4十小劉瑞開題報告

1、神木縣基礎教育微型課題開題報告課題編號： Smwx14040 課題名稱： 小學生習作起步階段教師指導策略研究 主 持 人： 劉 瑞 所在單位： 第十小學 填表日期： 2014年5月12日 神木縣教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2014年制一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間：2012年5月4日地點：第十小學教學樓小會議室主持人：劉瑞評議專家： 劉宏亮 朱莉榮參與人員：    劉瑞 楊露霞 主要內(nèi)容：1、簡要介紹課題申請過程，宣布課題通過審批，已立項。2、闡述課題實施方案，介紹課題研究意義、目

2、標、研究內(nèi)容及具體步驟。3、評議專家進行可行性分析，給出指導意見。4、初期研究工作安排。二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁）。1、題目：小學生習作起步階段教師指導策略研究2、內(nèi)容：（一）研究目標通過本課題的研究，旨在讓學生掌握積累素材的方法、寫作的技巧、創(chuàng)新的方法以及培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，提高學生的寫作能力和水平。（二）研究內(nèi)容1.研究習作起步階段教學中的各種因素。即通過何種途徑、何種方法、何種教學手段開展習作教學，讓學生學會分析周圍事物、觀察周圍事物，積累寫作素材。在課堂上，如何激活學生的習作思維，來

3、促使學生“要寫、樂寫、善寫”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的習作能力。 2.以習作教學為主要載體，研究通過培養(yǎng)學生在習作時具有良好的思維品質(zhì)、思維習慣，使學生既得“魚”，又得“漁”，掌握學習方法，受益終身。研究如何運用比較、分析、綜合、概括的能力來學習習作，提高習作水平。 3.通過本課題研究，促進學生健康人格的養(yǎng)成。通過教師習作教學指導策略的改進，使學生筆下有事、有情，解除羈絆于學生作文情感的條條框框，讓學生學會說真話，吐真情，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，促進健康人格的養(yǎng)成。 4.通過本課題研究，總結(jié)出開發(fā)起步階段教師指導作文教學的基本途徑、策略，得出起步作文教學可供借鑒和推廣利用的操

4、作性經(jīng)驗，為作文教學理論的發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。3、研究方法（1）、文獻資料法：組織課題組人員學習相關作文教學理論，特別是作文教學技法指導的相關論述、觀點、研究成果。（2）、行動研究法：通過教師在正式的教學中指導學生積累素材，指導技法，習作練習等問題的研究，提高小學生寫作的能力和水平。 （3）、實驗法：在指導學生作文教學試驗中，鼓勵學生敢問、敢想、敢寫、敢評，以我筆寫我文。（4）、經(jīng)驗總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時肯定實驗研究成果，修正實驗方案，總結(jié)出實驗的主要經(jīng)驗，及時推廣運用。 （5）、問卷調(diào)查法:通過問卷了解學生寫作能力的發(fā)展狀況。4、組織、分工負責人：劉瑞成員 ：楊露霞分工：劉瑞負責整個

5、課題的組織實施，資料的整理及研究模式的構建和課題研究過程的調(diào)控、以及課題方案的擬訂、課題總結(jié)和研究報告的撰寫。 楊露霞負責編寫問卷調(diào)查、課題資料的整理，撰寫階段小結(jié)和論文等。5.進度：研究步驟：第一階段：研究準備階段（2014年3月-5月），作好前期準備工作，進行必要的前測、調(diào)查分析和理論準備，制定并論證研究方案，申請立項、開題。 第二階段：研究實施階段（2014年5月-2014年11月），課題組按計劃實施課題研究，整理和分析資料。課題研究人員開展好相關活動，完成課題研究階段總結(jié)，撰寫活動方案，典型案例等。 第三階段：成果總結(jié)階段（204年11月-2015年1月），做好研究資料的 收

6、集、整理工作，完成課題研究的結(jié)題報告，形成系統(tǒng)研究成果專輯，接受專家鑒定，推廣成果。  6.經(jīng)費分配：為了保證本課題順利開展，學校同意設立專項研究經(jīng)費。7.預期成果：本課題研究力求形成豐富的、具有較強科學性、系統(tǒng)性、實用性的研究成果，包括：課題研究報告;課題研究論文、敘事、隨筆、課件、案例、課堂實錄等；學生優(yōu)秀作文選、師生在各級比賽中的獲獎證書等。各種成果包含文本、圖片、演示文稿等多種形式。課題負責人簽名 年 月 日三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，

7、經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見： 劉宏亮： 1、課題選題具有研究價值。課題立足于當前教學實際，通過對課題的研究，旨在尋找作文教學新思路，促進教師的作文教學水平和學生的寫作能力。 2、課題研究目標明確。貼近學生，有較強的可行性。建 議： 研究內(nèi)容的敘述要注意簡明扼要，看后一目了然，不宜過多，要便于操作。朱莉榮：1.課題研究方法得當，如課題中的行動研究法，能保證課題研究能真正服務于教學改革。2課題預期成果多樣化，希望認真完成。專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。 評議專家組簽名 年 月 日四、研究調(diào)整：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁）。1、根據(jù)專家組建議，將研究內(nèi)容的語言進行精煉概括。2、在研究內(nèi)容中加設研究目標，使內(nèi)容更完整，研究行動更有方向。3.作文教學研究方法的調(diào)整：作文教學研究應該在教學實踐中進行。要