(三年級(jí)語(yǔ)文教案)6西湖

1、 6西湖 三年級(jí)語(yǔ)文教案 設(shè)計(jì)理念： 設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)”這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。 教材解讀： 蘇教版第小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)西湖一課，本文是本單元介紹祖國(guó)美麗山川的第一篇文章。作者以詩(shī)一般清新的語(yǔ)言描繪了西湖的秀麗風(fēng)光，字里行間飽含了作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛與贊美。課文先概括地介紹了西湖的地理位置和重要性。然后作者按觀察順序，循著“遠(yuǎn)眺近賞月下”的線索，緊

2、緊扣住景物的特點(diǎn)，為我們描繪了一幅秀美典雅的西湖山水圖。課文層次清晰，詞匯豐富，比喻運(yùn)用貼切、生動(dòng)、自然，文筆通達(dá)流暢。因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)將這些優(yōu)美的句段進(jìn)行多種方式的朗讀、品讀和背誦為主，以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好教材。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。 3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會(huì)西湖擁有“人間仙境”“明珠”稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。 （二）情感目標(biāo)： 通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章

3、的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。 （三）技能目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力及分析、解決問(wèn)題的能力。 2、背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語(yǔ)言，提高文字欣賞能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1借助具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受； 2能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步感知運(yùn)用打比方手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用，嘗試用比喻詞說(shuō)句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課件設(shè)計(jì)。 2、課前要求學(xué)生查找與西湖有關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題 1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州 “杭”是生字，跟讀）。 2、你覺(jué)得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。 3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說(shuō)明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來(lái)就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有 選擇詞義） 4、你去過(guò)杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻