《家鄉(xiāng)的橋》教學(xué)札記

1、.?家鄉(xiāng)的橋?教學(xué)札記?家鄉(xiāng)的橋?這篇課文，主要通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的趣和橋所帶來(lái)的樂(lè)趣這三方面表達(dá)對(duì)故土的思念。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我力圖使傳統(tǒng)與創(chuàng)新走向交融，既抓重點(diǎn)詞，句，段的教學(xué)，表達(dá)對(duì)語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)的回歸，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)，進(jìn)步才能的同時(shí)，精神世界也得到豐富，從而全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。一、回歸傳統(tǒng)，重說(shuō)寫(xiě)技能的教學(xué)認(rèn)真而又扎實(shí)地教學(xué)說(shuō)話和寫(xiě)作，進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最根本的任務(wù)，它應(yīng)貫穿小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段。在教學(xué)“擷取時(shí)，我那么是出示了王維的整首詩(shī)，學(xué)生自然而然也就明白了詞的意思，為了理解“剛毅有力，飄逸瀟灑這兩個(gè)詞，我讓學(xué)生逐一欣賞

2、了篆，隸，楷，草四種不同的字體，然后再讓他們親身去體會(huì)，去感悟。為了幫助學(xué)生完本錢篇課文的重點(diǎn):利用小標(biāo)題復(fù)述課文，我專門(mén)對(duì)其中的難點(diǎn)句子：或或或或，有的有的設(shè)計(jì)了練本領(lǐng)的練習(xí)。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)來(lái)替作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情，從而到達(dá)學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫穿，整合不同的知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)我發(fā)如今課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生卻幫助很大。關(guān)鍵老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要做一個(gè)有心人。二、重學(xué)生的情感體驗(yàn)，努力與新課程接軌語(yǔ)文教學(xué)是有情感，有生命的，語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，“在主動(dòng)積極的思維

3、和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，受到思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課語(yǔ)言優(yōu)美，意境也很美，但沒(méi)有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中，我試圖通過(guò)想象，感受，表情朗讀等方式幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。課文的第四節(jié)主要寫(xiě)橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的趣和橋名字體的各具特色上。在感受橋名字體的特色時(shí)，我那么出示在網(wǎng)上找到的“如意二字的篆，隸，楷，草四種不同的字體的寫(xiě)法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書(shū)法藝術(shù)的美。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這堂課上，盡管我

4、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，著重訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的才能，學(xué)會(huì)了按照小標(biāo)題復(fù)述課文，也領(lǐng)略到了課文所傳遞的感情。但是我覺(jué)得最大的缺憾是缺乏對(duì)朗讀的指導(dǎo)。孩子們的朗讀確實(shí)沒(méi)有到達(dá)我預(yù)先想到的效果，那種江南水鄉(xiāng)的悠悠文化的韻味還沒(méi)有讀出來(lái)。學(xué)生沒(méi)能更好的讀出意境，主要是我從始致中都弱化了朗讀的指導(dǎo)。我只是在創(chuàng)設(shè)情鏡中下了功夫，感染了學(xué)生，但是要讀出韻味，語(yǔ)言情感還需要給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥的。如:古箏曲相伴，讀充滿美感的橋名，或急或緩，或揚(yáng)或抑。我想，只有老師點(diǎn)撥到位，才能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言情感。此外，在學(xué)習(xí)“樂(lè)園和“造型兩部分時(shí)，我是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法小組自學(xué)的形式，交流時(shí)以組合朗讀和復(fù)述的形式完