課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題： 相遇謝爾大叔上課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)1 .通過閱讀片段、觀察插圖等方式激發(fā)學(xué)生閱讀“謝爾”系列作品的期待和 興趣；2 .初步培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中品詞析句的能力；3 .通過本堂課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課外閱讀中品悟作者的人生。重點(diǎn)通過不同方式的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀謝爾大叔相關(guān)作品的興趣。難點(diǎn)欣賞配樂詩(shī)朗誦失落的一角，談體會(huì)。準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程（一）與書相約趣為先1 .出示小詩(shī)作業(yè)機(jī)的一部分，及相應(yīng)的插圖。指名一生讀。2 .師述：你感覺這臺(tái)作業(yè)機(jī)怎么樣？指名回答。3 .這臺(tái)作業(yè)機(jī)真像大家所說的這么完美嗎？請(qǐng)繼續(xù)往下看。4 .指名交流，補(bǔ)充小詩(shī)。（二）與書相伴一一巧辟?gòu)? .揭示書名，出示書

2、中小詩(shī)的題目，指名讀。（課件四：書中小詩(shī)的題目）2 .指名選擇感興趣的題目，通過 文字進(jìn)行閱讀。（課件五、六、七：奶昔、倒影、 擁擠的浴缸學(xué)生選擇，相應(yīng)出示）3 .小組展示閱讀體驗(yàn)。4 .全班交流，通過 插圖進(jìn)行閱讀。學(xué)生欣賞書中的插圖，并回憶相應(yīng)的小詩(shī)。（課件八：書中的插圖）教師相應(yīng)小結(jié)。（三）與書為友一一品情韻1 .預(yù)設(shè)：片段一：顛倒正常思維，補(bǔ)充說明；片段二：這只獅子的槍法如何？有什么疑惑？（夸張）；片段三：讀這段文字，讓你感受最深的是？（語(yǔ)言繞口）2 .各組推薦一位代表共同合作，朗讀故事一一失落的一角。（課件十一：失落的 一角）3 .小組討論：你從這個(gè)故事中體會(huì)到了什么？4 .根據(jù)回答

3、，隨機(jī)板書：簡(jiǎn)單、深刻（四）以書會(huì)友一一，卜吾人生1 .簡(jiǎn)介作者生平。（課件十三：出示作者生平）2 .教師介紹謝爾大叔獲得的榮譽(yù)。3 .學(xué)生猜測(cè)作者的樣子，課件出示。（課件十四：作者照片）4 .教師小結(jié)：一個(gè)懂得樸素生活的人，才能寫出真正意義上的好作品。今天我們?cè)谶@ 里相遇謝爾大叔，（板書：謝爾大叔），讀到了他膾炙人口的作品，他們分別是一一：出示 圖片）,他的書一一（課件十五）5 .推薦閱讀謝爾大叔的其它作品。（課件十六）6 .指名讀謝爾大叔的話，情感提升。（課件十七：謝爾大叔的話）課題:愛的教育導(dǎo)讀?3、一個(gè)意大利的作家寫了一本書叫愛的教育，我看了以后，感觸很深，我把它推薦 給大家看，你們都

4、看了嗎？二、介紹我的書。1、同學(xué)們，拿出你的書，請(qǐng)你說說愛的教育這本書的作者、譯者是誰？你的書是什么 版本的？哪年出版的？2、小結(jié)：拿到一本課外讀物，首先我們要了解這本書的作者，如果是外國(guó)名著，我們還要 了解翻譯者是誰，這是我們讀書的第一步驟。3、下面我們一起來了解一下這本書的作者亞米契斯。4、這本書的主要內(nèi)容是什么？5、小結(jié)：對(duì)，了解了課外讀物的作者和譯者之后，接下來就要讀一讀前言、編者的話或者 是文章簡(jiǎn)介，了解文章的大概內(nèi)容，這是讀書的第二步驟。6、讀了這本書你有什么感受呢？人們這樣評(píng)價(jià)這部書：?凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭(zhēng)議的“愛”的典范。?愛的教育作為一部愛的贊美

5、書，將使我們的心永遠(yuǎn)溫?zé)衢W亮。三、讀書之我見。1、人物大家談。? (1)同學(xué)們，你們讀了這本書，對(duì)書中的人物一定有許多自己的見解，誰來說說主人 公安利柯是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)為我們描述一下他的為人、個(gè)性、家庭等？? (2)書中的哪位人物給你留下深刻的印象呢？他做的哪件事令人難忘，為什么？(3)這些孩子有自己的特點(diǎn)，他們充滿愛心，敢作敢為，誠(chéng)實(shí)善良，品德高尚，他們讓我們印象深刻，難以忘懷。2、精彩回放。? (1)書中的哪個(gè)故事最讓你深受感動(dòng)呢？為什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)精彩的片斷細(xì)讀，把 你認(rèn)為精彩的詞、句畫下來，把你的讀書感受寫在片段的旁邊。? (2)學(xué)生精讀片斷，作批注。3、每月故事評(píng)說。書中的“每

6、月故事”感人至深，請(qǐng)你說說最觸動(dòng)你心靈的一個(gè)故事。四、好書一起分享。?1、讀完了愛的教育之后，你會(huì)將這本書介紹給誰閱讀呢？為什么？五、拓展延伸。列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。毛澤東說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。六、總結(jié)讀書方法?讀完一本書我們要掩卷深思，仔細(xì)回味一下：想想寫人物這類書，我們要看書中主要 講了什么；最打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)；點(diǎn)評(píng)人物；想想它對(duì)自己生活的影響。七、小結(jié)教學(xué)反課題：愛的教育導(dǎo)讀上課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：3、讓學(xué)生在讀書指導(dǎo)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)愛的教育這本書及其它有益的課 外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

7、。教學(xué)目標(biāo)4、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá) 能力、想象能力。3、在活動(dòng)中對(duì)讀書筆記的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成讀課外書做讀書 筆記的好習(xí)慣。重點(diǎn) 潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力 難點(diǎn) 讓學(xué)生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好習(xí)慣。?1、布置學(xué)生人人準(zhǔn)備一本愛的教育。準(zhǔn)備2、師生共同閱讀愛的教育，做好讀書筆記，完成讀書討論單3、制作多媒體課件。教學(xué)過程?三年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀 愛的教育測(cè)試題一、判斷題（正確打，錯(cuò)誤打“X”）。1 .愛的教育的主人公安利柯是一個(gè)小學(xué)生。（？?）2 .愛的教育的作者是英國(guó)著名兒童文學(xué)作家亞米契斯。（？?）3 .我的朋友

8、卡隆因?yàn)樯∵t入學(xué)兩年，他為人正直、厚道，常斥罵欺負(fù)別人的 人。（？?）4 .“從小尊敬軍旗的人，長(zhǎng)大就一定會(huì)桿衛(wèi)軍旗！ ”這句話事校長(zhǎng)說的。（？?）5 . “你的書本就是武器，班級(jí)就是一個(gè)分隊(duì)，課堂就是你的戰(zhàn)場(chǎng)！”這句話是 老師對(duì)安利柯說的。（？?）6 .書中的小石匠特別愛扮鬼臉，他對(duì)建塔和架橋的積木游戲特別在行。（？?）7 .在安利柯的父親看來，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最親切的稱呼了。（ ？?）8 . “78號(hào)犯人”就是克洛西的父親。（？?）。9 . 一名少年因?yàn)橛戮嚷渌瑢W(xué)而被市長(zhǎng)授予公民勛章。（？?）10 .經(jīng)過最后一次考試，全班同學(xué)都升級(jí)了。（？?）二、選擇題。1,那個(gè)

9、總是得一等獎(jiǎng)的孩子是班長(zhǎng)，他的名字叫（？?）A.克洛西？B.代洛西？C.弗蘭蒂2 .為了救一個(gè)小孩被車子扎傷的人物是（？?）A.洛貝諦？B.安利柯？C.鐵匠的兒子3 .克洛西是個(gè)殘胳膊的孩子，他的母親賣野菜，他曾把墨水瓶打在老師的胸部， 老師的處理方法是（？?）A.嚴(yán)厲批評(píng)了四個(gè)欺負(fù)克洛西的孩子，并饒恕了那四個(gè)孩子。B.嚴(yán)厲批評(píng)了克洛西。4 .掃煙囪的孩子丟了錢幣之后，發(fā)生了什么事？ （？?）A.被師傅狠狠打了一頓？B.很多學(xué)生幫他湊足了多余他原來的錢。5 .愛慕虛榮的瓦梯尼因?yàn)橄蛘l炫耀他的漂亮衣服而受到了父親的批評(píng)？（?）A. 一個(gè)聾子？B.全班同學(xué)？C.一個(gè)盲人6 .裘里亞的成績(jī)退步了，身

10、體也越來越差，原因是（？?）A.他每天夜里悄悄起床幫爸爸抄字條，熬夜太多。B.他厭惡學(xué)習(xí)，越來越不用功，故意熬夜拖跨身體。7 .弗蘭蒂被開除的原因是（？?）A.品行太壞？B.成績(jī)太差？C.不尊敬父母8 .當(dāng)潑來可西獲得二等獎(jiǎng)時(shí)，他的父親十分懺悔，是因?yàn)椋ǎ?）A.他沒有文化，從來不給孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。8 .他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐著，還處處維護(hù)他。9 .狂歡的最后一天發(fā)生的意外事故是（？?）A. 一個(gè)五六歲的女孩被車子壓傷了 ？B.一個(gè)五六歲的女孩與母親失散了10 .馬爾可不辭辛勞，萬里尋母，結(jié)局是（？?）A.找到了母親，并給了母親治好病的信念，從而救活了母親。B.雖然找到了母親，但他的

11、母親已經(jīng)去世了三、閱讀題1、閱讀故事，回答問題。仗義的行為？?卡隆的為人、我看了今日的事情就明白了。 我因?yàn)槎昙?jí)時(shí)候的女先牛來問我何時(shí)在家，到校稍遲，入了教室，先生還未來。一看，三四個(gè)小孩聚在一處，正 在戲弄那赤發(fā)的一手有殘疾的賣野菜人家的孩子克洛西。有的用三角板打他，有的把栗子殼向他的頭上投擲，說他是“殘廢者”，是“鬼怪”，還將手掛在項(xiàng)頸 上裝他的樣子給他看。克洛西一個(gè)人坐在位子里，臉色都蒼白了，眼光看著他們， 好像說“燒了我吧”。他們見克洛西如此，越加得了風(fēng)頭，越加戲弄他?？寺逦?終于怒了，紅了臉，身子都發(fā)震了。這時(shí)那個(gè)臉很討厭的勿蘭諦忽然跳上椅子， 裝出克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來。 克洛

12、西的母親因?yàn)橐涌寺逦骰丶遥瑫r(shí)常到學(xué) 校里來的，現(xiàn)在聽說正病在床上。許多學(xué)生都知道克洛西的母親，看了勿蘭諦裝 的樣子，大家笑了起來?？寺逦鞔笈蝗粚[在那里的墨水瓶對(duì)準(zhǔn)了勿蘭諦擲 去。勿蘭諦很敏捷地避過，墨水瓶恰巧打著了從門外進(jìn)來的先生的胸部。?大家都逃到座位里，怕得不做一聲。先生變了臉色，走到教桌的旁邊，用嚴(yán)厲 的聲音問：“誰？ ” 一個(gè)人都沒有回答。先生更高了聲說：“誰？ ”?這時(shí)，卡隆好像可憐了克洛西，忽然起立，態(tài)度很堅(jiān)決地說：“是我！”先生 眼盯著卡隆，又看看呆著的學(xué)生們，靜靜地說：“不是你?！?過了一會(huì)兒，又說：“決不加罰，投擲者起立！”?克洛西起立了，哭著說：“他們打我，欺侮我。

13、我氣昏了，不知不覺就把墨水 瓶投過去了?！? ”好的！那么欺侮他的人起立！先生說了，四個(gè)學(xué)生起立了，把頭低著。? ”你們欺侮了無罪的人了！你們欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你們做了最 無謂、最可恥的事了！即怯的東西！”?先生說著，走到卡隆的旁邊，將手?jǐn)[在他的腮下，托起他偏下的頭來，注視了 他的眼說：“你的精神是高尚的！”?卡隆附在先生的耳邊，不知說些什么。先生突然向著四個(gè)犯罪者說：“我饒恕你們?！?1)先生為什么說，卡隆的精神是高尚的？(2)卡 隆附在先生的耳邊，說了些什么話，先生饒恕了那四個(gè)學(xué)生？2、在這本書中，作者描寫了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，在這本書中，還有哪些人 物？3、在這些人物中，你

14、最欣賞誰？為什么？(結(jié)合書中人物的故事來說，可以摘 抄精彩的段落)?4、在書中講述了 100多個(gè)小故事，哪一個(gè)給你留下了深刻的印象？你為什么對(duì) 這個(gè)故事印象深刻？教學(xué)反思課題：格列佛游記名著閱讀上課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 共3課時(shí)教學(xué) 1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書的能力；目標(biāo) 2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段;1、了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段;重點(diǎn)2、學(xué)習(xí)這部小說的諷刺藝術(shù)。難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)這部小說的諷刺藝術(shù)。2、與魯濱遜漂流記進(jìn)行比較閱讀準(zhǔn)備教學(xué)過程一、以旅游為話題導(dǎo)入。二、教師展示幾個(gè)精彩片段來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。片段一、初到小人國(guó)的事；片段二、大人國(guó)事情概述。三、簡(jiǎn)介作者。

15、?斯威夫特是英國(guó)十八世紀(jì)杰出的政論家和諷刺小說家。出生于愛爾蘭都柏林的一個(gè)貧 苦家庭。他是遺腹子，從小由叔父撫養(yǎng)長(zhǎng)大。十五歲時(shí)就讀于都柏林三一學(xué)院，獲學(xué)士學(xué) 位；1692年獲牛津大學(xué)碩士學(xué)位，1701年獲三一學(xué)院神學(xué)博士學(xué)位。他在大學(xué)里的主業(yè)是 哲學(xué)和神學(xué)，但他個(gè)人更偏愛文學(xué)和歷史。？四、指導(dǎo)讀法。1、討論：你認(rèn)為閱讀小說名著，應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手？明確：在內(nèi)容上，一要弄清小說故事發(fā)生的背景和作者的背景；二要弄清故事情節(jié)，這是 重點(diǎn)；三要揣摩作品中主要人物的言行舉止和內(nèi)心世界；四要感受作家的情感。在形式上,一要揣摩作品的藝術(shù)手法（象征、對(duì)比、襯托、想像、諷刺等等）；二要品味作品中富有 表現(xiàn)力的語(yǔ)

16、言。2、學(xué)生自由發(fā)言：說說自己的讀書方法和讀書的感受。3、教師點(diǎn)撥：讀書三境界：“吞”（泛讀）、“啃”（精讀）、“品”（悟讀）。教師出示“讀書三境界”資料：“吞”乃生吞活剝，囪囹吞棗一一是充滿饑餓感的發(fā)奮的青春初潮的標(biāo)志。雖然廣收博采 難免盲目，進(jìn)食過速導(dǎo)致腹脹一一但這個(gè)過程畢竟是日后學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸的必不可少 的前奏?！巴獭彪m為知識(shí)積累的必經(jīng)之途，但畢竟是讀的低級(jí)階段。“啃”乃咀嚼消化，強(qiáng)行吸收一一是志存高遠(yuǎn)的人生必經(jīng)的頭昏腦漲、寢食不安的砥礪智 慧的夜路。咬爛磨碎骨頭，獲取鈣質(zhì)，這當(dāng)然談不上享受一一但卻是崢蛛人生必須付出的 艱辛?！盀橐料萌算俱病笔侨吾芤晃粚W(xué)有所成的人都不能蠲(juan

17、)免的里程?！翱小笔窃凇巴獭敝A(chǔ)上的提高一一這是將死的知識(shí)化為活的血肉的過程。?讀書人多如牛毛，但大多數(shù)都停留在第一境界，僅少數(shù)不甘人生庸碌者可進(jìn)入第二境界。進(jìn)入第三境界，非志強(qiáng)智達(dá)者不能。但能進(jìn)入第三境界者，必是成功地穿越了第一與第二 境界的人?！巴獭敝疗洳?，“啃”至其深，“品”至其靈性一一若無博與深，則靈性無其 根本。舉凡大家鴻儒，書讀到“品”的份上后，往往將“吞” “啃” “品”三字當(dāng)成進(jìn)一步治學(xué) 的相濟(jì)并用的三種方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韻致?；蛘呤牵悍鹤x的“吞” 之，精讀的“啃”之，需細(xì)細(xì)體悟的則“品”之。對(duì)一般的讀書人而言，不談三境界，如能將“吞” “啃” “品”三字當(dāng)

18、作對(duì)待不同讀物的 不同閱讀方法：用于消遣的書“吞”，有用的書“啃”，啟心益智的書不妨“品”一一那 么，人生同樣會(huì)受益無窮。五、提出任務(wù)。1、通過買、借等方式解決書的問題，確保在一個(gè)半月時(shí)間內(nèi)讀完。2、在自主閱讀過程中不忘與同學(xué)交流，并隨時(shí)完成如下筆記(每周至少完成一張)：貝碼范圍精彩節(jié)概述我的領(lǐng)悟與交流情況妙語(yǔ)摘不筆記時(shí)問教學(xué)反思課題：格列佛游記名著閱讀上課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過將作品中的故事與作品誕生的歷史文化背景進(jìn)行比較，教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這部小說的諷刺藝術(shù)；12、在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其 諦言綜合素 養(yǎng)。重點(diǎn)1、了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段；2、學(xué)習(xí)這部小說的諷

19、刺藝術(shù)。難點(diǎn)學(xué)習(xí)這部小說的諷刺藝術(shù)。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入示標(biāo)。話題：簡(jiǎn)介這部名著近階段的閱讀情況，并提出這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：精讀宮 廷游戲、語(yǔ)百的妙用。二、導(dǎo)讀領(lǐng)悟。1、學(xué)生帶著如下問題閱讀這兩個(gè)精彩選段：(1)宮庭游戲是什么游戲？為什么“游戲”？這說明了什么？(2)語(yǔ)言的妙用是如何“用”的？ “妙”在哪兒？真的“妙”嗎？2、師生共同討論，完成問題，明確：(1)繩上跳舞，為了升官；橫桿跳爬，為了求榮。這說明小人國(guó)的皇帝昏庸， 官員全是奸佞獻(xiàn)媚的小人。(2)語(yǔ)言妙用的“用”是：簡(jiǎn)化言辭；取消所有詞匯，以物示意?！懊睢?體現(xiàn)在對(duì)身體健康有利，對(duì)表達(dá)思想更加簡(jiǎn)練也有好處；可以作為一切文明 國(guó)家的共同

20、語(yǔ)言。這樣的做法其實(shí)是不妙的。三、深入探究。1、如何理解“純上跳舞”游戲的寓意？明確：表明這些官員是跳梁小丑，極具諂媚丑態(tài)，而且這樣的人的下場(chǎng)一般是很 不好的，文中說“舉行這種游戲往往會(huì)發(fā)生致命的意外事件”就很好地說明這一 點(diǎn)。從更深層次上看，這一情節(jié)和“橫桿跳爬”這一游戲其實(shí)是影射英國(guó)當(dāng)時(shí)的 腐敗政治。2、三位教授的語(yǔ)言計(jì)劃卻因婦女和俗人、文盲的聯(lián)合反對(duì)而難以實(shí)現(xiàn)，這說明 什么？明確：無情地嘲諷科學(xué)研究脫離實(shí)際的傾向， 這也是對(duì)當(dāng)時(shí)一些所謂的教授進(jìn)行 諷刺。四、品味語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勊雇蛱刈髌氛Z(yǔ)言的諷刺藝術(shù)。明確：宮廷游戲的諷刺藝術(shù)主要是以一本正經(jīng)的嚴(yán)肅態(tài)度、細(xì)致逼真的細(xì)節(jié) 描

21、寫進(jìn)行刻畫生活；語(yǔ)言的妙用的諷刺藝術(shù)主要是運(yùn)用反語(yǔ)的手法。五、小結(jié)，并布置作業(yè)：1、課后準(zhǔn)備一個(gè)故事在卜一堂課講；2、思考：這部小說在諷刺方面有什么特點(diǎn)？教學(xué)反思課題：格列佛游記名著閱讀上課時(shí)間：累計(jì)課時(shí)：教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段;目標(biāo)1、了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段;重點(diǎn)2、學(xué)習(xí)這部小說的諷刺藝術(shù)。1、學(xué)習(xí)這部小說的諷刺藝術(shù)。難點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)過程2、與魯濱遜漂流記進(jìn)行比較閱讀。（一）導(dǎo)入：“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨?！边@句俗話告訴我們一個(gè)道理：比較, 是人們認(rèn)識(shí)、鑒別事物的一種有效方法。中學(xué)生在閱讀中，如經(jīng)常采用比較法， 有利于調(diào)動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性，更加深刻地理

22、解讀物的內(nèi)容，提高閱讀效果。在閱讀時(shí)，一定要學(xué)會(huì)這種比較的方法。例如觀日出，許多作家都寫過，可以把 有關(guān)文章找來閱讀。象巴金的海上的日出，劉白羽的日出，姚鼐的登 泰山記等，把這些作品放在一起進(jìn)行比較，就可以看出，同樣是觀日出，但各 人寫法都不同，觀察的角度、觀察的粗細(xì)、立意和風(fēng)格等等，都不一樣。這樣多 看多比較，就可以從中悟出一些道理來，有利于啟迪思維。（二）比較閱讀的方法指導(dǎo)。1、比較的內(nèi)容：思想感情、人物形象、表現(xiàn)手法等等；2、比較的方法：抓共性，找規(guī)律；同中求異，異中求同。（三）格列佛游記與魯濱孫漂流記比較閱讀學(xué)生分小組合作探究，然后交流，明確：相同點(diǎn)：反映相同的時(shí)代，具有現(xiàn)實(shí)意義；格列

23、佛與魯濱遜一樣，是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)， 不甘寂寞與無聊的人；故事都是以游記方式體現(xiàn)。不同點(diǎn)：格列佛游記的立場(chǎng)是表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)虛偽文明的憤懣情緒， 具有強(qiáng)烈的諷 刺性，魯濱孫漂流記的立場(chǎng)是肯定現(xiàn)代社會(huì)的文明，具有一定的歌頌性。說 的通俗點(diǎn)兒，就是笛神“唱戲”，斯威夫特“拆臺(tái)”。兩位主人公的形象也不同：格列佛個(gè)性更具有反叛性和對(duì)真理的渴求性，魯濱孫 個(gè)性更具有不服輸?shù)捻g性和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)。魯濱孫漂流記是一個(gè)人苦難史，是歷經(jīng)磨礪的過程。格列佛游記是一個(gè)人游歷的經(jīng)過，給人更多的感覺是很多奇遇，整個(gè)氛圍要輕松一些?？偨Y(jié)：格列佛是18世紀(jì)一個(gè)普通的英國(guó)人，同時(shí)他也是一個(gè)不同尋常的魯濱孫，與魯 濱孫不同

24、的是格列佛每漂流到一個(gè)地方， 必然去認(rèn)識(shí)那里社會(huì)種種形式的政治生活，如果說笛福通過筆下魯濱孫進(jìn)化的結(jié)果， 終于承認(rèn)了英國(guó)現(xiàn)存文明和話，那 么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西， 從 而表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)虛偽文明的憤懣情緒。（四）課堂小結(jié)并布置作業(yè)。作業(yè)：再讀小說精彩部分，寫一篇讀后感。教學(xué)反思課題：小學(xué)生時(shí)代導(dǎo)讀上課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過導(dǎo)讀交流，感受小學(xué)生時(shí)代是一本集知識(shí)性、教育性 于一體的刊物，是一本積極促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的刊物。2、通過指導(dǎo)，使學(xué)生獲得閱讀雜志的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。重點(diǎn)通

25、過指導(dǎo)，使學(xué)生獲得閱讀雜志的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受閱讀的快樂。準(zhǔn)備教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、出示孩子們看過的課外書：魚燈、四季的風(fēng)等，說說這些書的特點(diǎn)（一 本書個(gè)完整的故事）。2、認(rèn)識(shí)雜志：一本書中包括很多板塊，內(nèi)容豐富。如小學(xué)生時(shí)代。3、PPT揭題：小學(xué)生時(shí)代導(dǎo)讀（一起看，今天我們要一起導(dǎo)讀的雜志是一一）二、 交流閱讀方法（一）引導(dǎo)學(xué)生看封面1、過渡：拿到一本雜志，你一般先讀什么？（目錄、卷首）2、引導(dǎo)學(xué)生看封面，讀一讀這本雜志的封面，看看你從中知道了什么？（從圖 片可獲得信息，這本雜志獲了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，告訴我們這是月刊，這一期的主題）3、師小結(jié)：一本雜志，小小

26、的封面，也藏著許多信息，以后我們拿到一本雜志， 看封面也很重要。（二）引導(dǎo)學(xué)生了解各版塊1、找一找目錄中有幾個(gè)版塊。（六大版塊：卷首、關(guān)注、求智、社區(qū)、原創(chuàng)、 悅覽）PPT出示各版塊的特點(diǎn)。版塊名稱內(nèi)容特點(diǎn),、 、，/ . 倉(cāng)自簡(jiǎn)短的詩(shī)句。關(guān)注介紹熱點(diǎn)話題或人物，時(shí)代感強(qiáng)。各類科普知識(shí)。社區(qū)有西子姐姐信箱和聊天室，幫助我們解決學(xué)習(xí)和生活中的煩惱。原創(chuàng)同齡人的精彩文章。悅覽內(nèi)容幽默，富有趣味。2、根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，哪一個(gè)版塊你最喜歡？小組交流，匯報(bào)教學(xué)反思課題：小學(xué)生時(shí)代導(dǎo)讀上課時(shí)間： 累計(jì)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過導(dǎo)讀交流，感受小學(xué)生時(shí)代是一本集知識(shí)性、教育性 于一體的刊物，是一本積極促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的刊物。2、通過指導(dǎo)，使學(xué)生獲得閱讀雜志的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感