植物組織教學(xué)設(shè)計

1、2016河北省優(yōu)秀探究性實驗課參評作品教學(xué)設(shè)計探究植物體各種組織的特征滄州市海興縣第二中學(xué) 高 俊 青電話學(xué)設(shè)計：探究植物體各種組織的特征一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、探究植物體五種基本組織的主要特征2、學(xué)會比較植物不同組織細(xì)胞的特點、功能及分布3、認(rèn)識植物的基本組織能力目標(biāo)：1、練習(xí)顯微鏡的使用2、練習(xí)用各種材料制作臨時裝片3、根據(jù)自己的觀察，客觀真實的繪制生物圖情感態(tài)度與價值觀：1、體驗顯微鏡下奇妙的微觀世界2、培養(yǎng)分工合作、科學(xué)探究的習(xí)慣3、感受實驗成功、知識分享的喜悅二、教學(xué)重點和難點重點：1、探究方案的設(shè)計2、用各種實驗材料制作臨時裝片3、植物不同組織的細(xì)胞在形

2、態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能以及分布方面的特征難點：1植物不同組織的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能以及分布方面的特征2、一邊觀察一邊繪制生物圖三、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)滄州市2016中考生物實驗操作規(guī)程的內(nèi)容要求，綜合了人教版七年級上冊教材中多個相關(guān)實驗，旨在通過對不同實驗材料的觀察比較，認(rèn)識植物五大基本組織的特征。本實驗的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，他們面臨生物實驗中考考核，該實驗課能培訓(xùn)學(xué)生多種生物實驗技能，屬于創(chuàng)新型綜合試實驗。本節(jié)教學(xué)以觀察植物的各種組織為主要內(nèi)容，通過顯微鏡觀察、比較植物的五大基本組織在細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能方面的區(qū)別，認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。實驗中涉及臨時裝片的制作、顯微鏡的使用

3、、生物圖的繪制等三項生物學(xué)基本技能，同時該實驗又是探究性實驗，所以本節(jié)教學(xué)安排大致分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：制定探究方案。學(xué)生根據(jù)實驗臺上提供的材料先確定本小組所要探究的內(nèi)容，并制定詳細(xì)的探究方案。要求各種組織都有小組探究，為避免過多的重復(fù)和遺漏，各實驗臺提供的材料有所不同。第二環(huán)節(jié)：實驗操作。要求學(xué)生分工合作，制作臨時裝片、調(diào)試顯微鏡、觀察、繪圖、整理并完成實驗報告單。第三環(huán)節(jié)：表達(dá)交流，知識分享。學(xué)生展示實驗報告單，并結(jié)合繪制的生物圖介紹該組織的特征、功能及在植物體上的分布，分享實驗成果，感受成功帶來的喜悅。四、實驗準(zhǔn)備：本實驗為分組實驗，2人一小組，4人一大組，共設(shè)7個大組，分別用7種材料展

4、開探究，其中4個小組需制作臨時裝片，3個小組觀察永久裝片。各小組可根據(jù)確定的探究題目，重點探究某一種組織的特征。具體安排如下：1、2組洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片制作，可探究植物的保護(hù)組織3、4組西瓜果肉臨時裝片制作，可探究營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織5、6組根尖縱切永久裝片，可探究分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織7、8組葉橫切永久裝片，可探究保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織9、10組莖的橫切永久裝片，可探究輸導(dǎo)組織、機械組織，營養(yǎng)組織11、12組西紅柿果肉臨時裝片，可探究營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織13、14組西紅柿果皮臨時裝片，可探究保護(hù)組織實驗材料用具：顯微鏡、蓋玻片、載玻片、清水、碘液、解剖針、刀片、紗布、吸水紙、洋蔥鱗片

5、葉、西紅柿、西瓜果肉、根尖縱切永久裝片、迎春葉橫切永久裝片、兩年生椴樹莖橫切永久裝片溫馨提示： 刀片和解剖針尖銳注意使用安全； 碘液易污染衣物， 注意使用衛(wèi)生 ；積極動手、分工合作、愛護(hù)器材。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入從植物體的結(jié)構(gòu)層次入手，回憶什么是組織？植物的基本組織有哪些？然后引出本節(jié)內(nèi)容：探究植物體各基本組織的特征植物體結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官植物體組織概念：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞群叫做組織植物基本組織：分生組織、營養(yǎng)組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、機械組織選題并制定實驗方案巡視、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗臺上提供的器材選擇探究內(nèi)容，并制定詳細(xì)的探究方案做到各種組織都有小組探究

6、，避免過多的重復(fù)和遺漏檢查器材制定方案匯報交流實施實驗巡視、指導(dǎo)、幫助指導(dǎo)學(xué)生完成分組實驗探究活動邊巡視邊幫助和糾正學(xué)生在制作和觀察中的問題，及時面對全班學(xué)生講解和強調(diào)共性問題重點提醒：1、顯微鏡的對光2、洋蔥取內(nèi)表皮，碘液染色3、西紅柿外表皮不染色4、西紅柿和西瓜果肉要分散均勻5制片時盡量減少氣泡產(chǎn)生6、注意區(qū)分顯微鏡下的細(xì)胞 和氣泡7、繪圖要領(lǐng)：真實、規(guī)范、完整8、觀察永久裝片的小組通過移動裝片觀察標(biāo)本：先局部再全部最后鎖定探究目標(biāo)仔細(xì)觀察9、探究輸導(dǎo)組織的小組，制片時可取西紅柿或西瓜果實中的維管束指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所繪生物圖從特征、功能、分布三方面總結(jié)五大基本組織的特征小組成員分工合作、積極動

7、手制作臨時裝片顯微鏡觀察繪制生物圖觀察，感知，比較，描述結(jié)合所繪生物圖從特征、功能、 分布三方面總結(jié)五大基本組織的特征分生組織：細(xì)胞排列非常緊實，細(xì)胞小而密集，細(xì)胞核大，具有很強的分裂能力，主要分布與根尖和芽以及莖的形成層營養(yǎng)組織：細(xì)胞體積較大，細(xì)胞壁薄，液泡大，細(xì)胞液多，能貯存營養(yǎng)，主要分布與果肉、葉肉保護(hù)組織：一般為單層扁平細(xì)胞，排列整齊、緊密廣泛分布與各器官表面輸導(dǎo)組織：多為長管狀細(xì)胞，中空貫通，輸送水、無機鹽和營養(yǎng)物質(zhì)，貫穿植物各個器官機械組織：細(xì)胞壁厚、長條形，排列緊實，有很強的支持作用，主要分布與莖及葉柄 完成實驗報告單表達(dá)交流知識分享巡視發(fā)現(xiàn)有代表性的小組展示探究成果，分享知識收獲根據(jù)時間盡量多提供展示機會傾聽學(xué)生發(fā)言，及時給與肯定、鼓勵、表揚個別內(nèi)容補充講評展示探究成果分享學(xué)習(xí)收獲結(jié)合所繪生物圖用簡練的語言從特征、功能、分布三方面描述植物體五大基本組織的主要特征布置粘貼黑板