初二語文備課組教學質(zhì)量分析

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初二語文備課組教學質(zhì)量分析 一、試卷分析我們認為本試卷是一份較成功的期末測試卷。結(jié)構(gòu)合理、對于學生來說難度也不大，立足基礎，緊扣教材，點面結(jié)合；側(cè)重能力，關注生活；強調(diào)素養(yǎng)，張顯閱讀，提升寫作；穩(wěn)中求變，兼容新樣，題型靈活，貼近中考題型。參照中考閱讀形式，落實考查語法的要求，側(cè)重于“教法”與“學法”的引導，強調(diào)重視名著與傳統(tǒng)文化學習，引導學生在生活中學語文，立足課內(nèi)，延伸課外，掌握閱讀方法，如整體認知、理清思路，解讀文本，理解題意，還強調(diào)閱讀教學和寫作教學的相結(jié)合。總之，本卷體現(xiàn)了基礎性、人文性和綜合性的特點。本次考試最高分112分。二、學生成績

2、分析（一）語基及運用詩文填空、名著閱讀等題目較理想，不理想的地方是詞語解釋。有些學生掌握不準。還有名著閱讀中的人物姓名書寫不夠準確。原因是此題難度過大。古詩積累很好，但有些學生文字書寫不夠準確。（二）閱讀題（1）現(xiàn)代文閱讀很多學生回答此問題不夠全面，只側(cè)重從作者的角度談，而沒有從學生的角度談。（2）說明文閱讀雖是課外閱讀，但學生完成較理想，是閱讀中學生得分最好的地方。主要問題是概括能力不強，如16題第15題要點不完整，語言不簡練。（3）文言文閱讀解釋加點詞和虛詞的理解和運用兩個知識點學生掌握比較好，但“重要實詞含義”及“句子翻譯”知識點掌握不盡人意，文字書寫、翻譯不準確。（三）作文多數(shù)學生能從

3、自己經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題不少。 主要問題是：（1）內(nèi)容空洞、口號語言太多，缺乏具體的情節(jié)和細節(jié)描寫。（2）評議平淡，感染力不強。（3）選材陳舊，時代和生活氣息不濃。（5）卷面馬虎，字跡潦草。三、今后教學建議：我們感覺學生成績不盡人意除了老師有一定的原因之外，最主要還是學生的學習態(tài)度問題，所以如何調(diào)動學生學習的興趣，是今后語文教學的重中之重。學生不想學，你教得再好，都是徒勞。當然，我們還應該從以下幾個方面入手，抓好今后的語文教學：  （1）認真扎實的開展備課組活動，既要共同把握好知識的重點、難點、考點，也要重視拓展延伸，提出有效提高學生語文綜合能力的方式和方法。  （2）摒棄急功近利的思想，遵循教學規(guī)律。要有“大語文”的概念，拓展“教”與“學”的視野。引導學生多讀書、多積累、豐富知識，擴大視野，杜絕“為考試而教“的功利思想和做法。閱讀教學要扎實，立足課外，拓展到課外，規(guī)范文體教學規(guī)范答題。  （3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和諸方面的能力。  （4）指導學生關注生活、體驗生活、積累素材，拓寬取材渠道，寫出有真情實感富有創(chuàng)意