(八年級(jí)物理教案)平面鏡

1、 平面鏡 八年級(jí)物理教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1知道成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道的應(yīng)用. 2.初步 學(xué)習(xí) 用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題. 能力目標(biāo) 1通過(guò)成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力. 2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，以及歸納得出成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力. 3通過(guò)根據(jù)成像特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)稱法確定物體在中所成的像，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用 數(shù)學(xué) 方法來(lái)解決 物理 問(wèn)題的能力. 情感目標(biāo) 通過(guò)在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力品質(zhì). 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現(xiàn)象引出成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出成像的規(guī)律

2、.再?gòu)墓獾姆瓷涠沙霭l(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴(kuò)展到物體怎樣成虛像.最后加強(qiáng)了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用的例子.并介紹了在潛望鏡上的應(yīng)用.講好本節(jié)課的關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，成像的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn). 教法建議 1研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)作為探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué). 2進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)： 1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì)看到兩個(gè)不重合的像. 2）平板玻璃一定要保證豎直設(shè)置，兩只蠟燭大小應(yīng)一樣并豎直放置以方便觀察和研究. 3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當(dāng)看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角

3、度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置. 3滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究 物理 問(wèn)題的方法. 課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區(qū)分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究 物理 問(wèn)題的方法. 4在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助光路圖分析成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出的成像特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) ：“虛像”概念的建立 教具： 同樣大?。ㄩL(zhǎng)短、粗細(xì)）的蠟燭一對(duì)、小蠟燭一只、大蠟燭一只；一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方

4、格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對(duì)、刻度尺一把. 教學(xué)過(guò)程 ： ? 一、 新課引入 方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題 課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀察自己的像，提出成像的概念，并提出問(wèn)題： 1) 人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎? 2) 人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？ 3) 鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現(xiàn)在光屏上？ 通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn). 方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再準(zhǔn)備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比

5、較，提出問(wèn)題引入新課. ? 二、 新課教學(xué) 1成像特點(diǎn) 探究成像特點(diǎn) 提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是，成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？ 探究指導(dǎo)：要探究成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題： 1）我們雖然可以看到物體在里的像，但如果在后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì)呈現(xiàn)物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測(cè)量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的“”？ 2）如何確定像的位置？ 3）如何比較物到鏡面的距離與像到的距離關(guān)系？ 4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？ 5）怎樣觀察物與像的左右關(guān)系？ 6）怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？ 學(xué)

6、生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 交流分析歸納得出探究結(jié)果： 1)所成像的大小和物體的大小_. 2)像到的距離與到的距離關(guān)系是_. 3)像的左右與物的左右關(guān)系是_. 4)像的上下與物的上下關(guān)系是_. 5)當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠近移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是_. 像的大小、形狀的變化情況是_. 2虛像 方法1：從成像原理出發(fā) 讓學(xué)生結(jié)合課本70頁(yè)圖5-14，根據(jù)光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向的兩條入射光線的反射光線，指出鏡發(fā)射出來(lái)的光線是發(fā)散的，不會(huì)相交.由于光的直 線傳播，人們習(xí)慣的認(rèn)為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì)覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的.實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達(dá).這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線

7、的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛的. 老師演示：（用攝像機(jī)代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上） 點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀察觀察到像，并用光屏接收像，直到認(rèn)為接收到像，移動(dòng)攝像機(jī)的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對(duì)準(zhǔn)光屏，光屏上并無(wú)像存在. 方法2：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對(duì)成虛像產(chǎn)生強(qiáng)烈印象.然后通過(guò)對(duì)成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達(dá)觀察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì)造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認(rèn)識(shí)的由來(lái)是根據(jù)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的事實(shí). 3的應(yīng)用 的應(yīng)用比較廣泛，結(jié)合課本上的插圖，讓學(xué)生了解的應(yīng)用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用，并結(jié)合每種情況，分析起什么作用. ? 三、 板書(shū)設(shè)計(jì) 探究活動(dòng) 水中燃燒著蠟燭 在桌子上放兩摞書(shū)，象圖 5-3-13 中那樣把一塊玻璃直立在桌子上 .在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部