倔強(qiáng)的小紅軍

1、龍湖學(xué)校20122013學(xué)年第二學(xué)期教師優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)課件任課教師：曾惠漫執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí)（2）班教師教案設(shè)計(jì)25 倔強(qiáng)的小紅軍一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字、詞語。2、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。3、 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過小紅軍的外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。二、教學(xué)方法：閱讀自學(xué)輔導(dǎo)法。三、教學(xué)過程：第2課時(shí)一、 復(fù)習(xí)生字、詞語。1、 讀拼音，寫詞語。jué jiàng huí gù hung wú rén yn

2、( 倔 強(qiáng)) ( 回 顧) ( 荒 蕪 人 煙 ) j è pí bè mn bù zài h wú k nài hé (饑 餓) (疲 憊) (滿 不 在 乎 ) ( 無 可 奈 何 )2、 從課文中找出下列近、反義詞。（1）近義詞固執(zhí)（倔強(qiáng)） 疲勞（疲憊）安靜（平靜） 呈現(xiàn)（浮現(xiàn)）人跡罕至（荒蕪人煙） 毫不在乎（滿不在乎）無計(jì)可施（無可奈何）（2）反義詞溫馴（倔強(qiáng)） 激動(dòng)（平靜）二、 導(dǎo)語：一個(gè)本應(yīng)該像你們一樣能幸福地坐在教室里讀書的孩子，卻勇敢地走在長征途中；一個(gè)本應(yīng)該在大人的“羽翼”保護(hù)下幸福生活的孩子，卻

3、堅(jiān)強(qiáng)地選擇了保護(hù)大人，把他自己小小的身軀永遠(yuǎn)地留在了茫茫無邊的草地上。，可他的精神卻被一代一代地傳承了下來?，F(xiàn)在我們就做他的傳承者，將他的精神在我們身上重現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)。那么這個(gè)孩子是誰呢？大家翻開課文P117面學(xué)習(xí)25課倔強(qiáng)的小紅軍（板書課題）三、 分析課文。（一）、閱讀課文，完成下列的問題。1、快速默讀課文，輕松說內(nèi)容。本文事情的發(fā)展順序（憶小紅軍遇小紅軍救小紅軍）記敘了陳賡同志回憶的一段往事：在長征路上過草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長征的途中。2、閱讀課文，根據(jù)老師的提綱用“/”給課文劃分結(jié)構(gòu)后完成下列問題。第一部分（第1自然段

4、）：寫陳賡同志談起一段往事。第二部分（第210自然段）：寫陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，想幫助他，卻被他說服，只好自己朝前走去。第三部分（第1115自然段）：寫陳賡同志仍不放心，再回來找時(shí)小紅軍已暈倒，最后小紅軍犧牲在草地上。3、閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出陳賡同志說的話；用橫線畫出小紅軍說的話（提問兩個(gè)學(xué)生，教師指正后分角色進(jìn)行對(duì)話）。（略）在對(duì)話的時(shí)候要注意兩者的語氣、感情和表情。4、閱讀課文，在課文里用雙橫線畫出描寫小紅軍神態(tài)的句子（提問兩個(gè)學(xué)生，教師指正后進(jìn)行朗讀）。小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡(luò)腮胡子的瘦臉，微微一笑5、閱讀課文，用紅色筆畫出描寫小紅軍外貌的句子（

5、提問兩個(gè)學(xué)生，教師指正后進(jìn)行朗讀）。那小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅6、閱讀課文，用鉛筆畫出描寫小紅軍動(dòng)作的句子（提問兩個(gè)學(xué)生，教師指正后進(jìn)行朗讀）。小紅軍把身上的干糧袋一拉，輕輕的拍了拍7、閱讀課文，用藍(lán)色筆畫出描寫陳賡心理描寫的句子。他騎在馬上，心情老平靜不下來，從剛才遇見的小紅軍，想起一連串的孩子。從上海、廣州直到香港的碼頭上，跟他打過交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他眼前本文運(yùn)用了多少種描寫方法？有哪位同學(xué)能說說這些描寫方法在寫作中有什么好處？通過語言描寫、動(dòng)作描寫等可以更好地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，在運(yùn)用這些描

6、寫方法時(shí)要善于抓住人物富有個(gè)性化的語言和動(dòng)作來刻畫人物。例如：本文就是通過對(duì)小紅軍語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)的描寫，以及對(duì)陳賡同志的心理刻畫，用深沉的愛塑造了小紅軍的英雄形象，從而深刻地揭示了小紅軍在生死關(guān)頭，不愿拖累別人，默默地把危險(xiǎn)、困難留給自己的崇高品質(zhì)。這樣就可以課文中的人物在讀者里留下深刻的印象。望同學(xué)們以后在平時(shí)寫作的時(shí)候多練習(xí)練習(xí)，學(xué)會(huì)這些描寫方法。7、疏通全文結(jié)構(gòu)，提煉課文中心?；貞浲拢荷钋?時(shí)間：長征過草地的一個(gè)深秋 地點(diǎn)：草地往事 人物：陳賡、小紅軍 起因：忍饑挨餓、十分疲憊 經(jīng)過：陳賡讓馬、命令上馬、一塊走、送干糧 小紅軍體力強(qiáng)、比一比、等同伴、鼓鼓的 結(jié)果：因自己的大意，

7、小紅軍犧牲在草地上（中心：寧可犧牲自己，也不拖累別人）8、歸納課文中心內(nèi)容本文記敘了在長征途中過草地時(shí)，一位小紅軍在忍受住極度饑餓和疲憊的情況下，寧可犧牲自己，也決不拖累別人的事，贊揚(yáng)了小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的崇高品質(zhì)。 四、布置課堂練習(xí)。（1）、結(jié)合全文的意思，體會(huì)“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！”這句話的含義。含義：從“小兄弟”這個(gè)詞語中我們可以體會(huì)到陳賡同志對(duì)小紅軍的疼愛和關(guān)懷；從“對(duì)得起”可以感受到陳賡同志為自己的疏忽大意沒能及時(shí)挽救小紅軍而深深自責(zé)，同時(shí)又從另一角度表現(xiàn)出小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。（2）、“倔強(qiáng)”在課文是什么意思？意思：性情剛強(qiáng)不屈。學(xué)生

8、閱讀自學(xué)提綱25 倔強(qiáng)的小紅軍一、 復(fù)習(xí)生字、詞語。1、 讀拼音，寫詞語。jué jiàng huí gù hung wú rén yn ( ) ( ) ( ) j è pí bè mn bù zài h wú k nài hé ( ) ( ) ( ) ( )2、 從課文中找出下列近、反義詞。（1）近義詞固執(zhí)（ ） 疲勞（ ）安靜（ ） 呈現(xiàn)（ ）人跡罕至（ ） 毫不在乎（ ）無計(jì)可施（ ）（2）反義詞溫馴（ ） 激動(dòng)（ ）二、閱讀課文，完成下列的問題。1

9、、快速默讀課文，輕松說內(nèi)容。本文按順序記敘了回憶的一段往事：在的時(shí)候，在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長征的途中。2、閱讀課文，根據(jù)老師的提綱用“/”給課文劃分結(jié)構(gòu)后完成下列問題。第一部分（ ）：寫陳賡同志談起一段往事。第二部分（ ）：寫陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，想幫助他，卻被他說服，只好自己朝前走去。第三部分（ ）：寫陳賡同志仍不放心，再回來找時(shí)小紅軍已暈倒，最后小紅軍犧牲在草地上。3、閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線在課文里畫出陳賡同志說的話；用橫線在課文里畫出小紅軍說的話。在對(duì)話的時(shí)候要注意兩者的語氣、感情和表情。4、閱讀課文，在課文里用雙橫線畫出描寫小紅軍

10、神態(tài)的句子。5、閱讀課文，在課文里用紅筆畫出描寫小紅軍外貌的句子。6、閱讀課文，在課文里用鉛筆畫出描寫小紅軍動(dòng)作的句子。7、閱讀課文，用藍(lán)色筆畫出描寫陳賡心理描寫的句子。本文運(yùn)用了多少種描寫方法？有哪位同學(xué)能說說這些描寫方法在寫作中有什么好處？7、疏通全文結(jié)構(gòu)，提煉課文中心。8、根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，有誰能再次歸納課文中心內(nèi)容。 四、布置課堂練習(xí)。（1）、結(jié)合全文的意思，體會(huì)“陳賡啊陳賡，你怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟呀！”這句話的含義。（2）、“倔強(qiáng)”在課文是什么意思？龍湖學(xué)校20122013學(xué)年第二學(xué)期教師教學(xué)論文任課教師：曾惠漫執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí)（2）班 執(zhí)教科目：語文【摘 要:】

11、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育的一種有效方法。本文從激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣、樹立學(xué)生自學(xué)的信心、教給學(xué)生自學(xué)的方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣四種途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。  關(guān)鍵詞:創(chuàng)意法教育;小學(xué)語文;自學(xué)能力;培養(yǎng)  創(chuàng)意法教育本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新意。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是教會(huì)創(chuàng)設(shè)新意的一種方法,而自學(xué)能力是指學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。  語文教學(xué)大綱指出:“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐,重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法

12、,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！北救烁鶕?jù)自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以小學(xué)四年級(jí)語文為例提出培養(yǎng)小學(xué)語文自學(xué)能力的四種方法。  一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣  興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某事物,并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極意識(shí)傾向。它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí),開闊眼界,激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生,學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),積極,產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動(dòng)的意志努力狀態(tài),從而提高自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和效果。為此,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,可采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣:  (一)以疑激趣。  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時(shí),教師因勢(shì)利導(dǎo),激起他

13、們自學(xué)的欲望和興趣,因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一邊讀一邊想,尤其在“想”字下工夫,學(xué)會(huì)設(shè)疑,釋疑。  如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)語文教材的火燒云一文時(shí),可以讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑:“火燒云的顏色會(huì)是怎樣?火燒云的形狀又會(huì)是怎樣呢?”由于抓住主要的問題來設(shè)問,然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒極佳,很快便弄清課文的大概意思,并把握整篇文章的脈絡(luò)。  又如教學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)的鳥的天堂一文時(shí),通過閱讀課文題目,使學(xué)生對(duì)“天堂”兩個(gè)字的含義產(chǎn)生疑問,經(jīng)過查字典,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,反復(fù)閱讀課文、議論,終于明白作者兩次經(jīng)過大榕樹的所見所聞所想,寫出大榕樹的動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美。激

14、發(fā)起學(xué)生自學(xué)、鉆研教材的興趣,使他們懂得在閱讀課文時(shí),要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼,并抓住反復(fù)推敲,才能更能更好地理解課文的內(nèi)容。  (二)以境引趣。  教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所講的境界中,引起學(xué)生自學(xué)的興趣。如對(duì)觀潮、等課文,在教學(xué)時(shí),要充分利用掛圖,幻燈片,再現(xiàn)書中所寫的情境,播放配樂課文錄音,視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動(dòng)、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高了。  (三)以讀生趣。  讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,以讀激情,使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。  如教學(xué)四年級(jí)語文教材烏塔一文時(shí),可采用了

15、“以讀激情,語音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,并配合采用“導(dǎo)語撥動(dòng)情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的自學(xué)心境,進(jìn)行品詞品句,理解課文內(nèi)容,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。  二、樹立學(xué)生自學(xué)的信心  要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛,在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。要求學(xué)生查字典,解決字、詞、句、篇的一些問題,閱讀相關(guān)的課外書,補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。 還讓他們自己去分析課文,理解課文,提出問題,再從反復(fù)的讀書中回答自己提出問題,讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地看書,積極動(dòng)腦思考,在

16、課堂上,對(duì)可講可不講而學(xué)生通過自學(xué)不能解決的問題,教師要適當(dāng)加以引導(dǎo),扶一扶,讓其通過自學(xué)解決。要讓每個(gè)學(xué)生都有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),人人動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)目、動(dòng)腦。要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓不同程度學(xué)生均有成功的可能。對(duì)在學(xué)習(xí)上取得成功的學(xué)生,及時(shí)加以肯定、表揚(yáng),讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動(dòng)力,牢固地確立起自學(xué)的信心。  三、教給學(xué)生自學(xué)的方法  為了提高小學(xué)生的自學(xué)能力,我們必須在語文教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”自學(xué)的方法交給學(xué)生,讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙,去打開語文的知識(shí)大門,讀懂各類文章。龍湖學(xué)校20122013學(xué)年第二學(xué)期教師教學(xué)論文任課教師：林碧琪執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí)（2）班執(zhí)教科目：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

17、是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式,是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的主要渠道,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地.課堂教學(xué)的優(yōu)劣,對(duì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及全面提高教學(xué)質(zhì)量,有著決定性的作用.因此,提高課堂效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是新課程改革的基本要求.提高課堂效益,就是在有效的時(shí)間內(nèi)通過師生的默契配合,形成合力,從而達(dá)到取得最佳教育教學(xué)效果,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲.下面就如何提高小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂效益談一下自我體會(huì):課堂教學(xué)要讓學(xué)生打起精神教師對(duì)教材的使用應(yīng)從實(shí)際出發(fā),科學(xué)的處理教材,靈活的駕馭教材.只有用活教材,才能教活教材;只有教活教材,才能促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高.例如:四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五

18、單元例題:學(xué)校有90本連環(huán)畫,每班30本.可以分給幾個(gè)班?這個(gè)例題是有關(guān)書的問題.我覺得不如換成別的情景,便進(jìn)行了嘗試.改為:為慶祝建國六十周年,學(xué)校買來90個(gè)氣球,每班30個(gè).可以裝飾幾個(gè)年級(jí)?例題情景變化了,學(xué)生就來了精神,解決問題的意識(shí)增強(qiáng)了.另外為了更好地體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,我給同學(xué)們出了一道練習(xí)題:過新年了,老師一共收到祝福短信160條,我們班有40名學(xué)生,平均每人發(fā)幾條?題目與本班的學(xué)生聯(lián)系著,就能讓學(xué)生打起精神來,同樣能夠達(dá)到訓(xùn)練的效果.這樣的題目學(xué)生愿意做.教學(xué)中力求設(shè)計(jì)與自己班級(jí)和學(xué)生緊密相連的情景,尤為重要.從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感受自身價(jià)值首先讓學(xué)生懂得,他們的一言一行、方

19、方面面,無不體現(xiàn)著自身價(jià)值.把好的方面展示給大家,得到大家的認(rèn)可,是讓人多么高興的事啊!從現(xiàn)在開始,你們按照我的要求去做用不了多長時(shí)間,你們的進(jìn)步會(huì)很大,進(jìn)步就說明你們的價(jià)值提高了.建立良好的師生關(guān)系教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生課堂良好氣氛的前提條件.因?yàn)榍榫w、情感具有感染性.為此,教師從走進(jìn)教室的那一刻起,所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上,用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生,向?qū)W生問好宣布"上課",每說一句話都得認(rèn)真投入情感.課堂上教師的高度投入,會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而學(xué)生的積極參與又使教師不斷調(diào)整教學(xué)行為,以適合學(xué)生主動(dòng)參與的情緒狀態(tài),創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛

20、圍和最佳的教學(xué)環(huán)境.形成良好的同學(xué)關(guān)系學(xué)生和學(xué)生之間形成和諧、融洽的關(guān)系,能使學(xué)生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強(qiáng),真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì).在課堂教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),滿足學(xué)生的心理需要,學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的看法,交流自己的見解,拓展思維,既提高語言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神.在合作學(xué)習(xí)中互相幫助、互相激勵(lì),大大提高了課堂效益.采用游戲教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課堂上,教學(xué)方式應(yīng)該是形式多樣、豐富多彩的.教學(xué)方式多種多樣有機(jī)地結(jié)合在一起,為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流的時(shí)間和空間.在教學(xué)中,我實(shí)行"低起點(diǎn),多歸納,勤練習(xí),快反饋"的課堂教學(xué)方法.在課堂教學(xué)中盡