關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)過程中的思考

1、關(guān)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)過程中的思考市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)過程中的思考，對(duì)培養(yǎng)能適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的高素 質(zhì)、綜合性和創(chuàng)造性人才具有至關(guān)重要的作用。一、當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)中存在的問題1. 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)有待提升在現(xiàn)有高校教學(xué)中，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程通常作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和管理類專業(yè) 基礎(chǔ)課，或者其他非管理類專業(yè)的選修課程， 開設(shè)在大學(xué)前三個(gè)學(xué)年。在教學(xué)實(shí) 踐中發(fā)現(xiàn)，不管是何種專業(yè)何時(shí)開設(shè)該課程，大部分學(xué)生對(duì)于及管理缺乏基本認(rèn) 識(shí)，而且難以將管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)這些市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基礎(chǔ)理論課程與市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)在 學(xué)習(xí)過程中融匯貫通，缺乏對(duì)營(yíng)銷知識(shí)深入理解的能力。 同時(shí)，現(xiàn)在有些專業(yè)由 于教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分的調(diào)整，把市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

2、開設(shè)在大一第一學(xué)期，學(xué)生就更難以理 解營(yíng)銷的基礎(chǔ)理論，更談不上案例分析與實(shí)際運(yùn)用。一些非管理類學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng) 銷學(xué)的理解片面，認(rèn)為對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)和未來工作作用不大。此外，很多學(xué)生在由高中轉(zhuǎn)向大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，仍然習(xí)慣死記硬背、教師推動(dòng)為主的方式，自學(xué)和自 主思維能力較差，這也很難適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)以開放性思維為主， 理論實(shí)際的教學(xué) 要求。2. 專業(yè)能力培養(yǎng)重點(diǎn)不突出、 教學(xué)目標(biāo)不明確不同專業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是為專業(yè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí) 建立營(yíng)銷系統(tǒng)性思維和理論基礎(chǔ)；作為工商管理學(xué)科其他專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 是讓學(xué)生了解經(jīng)營(yíng)的全貌，以及營(yíng)銷管理與其他管理職能間的；而作為非管理類 專業(yè)

3、的選修課程，則主要為學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和工作中輔助其本專業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程有不同的訴求，不能以一概全。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)情況下 是以一套教材、教案、課件面對(duì)所有學(xué)生。導(dǎo)致管理類專業(yè)學(xué)生感覺理論淺顯和 重復(fù)，而其它專業(yè)學(xué)生卻覺得很難理解有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)， 教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生 滿意度不高。這樣既無法體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的重要性，也無法因材、因?qū)I(yè)施教。 同時(shí)，調(diào)查顯示，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的用人單位均對(duì)學(xué)生的人際交往能力、語言表達(dá)能力、商品推銷能力、營(yíng)銷策劃能力和市場(chǎng)調(diào)研能力這五種專業(yè)技能有很高的期 望和迫切的需求，但在營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和課程教學(xué)過程中并沒有完全有針對(duì) 性的進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的突出。3. 以傳統(tǒng)教材

4、與教學(xué)方式為主雖然當(dāng)前不少高校都已經(jīng)設(shè)計(jì)有輔助性的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程， 但是在市場(chǎng)營(yíng)銷 學(xué)教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的教師單向授課為主。 主要表現(xiàn)在：一是所用教材內(nèi)容體系相 對(duì)比較傳統(tǒng)，雖然在理論構(gòu)架上相對(duì)完善，但市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué) 科，一般市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式往往以傳統(tǒng)教材為主，以理論講授為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)概念、注重理論，而對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的方法技巧、策略不夠重視，存在重結(jié)果輕過 程、重間接傳授輕親身體驗(yàn)的偏向。這就造成理論與實(shí)踐課之間的失衡，難以取 得理想的教學(xué)效果。在遇到實(shí)際問題時(shí)，分析問題、解決問題能力較差。同時(shí)， 教學(xué)過程中并沒有能很好地反映我國(guó)特色的營(yíng)銷環(huán)境，以及的營(yíng)銷管理實(shí)踐與行為特征。關(guān)于技能

5、訓(xùn)練、分析管理能力提高的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少，學(xué)生在理論理解 與實(shí)踐過程中都存在一定理論與實(shí)際相脫離的情況。二是講授方式上，雖然大多 采用以PPT課件為主的形式，但是一般仍主要表現(xiàn)為單向的自上而下的垂直傳輸 方式，拘泥于書本理論架構(gòu)，按章索驥，填鴨式教育痕跡嚴(yán)重。4. 新的教學(xué)手段和工具效果有待提高市場(chǎng)營(yíng)銷是一門不斷發(fā)展的應(yīng)用性學(xué)科，新理念、新理論和新方法層出不 窮。而目前大多數(shù)學(xué)校所使用的市場(chǎng)營(yíng)銷教材比較陳舊，不能緊跟時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。雖然為了提高市 場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)效果和師生之間的教學(xué)互動(dòng)，很多高校廣泛使用了多媒體教學(xué)工 具，部分學(xué)校還開設(shè)了上輔助

6、教學(xué)課程，以期通過PPT FLASHffi視頻等文字、聲音和影像的方式幫助學(xué)生更好地理解所授內(nèi)容，通過互聯(lián)平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)的 學(xué)習(xí)和與專業(yè)教師進(jìn)行絡(luò)互動(dòng)。但是，在實(shí)際的授課過程中，PPT等形式的課件難以幫助學(xué)生在每堂課上形成直觀的理論，更多表現(xiàn)為對(duì)單頁(yè)課件內(nèi)容的簡(jiǎn)單記 憶，無法形成對(duì)理論的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，也難以構(gòu)建起完整的理論框架。同時(shí)，絡(luò)輔助 課程設(shè)計(jì)上也與一般課堂授課基本無異， 形式設(shè)計(jì)落后，內(nèi)容更新緩慢，教師與 學(xué)生的絡(luò)基本流于形式，難以起到預(yù)期的輔助學(xué)習(xí)、課后思考和訓(xùn)練以及師生互 動(dòng)的作用。二、對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議1.課程設(shè)置合理化，引導(dǎo)學(xué)生提高專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)不同專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特

7、征，合理地進(jìn)行課程設(shè)置。合理地設(shè)置專業(yè)課 程，除了考慮專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)可能及能力要求外， 也要注意作為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué) 基礎(chǔ)理論課程的開設(shè)以及開設(shè)的時(shí)間。 考慮到專業(yè)的就業(yè)傾向，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程與自身專業(yè)及未來發(fā)展之間的，提高學(xué)生對(duì)其的重視程度。通過課程設(shè)置和時(shí)間的合理化，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基礎(chǔ)理論知 識(shí)，便于其理解營(yíng)銷的相關(guān)概念和理論。此外，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初，應(yīng)請(qǐng)專業(yè) 教師介紹專業(yè)特點(diǎn)、各門課程彼此之間的以及如何在大學(xué)中學(xué)習(xí)等， 讓學(xué)生對(duì)專 業(yè)以及專業(yè)學(xué)習(xí)有一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)， 也通過學(xué)習(xí)方法和手段的介紹引導(dǎo)學(xué)生 從高中依賴性學(xué)習(xí)向大學(xué)自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。2. 注重專

8、業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)習(xí)訴求明確教學(xué)目標(biāo)目前高校開設(shè)的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程，一般管理類專業(yè)采用專業(yè)課形式，非管 理類專業(yè)采用選修的形式。在具體授課過程中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課和選修課教學(xué)大綱 的要求、教學(xué)學(xué)時(shí)的不同，選擇內(nèi)容豐富程度、難易程度不同的教材，設(shè)計(jì)針對(duì) 性的教案和教學(xué)課件。專業(yè)課應(yīng)注重幫助學(xué)生建立起市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的整體理論框 架，通過關(guān)鍵理論的講授、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷能力，形成學(xué)生 對(duì)組織營(yíng)銷管理的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。通過理論前沿的介紹和探索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主 深入的學(xué)習(xí)，并針對(duì)用人單位的需求對(duì)學(xué)生的人際交往能力、語言表達(dá)能力、商 品推銷能力、營(yíng)銷策劃能力和市場(chǎng)調(diào)研能力這五種專業(yè)技能側(cè)重培養(yǎng)

9、。結(jié)合不同 專業(yè)探討營(yíng)銷與其專業(yè)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷形成初步認(rèn)識(shí)，掌握基 本概念和理論，了解市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)對(duì)其專業(yè)的影響。3. 改良教學(xué)方式，引入新的教學(xué)手段市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在使用現(xiàn)有傳統(tǒng)經(jīng)典教材的同時(shí)，采用 創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結(jié)合的教學(xué)方式，注重案例教材的編寫與更新，結(jié)合現(xiàn)在在高校普 遍開展的ERP實(shí)習(xí)，提供學(xué)生運(yùn)用理論的機(jī)會(huì)。同時(shí)也要對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)進(jìn) 行改良，借鑒和引入新的教學(xué)方式和手段。如：(1) 案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所 學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn) 行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。通過讓學(xué)生

10、自己分析問題和解決問題的方式， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性地解決問題的能力。(2) 情景式教學(xué)。情景式教學(xué)是模擬教學(xué)的一種，通過借助于對(duì)環(huán)境、角色、活動(dòng)的模擬來幫助學(xué)生理解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論知識(shí)，了解市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，掌握營(yíng)銷管理方法和操作技能，成為具有創(chuàng)新意識(shí)和合作能力的營(yíng)銷人才的教學(xué)方 法。模擬試驗(yàn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生在熟悉知識(shí)點(diǎn)的情況下，扮演不同的情景角色，從 而在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用營(yíng)銷知識(shí)和操作技能，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué) 目標(biāo)。(3) 多媒體教學(xué)。這是一種通過多媒體教學(xué)軟件演示和解說理論知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)(或即將學(xué))的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(4) 實(shí)訓(xùn)和模擬教學(xué)。可以利用課余時(shí)間或假期開展多種形式的專題調(diào)查、 并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。調(diào)查報(bào)告一般由學(xué)生以小組的形式獨(dú)立完成，教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查，評(píng)價(jià)工作。(5) 建立學(xué)生輔助教學(xué)小組。當(dāng)前許多學(xué)生尤其是市場(chǎng)