骨干教師培訓總結(jié)

1、骨干教師培訓總結(jié)這是一篇由網(wǎng)絡搜集整理的關(guān)于骨干教師培訓總結(jié)范文的文檔，希望對你能有幫助。下面就把骨干教師培訓的有關(guān)情況總結(jié)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。1、在新課改中，教師應以學生為本位，關(guān)注學生的發(fā)展。不能把學生作為接納知識的容器，而應充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學生 的個性得到釋放，潛能達到極限努力開發(fā)學生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃 子。另外傳統(tǒng)的教學具有一定的預設性，那就是教師事先寫好教案，教學方式 過于固定化，模式化，存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的，因此必須在 彈性預設的前提下，根據(jù)不同的教學情境，自主構(gòu)建教學活動。2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。在新課改形勢下，教師應

2、成為學生潛質(zhì)的開發(fā)者，教育教學的研究者，學 生心理的咨詢者、健康指導者。學生學習的引導者、合作者，而不是課堂教學的 主宰者。在教學中應教給學生學習方法，教師有一碗水，應給學生一桶水，教給 學生學會取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達到拋磚引玉的效果。3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。一個正常人，到目前為止，應具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、 邏輯一一數(shù)學智能、空間智能、肢體_運作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀 察智能。但每個人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學中應善待差異, 促進學生個性發(fā)展，揚強不弱。因材施教，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，鼓勵其 發(fā)明創(chuàng)造。4、做新課改中的新教師。首先

3、、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。新課改形勢下的師生關(guān)系，應是師生平等、教學相長的關(guān)系。教師要尊重 學生，要學會蹲下來與學生說話，要面帶笑容，LI光要平視學生。其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。第三、要爭當“特師”。即課堂教學要有自己的特色、教學基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學生要 有自己的特色。第四、要爭當名師。要成為名師，必須搞科研，是自己的教學有理論支配。5教師應具備相應學科的專業(yè)知識和理論素養(yǎng)。作為教師應具備廣博德知識，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課 時引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應具備深厚的理論素養(yǎng)，生動幽默的講課 藝術(shù)。因為興趣在哪里，學生的注意就在哪里。還

4、應具備高尚的人格魅力，在學 生中樹立威信。6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。(1) 、改變過去只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。(2) 、改變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學科之間整合的現(xiàn)狀。(3) 、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強 課程內(nèi)容與學生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學生的興趣和經(jīng)驗，精 選學生終身學習必備的基礎知識和技能。(4) 、改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀。以上就是我培訓之后有關(guān)理論知識方面的粗淺總結(jié)。山于水平有限可能說 的不太清楚不太透徹，和抱歉。下面在談一談我個人的體會：在培訓中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。 理論上，自己的教學缺乏足夠的理論作指導，教學中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形 成自己的教學模式。2、實踐上，在培訓期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師