《記梁任公先生的一次演講》說課稿2

1、.?記梁任公先生的一次演講?說課稿2?記梁任公先生的一次演講?說課稿 當(dāng)涂石橋中學(xué) 汪宗陸 地點(diǎn)：當(dāng)涂二中 時(shí)間：08.12.2 尊敬的各位指導(dǎo)，各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文人教版必修一的第9課?記梁任公先生的一次演講?。下面我從教材的分析、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等三個(gè)方面作簡要的說明。 一教材分析 1教材單元定位 ?記梁任公先生的一次演講?被收入高中語文課本必修一的第三單元，這一單元主要學(xué)習(xí)三篇記敘散文另有魯迅?紀(jì)念劉和珍君?、巴金?小狗包弟?。它們都是寫人敘事的佳作。本單元的學(xué)習(xí)目的是“透過對人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性

2、、情操，看作者如何在人物描寫中表達(dá)對人物品性的評價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。見教材P26 2教學(xué)三維目的 根據(jù)語文新課標(biāo)“進(jìn)一步進(jìn)步語文素養(yǎng)和語文才能，培養(yǎng)初步的審美才能和探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底的要求，結(jié)合本單元教學(xué)目的和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)三維目的定為： 知識與技能 1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括才能、表達(dá)交流才能。 2、學(xué)會(huì)“寫人凸顯人物個(gè)性的寫作方法 過程與方法 讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注主要段落語句，在自主、合作、探究的過程中獲得新知、進(jìn)步才能 情感與價(jià)值觀 1、感知大師的人格魅力 2、陶冶學(xué)生高尚情操，塑造自我美妙

3、心靈 3教材單篇簡析 這是一篇文質(zhì)兼美的文章。文章題為記一次演講，明為記事，實(shí)為寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公先生的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對大師的崇敬之情。所以品文和品人是這篇文章的重點(diǎn)。這也符合教材編著者單元編輯思路。見本教材?致同學(xué)們? 我認(rèn)為所謂品人就是品評人物，品文就是品賞文章。品人是從育人的角度觀照文本，重在關(guān)注人物的性格、品質(zhì)，陶冶學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美妙心靈；品文是從寫作的角度鑒賞文本，重在賞析文章的寫人技巧，以培養(yǎng)學(xué)生分析概括的才能、表達(dá)交流的才能。 二教法和學(xué)法 語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充

4、分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此這節(jié)課，我根本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、探究感悟的教學(xué)方法。 本文語言幽默幽默而略帶情感，讓學(xué)生有深切體會(huì)必須細(xì)細(xì)品讀，抓住細(xì)節(jié)分析文章。所以我想先讓學(xué)生默讀感知人物形象，再圈點(diǎn)批注主要段落語句，進(jìn)展討論評析，認(rèn)真揣摩，體味梁啟超的講演特點(diǎn)及其性格特征。討論完畢后，讓學(xué)生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加飽滿。老師只起一個(gè)導(dǎo)讀和歸納總結(jié)的作用?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫、考慮，設(shè)置問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣 三教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課：由提問七匹狼雙面夾克廣告詞導(dǎo)入，七匹狼雙面夾克的廣告詞是：“男人不會(huì)只有一面。 “今天，你要秀哪

5、一面？，學(xué)生都知道梁啟超先生是清末民初政界明星，而不知道他是學(xué)術(shù)大師，由此引導(dǎo)學(xué)生理解他的另“一面，走進(jìn)文本讓梁實(shí)秋先生“秀這“一面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生崇敬之情及閱讀興趣。 二品人 1學(xué)生與作品作者交流：讓學(xué)生自己閱讀課文并獨(dú)立考慮問題，解決問題，閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫、考慮，結(jié)合課后研討與練習(xí)一，圍繞“文章主要記敘了梁啟超講演時(shí)的哪些情況引導(dǎo)學(xué)生理解梁啟超的形象特點(diǎn)。 2學(xué)生與學(xué)生交流：讓學(xué)生帶著獨(dú)立考慮后的結(jié)果，在小組內(nèi)互相交流，展開討論，最后拿出小組的意見，通過探究，認(rèn)識課文于記敘中描寫了人物出場，肖像，開場白語言，聲音，內(nèi)容，講演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作。從而認(rèn)識他是個(gè)有文采有學(xué)

6、問有熱心腸的學(xué)者。學(xué)會(huì)分析與概括。 3老師與學(xué)生交流：借助何蕙珍對他的戀情、為康有為披麻戴孝、為協(xié)和醫(yī)院撰文等故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識梁任公是個(gè)熱心腸的人。 三品文 結(jié)合課后研討與練習(xí)二，啟發(fā)學(xué)生明白一件事情：寫人假如能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深化印象；懂得一個(gè)道理：一個(gè)有著人格魅力的人，將對人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。探究人物的寫法，認(rèn)識寫人假如能凸顯人物個(gè)性，將給讀者留下深化印象。學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。 四作業(yè)布置：片段作文練習(xí) 運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧，結(jié)合表達(dá)與交流第三單元：人性光輝 “寫人要凸顯個(gè)性，任選一題作文。設(shè)計(jì)目的與思想：才能的遷移，將課內(nèi)所學(xué)知識與技能作課外的延伸與拓展。 五板書設(shè)計(jì) 品人：肖像： 短小精悍 開場白語言: 獨(dú) 特 聲音: 沉著有力 內(nèi)容: 豐富有趣 講演時(shí)的神態(tài)動(dòng)作: 生動(dòng)有趣 有文采有學(xué)問