幼兒園大班主題教案：幼兒自編棋

1、【精品文檔】幼兒園大班主題教案：幼兒自編棋 活動由來及設計思路:活動目標：1、2、大班幼兒思維積極、活躍，喜歡有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。他們對棋類游戲 很感興趣，在玩棋的過程中我發(fā)現(xiàn)他們對老師自編的 “上學棋”有著濃厚的興趣， 一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們想嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。 他們的想 法大膽而且充滿挑戰(zhàn)，于是我順應了孩子們的年齡特點，和孩子們一起開始了自 編棋活動?；顒訙蕚洌?、嘗試運用已有的經(jīng)驗創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的喜悅。 能用語言表達出自己的想法，愿意和同伴合作和分享。物質(zhì)準備：教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具；師幼共同收集、 制作各種各樣的棋子和色子。2、經(jīng)驗準備：教師引導幼

2、兒觀察、發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。重點、難點：重點：引導幼兒發(fā)現(xiàn)棋的共同特征。難點：設置適當?shù)碾y度，引導幼兒設計合理的圖譜?；顒舆^程: 活動一-嘗試自編棋在活動區(qū)中投放教師自編的棋類游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋 友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺 起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭執(zhí)，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而 沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。“你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？”我問孩子們?！巴娌涣?！”“有人耍賴！”“我們不知道怎么玩！ ”有的孩子

3、說：有的孩子說：有的孩子說：聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋， 為什么不能玩呢？有什么問題嗎？”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不 進去！” 活動二-如何編棋1、引導幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現(xiàn)自編棋的共同特征。教師：。自編棋都有哪些共同的特征？什么東兩可以用來當棋子和色子？ 你見過哪些形狀的棋譜？自編棋可以編哪些事情呢？2、鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題, 教師幫助幼兒建立經(jīng)驗，總結(jié)問題。幼兒：我們編的棋太簡單了，剛走幾下，就結(jié)束了。幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空 船，我要自己編棋！活動三-第二次創(chuàng)編棋

4、教師鼓勵幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎上嘗試自己解決問題。 鼓勵幼兒思考： 怎樣把格子變大，使棋子能放進去；怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖； 怎樣用 自己喜歡的方式寫一個游戲規(guī)則；走多少步設置一個障礙更合適。李天棋和謝嘉興設計的人體棋的確很有特點， 于是就問他們：“你們的人體棋應該怎么玩呢 ？”兩個孩子搶著回答說：“順著食管和腸子走，“可是這個問題我怎么看不清楚呢？”這時許多小朋友也圍了過來，都說看不清楚。 地解釋，大家還是不認可。但是我有點看不懂怎么玩,到胃的時候有一個問題”盡管李天棋和謝嘉興不停于是我不失時機地問周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看 清楚他們設置的問題呢？”馬在飛想了想：“

5、說可以畫得簡單一點，就像音樂課 上學過的小人記錄的方法畫，大家都能看明白?！边@個辦法不錯，孩子們用則各 方法記錄過許多內(nèi)容，有一定的基礎?！斑€有什么好辦法呢 ？”我接著問。姜培 元說：“老師你看我的辦法！ ”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是 他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然?；顒铀?同伴玩自己創(chuàng)編的棋1、同伴之間相互交換玩棋。2、找出自己最喜歡的棋，并說一說原因。3、評選最受小朋友歡迎的自編棋?；顒游?第三次創(chuàng)編棋1、引導幼兒編出內(nèi)容更加豐富多彩的自編棋。 教師：你喜歡哪種自編棋的內(nèi)容？幼兒討論：什么內(nèi)容可以編成自編棋 ？ 幼兒創(chuàng)編不同內(nèi)容的棋。幼兒相互

6、交流、展示自己的作品?；顒恿鶆?chuàng)編“家庭安全棋”教師：我們馬上就要畢業(yè)離開幼兒園了，而爸爸媽媽都要上班，他們非常擔心我們獨自在家時的安全問題 12、幼兒討論：我們獨自在家時可以做什么？不可以做什么？遇到問題怎么 3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。延伸活動:鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”， 在游戲中學習安全知識。個人反思:只要你給孩子一個適合他們發(fā)展的舞臺，他一定會展示最好的自己。然 而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發(fā)展的平臺。在這個活動中幼兒能 運用已有的學習和生活經(jīng)驗，認真觀察，主動發(fā)現(xiàn)問題，學

7、會不斷梳理經(jīng)驗、不 斷向同伴學習的方法，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的學習習慣。孩子們經(jīng)過反復的 嘗試和努力解決了各種問題，體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂。 活動中 每一名幼兒都能積極主動地參與，師幼形成有效互動。我能從中感受到我和孩子 之間心靈的碰撞，我能找到自己的興奮點和發(fā)展點，我想這就是職業(yè)帶給我的快 樂吧！ 主要內(nèi)容:1、活動注重了快樂與發(fā)展的關系。活動不僅把握了幼兒的興趣，更重要 的是關注幼兒的發(fā)展。教師讓幼兒嘗試三次編棋，每次創(chuàng)編后都注重對幼兒進行 經(jīng)驗提升，幫助幼兒學會發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，這是非?？少F的。第二次創(chuàng) 編棋是在第一次失敗的基礎上，教師引導幼兒提出冋題，并思考解決策

8、略；第三 次創(chuàng)編棋是在同伴問相互觀察分析同伴的作品而展開的。 每一次活動讓幼兒在自 主嘗試中，在經(jīng)驗的不斷積累中，不斷發(fā)展編棋的能力。2、活動設計體現(xiàn)大班幼兒“活動化的共同學習”的特點?；顒舆^程，幼 兒興趣高漲，一次次編棋并體會其中的快樂。教師為幼兒創(chuàng)設了一個同伴間相互 學習的“場”。讓他們在玩的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，而后相互分 享彼此的經(jīng)驗，不斷得到新的啟示。幼兒的創(chuàng)編從隨意到注意細節(jié)，從簡單的圖 譜到設計合理的圖譜，從內(nèi)容單一到幼兒能 運用以往的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編出內(nèi)容豐富多彩的各種自編棋， 充分調(diào)動了幼兒的主 動性、創(chuàng)造性，提高幼兒的觀察力和分析解決問題的能力。這是一個幼兒喜愛，

9、 并促進其思維發(fā)展的活動。3、活動在時間把握、作品的呈現(xiàn)方面仍有欠缺。此活動綜合性強，對幼 兒有挑戰(zhàn)性，幼兒非常喜愛，并保持高度的熱情。但是，由于自編棋需要考慮的 因素較多：如何構(gòu)圖、如何設計障礙、如何增強趣味等，教師可以給幼兒更多時 間研究、思考，例如，可以回家與父母共同研究，借助家庭資源使自編棋有更有 趣，呈現(xiàn)更多精品。綜合評析:1、對活動的評析:(1) “幼兒自編棋”活動充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，在編棋的過程中，引 導幼兒觀察棋的特點、思考編棋的方式，解決編棋過程中遇到的困難，教師注重 對個體指導，使教育指向的內(nèi)容更豐富、多元。(2)教師作為活動的引導者和支持者，把握了幼兒的年齡特點，在層層深 入的引導中，幫助幼兒不斷思考，并個性化地呈現(xiàn)幼兒編棋結(jié)果，整個活動體現(xiàn) 了幼兒的自主、個性化的發(fā)展，幼兒創(chuàng)編棋的過程中不斷獲得成功的自信。(3)教師充分發(fā)揮同伴資源的作用，讓幼兒不斷主動發(fā)現(xiàn)問題，合作化地 解決問題，并相互分享彼此的經(jīng)驗，對于大班幼兒而言，充分體現(xiàn)了“活動化的 共同學習”的特點。2、對反思過程的評析:教師個人反思的主題是“善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發(fā)展 的平臺”