弟子們此時的心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？他們沒有完成任務(wù)，是因為他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？出示：弟子們埋頭（努力認真，但目光短淺，視野不開闊）向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們【總認為】最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們【總以為】機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。（猶豫

17、不決，挑挑揀揀，不當(dāng)機立斷，繼而失去了機會）（【】把希望寄托在明天，沒有把握現(xiàn)在，從而錯失良機）過度：是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭來手中空空如也。這時的蘇格拉底又說出了怎樣的話呢？（三）交流第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的（整個麥地里存在的那株最大的麥穗，這是客觀存在的，是絕對的），但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的（弟子們在麥地里能見到的，所能把握住的那一粒最大的麥穗，這是主觀的，是相對的）一穗就是你們剛剛摘下的?！?、文中有兩個：“最大的”你明白指什么嗎？ 2、這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣

18、的一段話呢？蘇格拉底        地對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?、醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇格拉底之意僅僅在于“麥穗”嗎？更在于什么？（麥地是我們的人生，麥穗是機遇）他的話還可以這樣說：蘇格拉底對弟子們說：“在_里肯定有_是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。” 看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思4、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收

19、獲了一個重要的人生道理。這就是（四）交流最后一自然段“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?、齊讀2、“麥穗”為什么要加上引號呢？（麥穗就是出現(xiàn)在眼前的機會，麥地就是人生）3、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？4、重點理解：“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的（遠大的理想和抱負），但把眼前的一穗（眼前的機會）拿在手中，這才是實實在在的。（1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？（例如課堂上發(fā)言的機會，班隊委的競選，爸爸媽

20、媽的就業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后找工作等。）指名說。（2）小結(jié)：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天?。?）同學(xué)們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”     讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中

21、，這才是實實在在的?！比?、檢測導(dǎo)結(jié)1、目標檢測：同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？2、結(jié)果反饋：集體交流名言3、反思總結(jié)：     名言： 機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文      機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理 艮科爾      機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克    

22、60; 許多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思 莫爾                           板 書 設(shè) 計：          最大的麥穗最大的麥穗  

23、60;      眼前的一穗           （追求）          （實在）                 抓住機遇 把握當(dāng)前 作 業(yè) 設(shè) 計   

24、 寫一段“與機會失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。【教學(xué)反思】最大的麥穗是一篇精美的哲理散文，講述了古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子們從麥地里找一顆最大的麥穗，從中引導(dǎo)弟子們悟出了“人的一生應(yīng)該有遠大的理想追求，但必須實實在在地把握眼前的機遇”的道理。初讀課文時，我不禁被蘇格拉底氣定神閑的哲人風(fēng)范，以及他用麥地模擬人生的道路，用麥穗模擬人生中遇到的大大小小的機遇來深入淺出教導(dǎo)弟子的教育藝術(shù)所折服，同時又被蘇格拉底帶給我們的引人深思的人生哲理所打動。再讀課文，深入地探討本文的哲理。發(fā)現(xiàn)個人理解的角度、深度、廣度又各不相同。反之，想想自己的教學(xué)，如何讓學(xué)生體會，讀懂文中蘊涵的哲理，確有一定的困難。假如完全放手讓學(xué)生自己理解、討論，看似輕松愉快，但恐怕學(xué)生對語言文字所蘊涵的人生哲理浮于表面，恐怕學(xué)生的價值取向出現(xiàn)偏差。反復(fù)琢磨，決定采用導(dǎo)讀法。給自己的本課教學(xué)定了兩個原則：一是既要注意尊重學(xué)生的多元理解，又要注意樹立正確的價值取向；二是既要讀懂