[轉(zhuǎn)載]記敘文閱讀常見題型(3)

1、轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型（3）轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型文章來自：愛師網(wǎng)轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型記敘文閱讀方法：用心讀懂全文-提煉中心大意-認真讀題干，明確思路-答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞-要點要盡量齊全1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。3、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物 言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托4、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對比、借代、反語5、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫7、描寫人物的方法：語言、動作、

2、神態(tài)、心理、外貌8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺9、描寫景物的方法：動靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠到近10、描寫方式：正面、反面11、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫12、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強充、襯托作用, 豐富形象，突出中心。插敘作用三種:作用：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因與形成對比，突 出人物形象或中心交待時間緣由，為后文作鋪墊。13、記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。14、劃分層次按時間劃分按地點劃分按事情發(fā)展過程總分總15、記敘線索及作用?線

3、索：核心人物以物件為線索以事件為線索時間地點作者的情感變化為線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。16. 為文章擬標題。找文章的線索或中心核心人物核心事物核心事件作者情感17、標題的含義和作用:含義:A雙層含義表層和深層B、一語雙關(guān)。作用:A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。B:概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D:含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性文章來自：愛師網(wǎng)轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型記敘文閱讀方法：用心讀懂全文-提煉中心大意-認真讀題干，明確思路-答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞

4、-要點要盡量齊全1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。3、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物 言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托4、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對比、借代、反語5、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫7、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺9、10、描寫方式:正面、反面11、敘述方式:概括敘述、細節(jié)描寫12、記敘順序:順敘、倒敘、插敘。描寫景物的方法：動靜

5、結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠到近順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強充、襯托作用, 豐富形象，突出中心。插敘作用三種:作用：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因與形成對比，突 出人物形象或中心交待時間緣由，為后文作鋪墊。13、記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。14、劃分層次 按時間劃分 按地點劃分 按事情發(fā)展過程 總分總 15、記敘線索及作用?線索：核心人物以物件為線索 以事件為線索 時間地點作者的情感變化為線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。16. 為文

6、章擬標題。找文章的線索或中心核心人物核心事物核心事件作者情感17、標題的含義和作用:含義:A雙層含義表層和深層B、一語雙關(guān)。作用:A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。B:概括文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D:含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.,文章來自：愛師網(wǎng)轉(zhuǎn)載記敘文閱讀常見題型記敘文閱讀方法：用心讀懂全文-提煉中心大意-認真讀題干，明確思路-答題扣詞題干中的關(guān)鍵詞-要點要盡量齊全1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。2、描寫方法：動作、語言、心理、外貌、神態(tài)，細節(jié)描寫。3、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前

7、后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物 言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托4、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、 互文、對比、借代、反語5、六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果6、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫7、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌9、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合、概括與具體相結(jié)合、由遠到近10、描寫方式:正面、反面11、敘述方式:概括敘述、細節(jié)描寫12、記敘順序:順敘作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強充、襯托作用, 豐富形象，突

8、出中心。插敘作用三種:作用：插敘了內(nèi)容，揭示了人物的思想成因與形成對比，突 出人物形象或中心交待時間緣由，為后文作鋪墊。13、記敘人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。14、劃分層次按時間劃分按地點劃分按事情發(fā)展過程總分總15、記敘線索及作用?線索：核心人物以物件為線索以事件為線索時間地點作者的情感變化為線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章 條理清楚、層次清晰。16. 為文章擬標題。找文章的線索或中心核心人物核心事物核心事件作者情感17、標題的含義和作用:含義:A、雙層含乂表層和深層B、一語雙關(guān)。作用:A:作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。B:概括

9、文章的主要內(nèi)容，突出文章的主題。C:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。D:含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性.文章來自：愛師網(wǎng)18、開頭句作用:A:設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B:渲染氣氛，襯托人物心情，為下文情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。C:開篇點題D:總領(lǐng)下文19、中間句作用：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文;A:點明主旨，深化中心，升華感情。20、結(jié)尾作用:B:含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思。C:照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹。21、概括人物的性格和精神品質(zhì):A摘文中詞語;B看具體描寫;C看所寫事件;D從不同角度全面概括。22、概括事件：人+事總結(jié)中心：本文通過記敘事，揭示了的道理，歌頌了的品

10、質(zhì), 表現(xiàn)了我之情。23、詳略作用：詳寫，略寫，使文章詳略得當，突出了文章 的中心。24、修辭句或描寫句有什么作用:修辭手法的作用：它本身的作用；結(jié)合句子語境。比喻句：形象生動地表現(xiàn)了的心理等。擬人句：把擬人化，生動活潑地表現(xiàn)了它的特點。排比句：增強氣勢，使語言酣暢淋漓，使感情更加強烈。對偶句：使語句形式整齊，音韻和諧、鏗鏘悅耳。設(shè)問句：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問句:強調(diào)，加強語氣等;對比句:強調(diào)了突出了27、環(huán)境描寫作用:強調(diào)了加強語氣描寫句:生動形象地表現(xiàn)了的心理等。哲理句：點明中心，深化主旨，升華感情，揭示了的哲理，給人啟迪 或教育。25、寫作手

11、法：對比，襯托，照應(yīng)，鋪墊，象征，欲揚先抑，借物抒情, 以小見大。對比：通過與什么對比，鮮明地突出了的形象。襯托：用襯托，鮮明地突出了它的形象。照應(yīng)：相似性照應(yīng)；對比性照應(yīng)；因果性照應(yīng)。26、語言風(fēng)格:A生動形象，優(yōu)美清新；B樸實真摯，通俗易懂；C幽默詼諧，富有趣味;D語言犀利，諷刺性強；E深邃含蓄，哲理性強；F大氣磅礴，氣勢如虹。 文章來自：愛師網(wǎng)A:渲染氣氛：襯托的心情B:為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊C:襯托人物的性格D:暗示人物命運走向或推動情節(jié)發(fā)展E：突出了文章的主題F交待人物活動的時間、地點、季節(jié)和場景28、重點詞語的品析:A:詞的含義：具體分析該詞的意思，判斷用修辭否，若用，按賞析題回

12、答。沒用修辭，一般揣測這個詞的施事者性格、原因、感情等。B:某詞是否能換成另外一詞，：一般不能換，要結(jié)合語境分析原因，詞的 表達效果如何好，而換后不能達到這一效果。C:前后兩詞是否矛盾：一般不矛盾，兩個詞語從不同角度而言針對不同內(nèi) 容29、重點詞的深刻含義A:抓關(guān)鍵詞，解釋詞的含義，若是比喻句，寫出本體。B:把關(guān)鍵詞替換成理解的含義，再重新連句組成完整句意。30補充類試題:A:補充過渡性語句B:補充開頭或結(jié)尾C: E:題目補充人物話語D:補充描寫31、原因類題型要注意結(jié)合語境搜索或概括。32、寫作特點:A:寫作方法B構(gòu)思技巧C語言特點D描寫人物方法E:結(jié)構(gòu)33、引號的作用：引用；強調(diào)；特定稱謂

13、；否定、諷刺、反語34、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。不能。因為與人們認識事物的規(guī)律不一致該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系這 些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。35、一句話中兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么?笆二;二三先汪案，高三機師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價環(huán)輕學(xué)"積注教泛玄上遠冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組教師進一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進教* G根本，以»教*二三團inyyim"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標:主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當然與家 長