學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7篇

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課 堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際狀況，采取了以下幾條措 施：一、樹立正確的學(xué)困生觀首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并 不是無可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需 要成功人士所擁有的一切，為此教師不好岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、 民主的師生關(guān)聯(lián)，正確評價差生，公平對等差生，要把機(jī)會留給差生，讓他們 感到老師正期盼他的進(jìn)步。二、用愛心溫暖差生愛，能夠產(chǎn)生巨大的教育力量， 愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常 與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫

2、暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神 的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他 們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)語文充滿著熱情。三、深入了解，對癥下藥要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對他們進(jìn)行深入了解，針對不一樣學(xué)困生的狀況，解 除他們的疙瘩。盡量用他們喜愛的方式來幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個腳印，逐 步提高他們的成績。四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育要用發(fā)展的眼光認(rèn)識學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖 掘他們的閃光點(diǎn)，并合理利用閃光點(diǎn)”堅(jiān)持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評 做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評價，消除偏見。五、抓準(zhǔn)時機(jī)，因材施教做到心悅誠服，樂意改1

3、. 對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識, 促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯， 正。根據(jù)可理解性和發(fā)展性原 跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)2. 給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際狀況， 則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到 現(xiàn)進(jìn)步及時表揚(yáng)，使其享受成功感，促使他們用心向上。3. 善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時感情融洽，學(xué)生 才能敞開心扉，鼓勵學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨(dú)立見解，這樣教育才 能收到預(yù)期的效果。六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，務(wù)必求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的 密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去

4、，請進(jìn)來的辦法同家長共同商議 教育方法，及時了解學(xué)困生學(xué)習(xí)狀況，以便與家長共同教育好學(xué)生。七、持之以恒，勤抓不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，務(wù)必遵循教育規(guī) 律，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作總結(jié)自任教以來，我堅(jiān)定 精誠所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔 導(dǎo)工作。正因我知道要全面提高一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條 是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下方是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總 結(jié)。、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，正因?qū)W困 生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存

5、在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確， 態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七 八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步, 了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問, 三個特點(diǎn)：讓學(xué)生有話敢老師說；走近低年級教師, 聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下父母外出打工，監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。二、適時教育學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時教 育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的明白和尉籍，班

6、主任要用師愛和群眾的 溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué) 困生悲觀時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動 時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨(dú)立思 維潛質(zhì)和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐 心來做好思想鼓動工作。1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)聯(lián)。（）關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué) 困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，因此 教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有

7、愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不 能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對他們的 缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自 信心、自尊心、上進(jìn)心。2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛 二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就 啪”地一聲打開了。鐵桿個性地問：為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：正因我最了解他的心。”進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn)，采用不一樣的

8、 疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理, 規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時刻、空間、 數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的, 先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求 做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā) 興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心 理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生 開口的習(xí)慣就會慢慢的

9、養(yǎng)成。時刻長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣 成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課 后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才 對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性 學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而發(fā)奮，如果有一點(diǎn) 點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。5、增進(jìn)家校配合，共同督促。對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、 信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)

10、步方面和家長共勉，增進(jìn)家長 與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只 有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的發(fā)奮，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效 果。6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果, 又密切了同學(xué)間的關(guān)聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。四、捕捉閃光點(diǎn)能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否用心主動做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工 作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉 后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信 心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜愛亂發(fā)言，

11、我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng) 常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一 學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了。五、抓反復(fù)，反復(fù)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想 品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心 理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸 進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，因此，轉(zhuǎn)化工作并非一次 就能夠完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué)，喜愛 欺負(fù)同學(xué)，一切以自己為中心，有 霸王”習(xí)氣，透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過 了一段時刻

12、，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他 多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗 蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的戶外會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中， 他為班級贏得了榮譽(yù)，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了 好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了 他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進(jìn)。總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一 點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的發(fā)奮不會白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子 也必須會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個循序漸進(jìn)的過程。因

13、此，我 會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并發(fā)奮做好它。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)為了全面提高六年級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力 做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他 們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了超多工作， 也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本 期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：、分析學(xué)困生特點(diǎn)：我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖 拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下 三個特點(diǎn)：(1) 自尊和得不到尊重的矛盾。(2) 好勝而不能取勝的矛

14、盾。(3) 上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。二、有的放矢地采取措施喑析學(xué)困生工思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動 工作。1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是 做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的 金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛中有 嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任 何一個后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念， 用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。2、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端

15、。課初開端主要任 務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一 格、時刻長短適當(dāng)。3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué) 地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題 去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意 識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差， 課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之因此差，沒有奮斗目標(biāo)是一 重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制

16、定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo) 和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們 學(xué)習(xí)的動力。5、家校配合，共同督促。對于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回 家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的 發(fā)奮，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。6、同學(xué)間的互助。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同 學(xué)關(guān)聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊?，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每 個學(xué)生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個學(xué)生, 幫忙每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。對

17、于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行， 而且務(wù)必做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會，說出來與大家一齊探討，也期望 每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所 在。學(xué)困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取 生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手 段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn) 化工作，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和潛質(zhì)。那里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教 學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照作為學(xué)困生，由于成績欠

18、佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心 十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到 成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo) 致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)而受到影響學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。親其師，信其教。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近 和信任，從而構(gòu)成融洽的師生關(guān)聯(lián)，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)， 不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解潛質(zhì)較差，要求他們同優(yōu)等生一樣 學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績優(yōu)秀的

19、標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的挫折感”因此,對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施 教的教學(xué)方法。學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么， 教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解潛質(zhì)，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí) 的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記 50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生 完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。一分耕耘，一分收獲。”只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn) 步，教師不能采取優(yōu)等生的評價標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識到他們學(xué)習(xí)成績

20、的提高是循序漸 進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與此刻比， 只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過發(fā)奮進(jìn)步了10分?？梢?，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得 新的進(jìn)步為預(yù)期目的。三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的 轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的理解潛質(zhì)較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教教授 和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外 時刻里加以輔導(dǎo)。應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)

21、，教師 重在耐心，貴在堅(jiān)持”。對于他們在學(xué)習(xí)的 過程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講 究輔導(dǎo)策略，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn) 用。但是，教師的時刻和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時， 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的潛質(zhì)輔導(dǎo)學(xué)困生。為此，我在班里長期開展 結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩 個學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理潛質(zhì)突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價本組組 員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到必須時 期，我

22、就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實(shí)踐證 明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的 雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明 顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性在 互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來?？傊瑢W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長期的工作，需要教師、學(xué) 生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學(xué)困生始終 付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。六年級下學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級的班主任工作，是一個畢業(yè)班，也是第二學(xué)期, 做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下方是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。一、分析原因，進(jìn)行

23、分類。要解決學(xué)困生問題，必須要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué) 習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾發(fā)奮過，但由于方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為無興趣型”部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，這天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不 學(xué)習(xí)了。我把他們稱為 不良習(xí)慣型”部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、 歸納潛質(zhì)差，應(yīng)變潛質(zhì)差，會一道題，變個題型就又不會了。我把他們稱為三差型”部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時回答問題用心，做題也很好，但一考試成 績就一落千丈。我把他們稱為 心理素質(zhì)差型”部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí) 很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這

24、就會經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為 學(xué)困生。我把他們稱為 體質(zhì)差型”二、有的放失，因人施教。不良習(xí)采取相應(yīng)的措施，對 無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué) 習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時刻給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí) 上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于 慣型”給學(xué)生制定時刻表，定計(jì)劃，定任務(wù)，這天完成這天畫勾，開始天天檢查， 漸漸拉長檢查時刻。對于 三差型”先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)， 之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對于心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題， 還叫他們講題，到辦公室小測驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于體質(zhì)差型”rH的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到 勞逸結(jié)合。三、重視學(xué)困生改善過程1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步, 要大力表揚(yáng)，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?4個學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不一樣，三人四 人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典 型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。3、尊重學(xué)困生的保密，每