2014教師自我鑒定

1、2014教師自我鑒定五年來，我曾在兩所不同的幼兒園工作過，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自 己盡快適應(yīng)新環(huán)境的能力。從環(huán)境布置到各種教學(xué)活動展示，每個幼兒園的風(fēng)格 都有所不同。我看在眼里，記在心里，努力把學(xué)到的知識內(nèi)化為自己的東西。在 各幼兒園，從教研活動、展示、評比等一系列活動中，我看到了每位教師的風(fēng)采 與特色，深知自己與她們有著一定的差距，于是我虛心地向經(jīng)驗豐富的老教師請 教問題。在幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)安排下，我非常有幸地與幼兒園的骨干教師拜師結(jié)對。 從每位師傅身上，我學(xué)到了很多，前輩們的業(yè)務(wù)知識及為人師表的品德修養(yǎng)， 都 是我的學(xué)習(xí)榜樣?！芭Τ蔀楹⒆觽兿矚g的老師”，是我的工作目標(biāo)。有這樣一句名言：

2、“教育 者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣?！睕]有水不能稱之為池塘，而沒 有愛，也就不能成為教育者。實際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的“池 塘”，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、朋友的關(guān)系，用愛去滋潤孩子們 的心田。孩子們不小心撞到了別人，我耐心地告訴他今后要當(dāng)心；孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結(jié)友愛；孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著 哄他進入夢鄉(xiāng)。在歡樂平和的氛圍之中，孩子們特別開心，常常帶給我意想不到 的快樂。孩子的想法是天真的，充滿童趣的，我努力保護著他們的這種發(fā)散性思 維。在這五年里，我?guī)н^孝中、大班的孩子，對于不同年齡階段的孩子，其表現(xiàn) 出的特點也是不同

3、的。設(shè)計教學(xué)活動時，我注意做到有針對性。設(shè)計活動目標(biāo)時， 以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆要成為一位優(yōu)秀教師，必須有刻苦鉆研的精神，只有這樣，業(yè)務(wù)技能、科研能力才會不斷地提升。在做下了短期的工作自我鑒定后，我就報名參加了華師大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我知道，要讓學(xué)生有一斗 水，自己必須要有一桶水。為此我放棄了平時的雙休日休息，堅持上課。雖然辛 苦，但是學(xué)到知識的喜悅是只有自己才能體會的。 在學(xué)習(xí)的過程中，除了業(yè)務(wù)知 識外，我還收獲了很多。大專階段的學(xué)習(xí)極大程度地提高了我的自學(xué)能力；同時懂得了運用學(xué)習(xí)方法及注重獨立思考。 隨著學(xué)習(xí)的進

4、步，我不僅學(xué)到了學(xué)前教育 的專業(yè)知識，心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能更快地掌握新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這 在當(dāng)前知識爆炸的年代是極其重要的。 在這段學(xué)習(xí)時間里，我與老師們建立了濃 厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué) 也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，大家互幫互助，共同提高。這幾年來，在上級部門的統(tǒng)一部署下，各幼兒園都在實施二期課改。我也認(rèn) 真學(xué)習(xí)二期課改的新理念，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，不斷地鉆研業(yè)務(wù)。 在各位老師的幫助下，我學(xué)到了許多，成長了起來，對二期課改有了深層次的認(rèn) 識。二期課改的觀念比以往有了很大改變， 教育目標(biāo)加強了、教育的學(xué)科性開始 淡化，更多地關(guān)注孩子

5、們的主體作用，注意調(diào)動孩子們的積極性，初步有了一日 活動課程等理念。教育的著重點放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。 在預(yù)設(shè)活動的內(nèi)容和要求上，我注重選擇那些貼近自己班級孩子實際情況的，將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有知識水平、生活經(jīng)驗互相銜接，選擇確定適合本班孩 子發(fā)展的內(nèi)容與形式。在活動中我注重個別引導(dǎo)，實施有差異教育。每個孩子都 有不同的發(fā)展特點和水平，在活動中，我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材 料，提出不同要求。在長時間與孩子們的交往中，我慢慢發(fā)現(xiàn)我們之間的關(guān)系有了很微妙的變化， 以前教師給幼兒總是一種居高臨下的感覺，而現(xiàn)在的我和孩子們之間保持平等、 自然的關(guān)系，相處非常融洽，形成

6、了“同伴、朋友”的新型師生關(guān)系。我仔細(xì)觀 察、傾聽并記錄真實的資料，把握他們各自發(fā)展的脈象。在師生互動中，滿足兒 童的興趣和求知欲望，支持幼兒、尊重幼兒，讓幼兒感受到教師是在和你一起玩， 一起成長。我努力營造平等交流，互相合作的氛圍。以前那種教師“教” ，幼兒“學(xué)”；重結(jié)果，輕過程；注重知識型的傳統(tǒng)教育思想、模式現(xiàn)在已經(jīng)落后于時代 發(fā)展了，它已被一種全新的教育理念和教育方法所取代。新的課改要求注重孩子 的親身體驗；強調(diào)要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子將知識轉(zhuǎn)化為能力； 由重知識傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重 過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性、個別性教育轉(zhuǎn)變，面向每一個幼兒，尊重 孩子的個體差異，尊重孩子的多樣化，允許孩子發(fā)展的不同，采用不同的教育方 法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。同時教師作為活動的參與者、協(xié) 助者、記錄者、觀察者，不僅關(guān)注著幼兒的興趣、需要和能力的發(fā)展，更注重為 幼兒創(chuàng)設(shè)