部編七下《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)word版本

1、阿長(zhǎng)與 山海經(jīng)»教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅先生的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、 好事，是一個(gè)很不幸的人，但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良，熱心幫助孩 子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物性格的方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。教學(xué)設(shè)想：本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事，平凡又普通，人物也不盡善盡美，但卻給 人留下深刻的印象， 阿長(zhǎng)這個(gè)人物初看令人無(wú)奈，甚至厭煩，細(xì)讀卻讓人回味無(wú)窮，通過此篇教學(xué)，力圖讓學(xué)生明白人都是復(fù)雜的，性格有多面，通過指導(dǎo)， 力圖使學(xué)生

2、戒絕對(duì)人物的線性分析，要樹立一個(gè)意識(shí)：不能用簡(jiǎn)單的好人壞人來(lái)評(píng)判人物，應(yīng)從文本出發(fā)，細(xì)品人物形象，得出結(jié)論。像阿長(zhǎng)與山海經(jīng)這樣難度較大的作品，學(xué)生活動(dòng)往往難以設(shè)計(jì)，因?yàn)槠L(zhǎng)， 頭緒多，可資學(xué)習(xí)供鑒的東西很多，很容易搞成滿堂灌，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)采用主問題討論 法比較可行。針對(duì)此篇的教學(xué)，基本上是扣住感情的變化，抓住四個(gè)視角，設(shè)計(jì)主問題討論法來(lái)進(jìn)行！從不太佩服一一不耐煩一一一時(shí)的空前的敬意一一憎惡一一新的敬意一一懷 念，這是對(duì)阿長(zhǎng)感情的變化，這時(shí)就有“少年魯迅眼中的阿長(zhǎng)”“中年魯迅眼中的阿長(zhǎng)”兩個(gè)視角，在解讀中，還有“學(xué)生眼中的阿長(zhǎng)”“老師眼中的阿長(zhǎng)”這些角度的衍生，有了這些角度才有了自我的閱讀

3、，于是設(shè)計(jì)了主問題：“阿長(zhǎng)買山海經(jīng)為什么會(huì)讓魯迅銘記終身呢？”之后又把這個(gè)問題分解為幾個(gè)子問題：1.你眼中的阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人 ？ 2.魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生了什么變化 ？3.買回山海經(jīng)為什么會(huì)讓少年震驚？4.少年魯迅與中年的魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情有無(wú)變化 ？此外，課前的充分預(yù)習(xí)也相當(dāng)重要， 收集學(xué)生問題，進(jìn)行歸類整理， 在查資料的基礎(chǔ)上把課堂交給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：1 .整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。2 .重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。3 .感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美教學(xué)重點(diǎn)：1 .把握課文的主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。2 .理解回憶性散文中，作者

4、將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3 .注意分析關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用之妙。教學(xué)難點(diǎn)：1 .學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。2 .領(lǐng)悟這篇回憶性散文用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶導(dǎo)入，課題激疑：1 .同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過魯迅的從百草園到三味書屋，大家還記得“美女蛇”的故 事嗎？為魯迅講美女蛇故事的是誰(shuí) ？對(duì)了，是長(zhǎng)媽媽。那么長(zhǎng)媽媽究竟是一個(gè)怎樣的人呢？她在魯迅的心目中究竟有何印象，她跟山海經(jīng)有何關(guān)系？這些問題，都可以在我們今天學(xué)習(xí)的課文中得到解答，板書課題。2 .在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅

5、沒有專門寫過回 憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文一一阿長(zhǎng)與 < 山海經(jīng) 。以 紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。讓我們滿懷深情地讀一讀課題。3.讀了這個(gè)題目，你有什么疑問 ？（生質(zhì)疑）阿長(zhǎng)是誰(shuí)？山海經(jīng)是一本什么樣的書 ？為什么阿長(zhǎng)買個(gè)山海經(jīng)會(huì)讓魯迅 銘記終生？（在不露痕跡中展開對(duì)問題的研討 ）二、一主四支，分層探討主問題討論：為什么阿長(zhǎng)買個(gè)山海經(jīng)會(huì)讓魯迅銘記終生？為了完成這個(gè)主問題，我們把它分解成幾個(gè)子問題，?v你眼中的阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人 ？（學(xué)法指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾畫文中可以揭示人物性格的詞語(yǔ)）整體感知，在概括故事中初步把握人物性格，以期形成自己的閱讀體會(huì)v魯

6、迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情發(fā)生了什么變化 ？（方法同上，例如：“不大佩服”-）理清行文線索，把握魯迅作品常以感情作為線索的特色。v是什么讓魯迅的感情發(fā)生了變化 ？（學(xué)法指導(dǎo)，品讀阿長(zhǎng)買山海經(jīng)的有關(guān)情節(jié)，咀嚼語(yǔ)言把握塑造典型人物的手法。v為什么在魯迅的作品里會(huì)多次出現(xiàn)阿長(zhǎng)，卻沒有寫過她的母親？（學(xué)法指導(dǎo)，思路導(dǎo)航，肯定是給了他很大的影響，從事里尋找概括總結(jié)）主題探討，思考升華三、各抒己見，課堂思辯學(xué)生視角：閱讀的是多變的阿長(zhǎng)快速閱讀，提煉初讀感受1 .說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人 ？，（預(yù)設(shè)：無(wú)知.淳樸.善良.粗魯）師小結(jié)：總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。過渡：那么，對(duì)于阿長(zhǎng)，魯

7、迅又是懷著怎樣的感情呢？2 .拎出線索：找出文中表達(dá)魯迅對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句，體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)有怎樣的感情， 這感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程自由朗讀課文，小組討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。（隨機(jī)板書：不大佩服一一不耐煩一一空前敬意一一憎惡一一新的敬意一一懷念）師：聽到阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事之后，"我”對(duì)阿長(zhǎng)有了 "敬意"當(dāng)阿長(zhǎng)給我買來(lái)了山海經(jīng)，"我"對(duì)阿長(zhǎng)也產(chǎn)生了 "敬意"。這兩處所表達(dá)的敬意一樣嗎 ？（提示：關(guān)注"敬意”之前的修飾語(yǔ)，“一時(shí)的”說(shuō)明這是暫時(shí)的，最終也淡漠以至消失， 雖然是“空前的”，但也只是由于小孩

8、的好奇才有的，而“新的敬意”一方面說(shuō)明是新產(chǎn)生的，另一方面也說(shuō)明是更深刻的永遠(yuǎn)的崇敬。）四、精讀涵詠，品味真情精讀買山海經(jīng)部分（1）我們知道世上沒有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？（給“我”買山海經(jīng)）（2）輕聲朗讀課文19 29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理 由，寫上旁批。（3）學(xué)生反饋預(yù)設(shè)：提醒：A. “過了十多天，哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來(lái)了！”（這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿 足孩子的正當(dāng)愿望又是那方

9、65;認(rèn)真，鄭重其事。）a.齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？（三哼經(jīng)）b.一個(gè)文盲，一個(gè)“我覺得說(shuō)了也無(wú)益”的阿長(zhǎng)，但卻能為“我”買來(lái)心愛的書，可 見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困 又I?（生想象，并指名說(shuō)）c.阿長(zhǎng)為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但她總是把痛苦留在自己心中，而把 喜悅傳達(dá)給“我”，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們?（生讀一一生評(píng)價(jià)一一生再讀再評(píng)價(jià)）d.試去掉“我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫”，改為“她 回來(lái)了”，體驗(yàn)表達(dá)效果。有這樣的表述，說(shuō)明對(duì)魯迅留下的印象特別深刻，所以才會(huì)有下

10、面的反映：B. “似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了?！盿.此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來(lái)嗎 ？（生t賣）b.如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來(lái)山海經(jīng)會(huì)有這種感覺嗎？為什么？c.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？（生反饋）d.師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買的， 使我對(duì)他產(chǎn)生了新的敬意。C. “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確 有偉大的神力?！盿.齊讀，為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力？夸張嗎？視他為“小友”的寂寞的叔祖由于“疏懶”不去找，父母呢？也許是忽視，也許

11、是不覺得有多重要，總而言之，沒有買，自己呢 ？路太遠(yuǎn)，沒機(jī)會(huì)，因?yàn)榈貌坏礁紵怂臒嵬.到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢？討論明確：是對(duì)魯迅視同己出，把他當(dāng)作自己親生孩子的那種母親式的愛讓她有了這 樣的神力，是她的善良、純樸、對(duì)孩子心靈的關(guān)注，這才是真正的關(guān)心。）補(bǔ)充例子，幾秒鐘跑到樓下接住墜樓小孩的媽媽，事后才知這已超越人類的極限；成龍警察故事里那個(gè)對(duì)孩子嚴(yán)格甚至用上了手銬的爸爸，那個(gè)只顧忙自己的給孩子好多錢的媽 媽，卻讓他扔了，這些都不是對(duì)孩子心靈的關(guān)注，因?yàn)樗麄儾恢篮⒆酉胍裁矗枰裁?，但是不識(shí)字連書名都說(shuō)不對(duì)的保姆卻做到了，只有愛才能解釋這種“偉大的神力”c.朗讀指導(dǎo)d.

12、師小結(jié)：正是這種善良.純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的山海經(jīng)成了 “我”最為心愛的寶書， 而且影響了我的一生的愛好，一個(gè)不識(shí)字的人卻啟迪了他的文化取向，讓長(zhǎng)媽媽成了 “我” 最懷念的人，終生感激的人。魯迅視角：不變的是永遠(yuǎn)的懷念思考：中年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情與兒時(shí)一樣嗎，不變的是什么，變的呢？（跳讀課文）小結(jié)：不變的是感激，那敬意不再是“一時(shí)的”，從此以后是終生的感激， 而原先的“不 大佩服”，“不耐煩”被同情和理解所代替。年齡不同，感悟不一，從文章字里行間去發(fā)現(xiàn)魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽情感的變化。老師視角：譜寫的是凡人的贊歌五、閱讀感受，師生交流老師眼中的阿長(zhǎng)，作為讀者：阿長(zhǎng)保持了生活的原樣，不虛美不隱惡，沒有

13、美化人物。子女：真實(shí)而親切，她是一個(gè)真實(shí)的人，如同我那缺點(diǎn)滿身卻在媽媽不在家的時(shí)候給 了我關(guān)愛的大媽一般，是我身邊的人。媽媽：有一顆愛子之心，知道孩子內(nèi)心最真實(shí)的渴望。凡人：一個(gè)不幸的人，渴望一生順溜，一生渴望自己沒有的東西，諸如祝福平安，一 年有好運(yùn)氣，雖有不少缺點(diǎn)，但善良樸實(shí)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象。六、指導(dǎo)朗讀，情感升華1 .指導(dǎo)朗讀“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”2 .此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。（生練筆）3 .小結(jié)：我”的最初印象中，阿長(zhǎng)只是一位女工。在把阿長(zhǎng)當(dāng)做保姆看待的時(shí)候，"那時(shí)"我”對(duì)阿長(zhǎng)的情感是“實(shí)在不大佩服&

14、quot;她，甚至還有些討厭。是以兒子的身份這樣稱呼長(zhǎng)媽媽，包含了對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬愛之情。把長(zhǎng)媽媽當(dāng)做普通的勞動(dòng)人民中的一員，稱她為阿長(zhǎng)。是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人， 怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢 ！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善 良人的衷心祝福。這里他不再是一個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指”的斗士，不是“俯首甘為孺子?！?的奉獻(xiàn)者，不是“我以我血薦軒轅”的赤子，不是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的清醒者，不是 那“不滿是向上的車輪”的奮進(jìn)著，他是有情的豪杰，這些兒時(shí)“溫馨的回憶”給了他孤獨(dú) 時(shí)的慰藉。4 .飽含深情再讀課題布置作業(yè)1 .在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和山海經(jīng)是密不可分的?？梢赃@樣講，沒

15、有長(zhǎng)媽媽 就沒有渴慕已久的山海經(jīng)。所以，這四本書就成了 “我最為心愛的寶書”，以至得到山 海經(jīng)后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅"。隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟 是怎么一回事呢？你能從朝花夕拾中找到答案嗎 ？2 .練筆，試以第二人稱，用直接抒情的方式寫出魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的那種深情。第二課時(shí)一、作業(yè)交流我來(lái)品評(píng)1 .小組內(nèi)，回憶朝花夕拾里的相關(guān)章節(jié)，學(xué)生講隱鼠的故事。小結(jié)：但這種敬意隨著“隱鼠事件”的發(fā)生而逐漸談薄甚至“完全消失”，這里作者 又一次提到“隱鼠事件”，可見這件事在幼小的魯迅心中印象是非常深刻的。那么，“隱鼠事件”究竟是怎么一回事呢 ？據(jù)魯迅在朝花夕拾的開篇之作狗貓鼠中

16、介紹說(shuō)，隱鼠 是魯迅小時(shí)侯非常喜歡的一種小老鼠，一天，他發(fā)現(xiàn)隱鼠不見了，長(zhǎng)媽媽告訴他，“隱鼠是昨天晚上被貓吃去了 ！”于是，“我”就從此痛恨起貓來(lái)，后來(lái)，“我”竟偶然得到一個(gè)意 外的消息：那隱鼠其實(shí)并非被貓所害，倒是它緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。 從此“我”就特別記恨長(zhǎng)媽媽， 對(duì)長(zhǎng)媽媽的所言所為也就特別厭煩。作者在寫敬重長(zhǎng)媽媽的 兩個(gè)故事中間，再次穿插這個(gè)“隱鼠事件”，一是為使文章頓起波瀾，二是與下文寫敬重形 成鮮明的對(duì)比。2 .小組交流前日練筆，互寫評(píng)語(yǔ)，每組推薦一人全班朗讀。過渡：同學(xué)們改用第二人稱，表達(dá)情感更直接，書寫也動(dòng)人，這只是其中的一種，本 文中魯迅塑造人物的手法有多種

17、，表達(dá)了對(duì)阿長(zhǎng)的深情，你們看出來(lái)了嗎？二、寫作手法我來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流之后小結(jié)：這是一篇以寫人為主的散文，作者按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文緡節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著 淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切， 十分感人。作者在人物刻畫方面是頗見功力的，主要特點(diǎn)主要有以下三點(diǎn)：1 .善抓細(xì)節(jié)。寫人物最怕把人物的鮮明性格淹沒在一般性的敘述之中，俗話說(shuō)，于細(xì) 微處見精神，寫小說(shuō)需要如此，寫記人散文又何嘗不需如此呢？魯迅就是善抓細(xì)節(jié)的高手，為了

18、表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽愛羅嗦， 愛說(shuō)閑話，作者寫她“向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”。為了表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的粗魯和不拘小節(jié)， 作者寫她“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字"。有關(guān)“元 旦”早晨的一段描寫也十分生動(dòng)，“我” 一醒就要坐起來(lái)，“她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住"，“我”驚異地看她時(shí)，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖著“我”的肩。 當(dāng)“我”忽而記得了隔夜長(zhǎng)媽媽的提醒喊“阿媽，恭喜”時(shí)，她“于是十分喜歡似的，笑將 起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”。這些細(xì)節(jié)都傳神地寫出長(zhǎng)媽媽對(duì)“我”的 關(guān)心和祝福。

19、2 .詳略有致。寫人的散文既忌瑣碎，又忌粗疏。魯迅在寫長(zhǎng)媽媽時(shí)就既有簡(jiǎn)筆，又有 繁筆。第二部分寫“厭”長(zhǎng)媽媽時(shí)略寫了她的羅嗦和對(duì)“我”的管制，而詳寫了她的睡相 這一部分寫“煩”長(zhǎng)媽媽時(shí)略寫了長(zhǎng)媽媽所教的生活中的一般“道理”，而詳寫了過年的“規(guī)矩”；第三部分寫“敬”長(zhǎng)媽媽時(shí)，雖兩件事都用了繁筆，但第二件買山海經(jīng)寫得更為 詳盡。由于詳略得當(dāng)，文章就顯得錯(cuò)落有致，人物也顯得血肉豐滿。3 .欲揚(yáng)先抑。這是本文構(gòu)思上的一個(gè)重要特點(diǎn)。文章從一開始就表達(dá)出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽 的厭煩和不滿，厭她羅嗦，厭她限制“我”的自由，厭她睡相不好；煩她規(guī)矩太多，煩她道理太多。就在讀者似乎感到長(zhǎng)媽媽一無(wú)是處時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，詳細(xì)敘寫了兩件令他敬重的事。由于前面“抑