科利亞的木匣

1、 科利亞的木匣 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題，解決問題的方法。 2、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。 3、能正確、流利地朗讀課文。 4、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)： 1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化，要按照事物變化的規(guī)律辦事的道理。 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教

2、學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來讀一個(gè)故事，這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫栴}，怎樣想問題。故事的題目是（師出示課題）（生齊讀課題）師：木匣是什么東西呀？生：是木盒子。師：你真棒。你是怎么知道的呢？生：我是通過查字典知道的。師：遇到不理解的詞語能通過查字典解決問題，這種方法值得我們學(xué)習(xí)。二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞師：要讀懂這個(gè)故事，必需先闖字詞關(guān)，準(zhǔn)備好了嗎？先開哪列火車？（生紛紛踴躍舉手）（師出示生字卡，生開火車讀生字，讀對(duì)的全班跟讀

3、，讀錯(cuò)的指名協(xié)助正音）師：火車順利地到達(dá)終點(diǎn)，有的火車還開得挺快的呢！現(xiàn)在我們把字娃娃帶到詞語里來讀讀吧?。◣煶鍪菊n件，生齊讀生字詞）師：“免得”“懂得”的“的”應(yīng)該讀輕聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)詞語齊讀一遍。（生讀“免得”“懂得”兩個(gè)詞語）三、初讀感知，質(zhì)疑問難師：同學(xué)們一定迫不和待地想知道故事的內(nèi)容，那就請(qǐng)你們趕快打開書本，用自身喜歡的方式把課文讀一讀，看看課文講了一件什么事，假如有哪些不理解的地方就請(qǐng)你們?cè)谖闹械目瞻滋幃嬌喜ɡ司€?。ㄉ米陨硐矚g的方式讀課文，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說課文講了一件什么事？生1：課文講科利亞埋木匣的事。師：有沒有補(bǔ)充的？生2：還寫科利亞找到了木匣

4、。師：科利亞什么時(shí)候埋下木匣？什么時(shí)候找到埋下的木匣呢？生3：科利亞四年前埋下木匣，四年后又挖到了木匣。師：很好！四年前也就是文中提到的什么時(shí)候？生4：戰(zhàn)爭(zhēng)開始的時(shí)候。師小結(jié)、板書：戰(zhàn)爭(zhēng)開始埋木匣四年后找木匣師：同學(xué)們有哪些不理解的地方，大膽地提出來吧！生1：什么叫手鋸？師：老師這兒剛好有圖片，一起來看看。（課件出示“手鋸”圖片）師：這又是什么？（課件出示“斧頭”“冰鞋”圖片讓同學(xué)認(rèn)識(shí)。）生齊答：斧頭、冰鞋。生2：科利亞為什么要把木匣埋起來？生3：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄永飦砹?，東西不能都帶走。生4：法西斯是什么？師：法西斯是德國(guó)侵略者的代號(hào)。生5：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的？師：是這樣的。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)指

5、蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。1941年6月，德國(guó)法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇 聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗擊，經(jīng)過4年的艱苦奮斗終于取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（出示課件）生6：為什么科利亞走十步找不到木匣，媽媽走三十步卻能找到木匣呢？師：這個(gè)問題提得很有考慮價(jià)值，誰能解答？生7：因?yàn)閶寢屵^了發(fā)育期，個(gè)子不會(huì)長(zhǎng)高，步子也不會(huì)再變了。師：你的回答真精彩。生8：課文的題目為什么不改為“科利亞挖木匣”？師：哎呀！連老師都不會(huì)想到提這樣的問題。你可真會(huì)考慮！生9：老師。我知道。因?yàn)檎n文除了寫科利亞挖木匣，還寫到他埋木匣。假如以“科利亞挖木匣”為題，那就不完整了！師：真是了不起。老師由衷地稱譽(yù)你們，問得好，答得妙。師：還有一些同學(xué)要發(fā)問，你們暫時(shí)把問題存起來，先幫老師解決個(gè)問題，行嗎？（課件出示：科利亞是怎樣找到木匣子的？讓我們來交流交流。）師：自身再讀讀課文，在文中找找答案。然后到小組內(nèi)和其它