自己的花是讓別人看的 (6)

1、自己的花是讓別人看的教學設(shè)計學習目標1認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3理解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。學習重點1、認識3個生字，理解“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語的意思。2、有感情朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風景。教學難點 體會“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界。學情分析這是五年級下冊的最后一單元的一篇課文。作為五年

2、級學生而言，課文的教學難度不大。比如理解詞語、理解句子、分析文章所流露的思想等等。唯一覺得較難的是季羨林寫作的年代與今天相差近30年，文章中所呈現(xiàn)的德國面貌也與今天相差了70余年。這種差異是不能忽視的。但是在短短的40分鐘課堂內(nèi)，這種差別又不好很充分的展示給學生。所以希望老師在講背景資料時能夠帶給學生一些認識。課時安排 12課時教學準備 多媒體課件教學過程第一課時一、談話導入在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠遠流傳的中華文化。當然，還有許多我們還不太了解的外國風光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站德國

3、（板書）1.播放錄像：德國風光片2.談?wù)動^后感受。3.揭題：德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風光無限美好，這個民族還有一道十分奇麗的景色。（板書：奇麗）打開書本，讀一讀，你就明白了。（1）生自由讀課文。（2）交流，補充板書自己的花是讓別人看的。二、再讀課文，質(zhì)疑批注1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：（1）質(zhì)疑。（畫出不理解的詞語，對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。）（2）文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在文中。三、匯報交流交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方）1.詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團

4、錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。2.學生可能會提出的主要問題：（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。”這句話是什么意思？（3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐人尋味的？第二課時一、談話導入1、出示一張德國哥廷根的照片： 這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是著名的哥廷根大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課文的作者季羨林，當時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學留學十載，至1945年才

5、回歸祖國。1980年，三十五年后，當他再次踏上古地第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學的這篇課文。自己的花是讓別人看的2、讀課題，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？ 二、研讀課文，突破重點 請同學們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會到景色的奇麗，又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特？你們可以圈點、標畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。（學生默讀課文）教師巡視。（一）奇麗的景色1、學生匯報交流。預設(shè)：（1）學生回答景色奇麗的句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！保▽W生在回答時

6、，師引導抓住“任何”、“家家戶戶”來體會花的多，抓住“花團錦簇、姹紫嫣紅”來體會花的顏色鮮艷，一簇簇的情景。在朗讀方面引導學生讀出贊美之情，和愉悅的心情。）（2）學生回答：我從這句話“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應接不暇”看出景色的奇麗。（在學生談理由時，引導學生從“花的海洋”和“應接不暇”中體會花的多與美，從“如入山陰道上”用生活體驗感受到舒服的意境。在朗讀方面仍要讀出贊美之情舒適的感覺。）2、師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？（配樂）請一生來讀這兩個句子，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

7、一會請你描述一下。3、出示幻燈片，根據(jù)課文內(nèi)容填空。 當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時候，_ ；走在街上的時候，_，這真是_的境界呀！小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：假如我們來到德國，看到_ 。心想_。4、大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把在場的所有老師帶到這美麗的異國風光。你們想不想美美的讀一讀？（生齊讀）5、理解“頗耐人尋味”。人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這

8、種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。（二）獨特的民族預設(shè)1：生回答：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。”（強調(diào)了他們養(yǎng)花給別人看，并不是不喜歡看。通過中國人養(yǎng)花的目的與之對比，突出德國的奇特。另外，要感受得到作者當時看到這情景時感到吃驚，不理解的心情。讓學生突出吃驚的感情。）預設(shè)2：生：我從 “花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！保ㄍㄟ^抓住“脊梁”一詞，感覺到這個民族的奇特，并領(lǐng)會該詞的意思。）預設(shè)3：生：從 “四五十年以前我在德國留學的時候，曾多次對德國人受花之真切感到吃驚。”（此處抓住“多次”一詞，也

9、能看出作者當時很吃驚，不理解，也能感受到這個民族的奇特。）預設(shè)4：生：從“我曾問過我的女房東，你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：正是這樣！”（抓住“莞爾一笑”可以看出女房東很自然地說這句話，說明他們認為這都很正常，從中可感受到德國民族的奇特。）2、季老先生在德國所看到的這些情景真令他不理解啊，讓我們把心中的疑問與不解通過朗讀表達出來吧，出示第二自然段，請生讀。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學生通過帶問題找答案，找出相關(guān)句子，通過抓住詞、句來品味，通過角色的體驗，情境的想象，和活躍的思考來解決本課的中心問題。在學文的過程中，注重學生對于字詞句的理解和感悟，同時，用感情讀的形式來表現(xiàn)對文本的參透

10、。）（三）學習第四自然段。（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？變化是有的，但是美麗并沒有改變。（深挖）時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_ ，可當我走在街上，抬頭一看，又是_ ，是的，_始

11、終沒有變。（2）理解句子：“我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢?！保灾v）四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢想，猜一猜，是什么？（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學習，取長補短。可以是，希望祖國人民學習其他民族的優(yōu)秀文化?？梢允?，希望祖國人民也能像德國人民那樣，“人人為我，我為人人”）三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界？舉例談?wù)?。（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為

12、這個人做事，為這個人服務(wù)。在一個家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。）2、這兩個詞語可以換位置嗎？你覺得換了好還是不換好？為什么？尊重學生意見，重在讓學生體會相互的關(guān)愛精神。參考意見：A不換，人來到世界上按照時間順序就是先人人為我，后我為人人。老師評價語：“滴水之恩，當涌泉相報”，人要學會感恩。我們也應該為他人付出,做到我為人人。B可以換，而且換了更好。只有“我為人人”盡到責任和義務(wù)，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。老師評價語：人人是因，人人為我是果。如

13、果你想獲得，必先付出，舍得舍得，先舍后得。C無所謂換不換： “我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。老師評價語：你領(lǐng)悟到了這句話的精髓，有了我為人人的實際行動，才能出現(xiàn)人人為我的社會風尚。一句歌詞唱得好“只要人人都獻出一份愛，世界就變成美好人間”。當人人都是一朵“我為人人”綻放美麗的花時，世界將會變得多么美好。備注：鮮花與希望第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，到處是一片廢墟。美國一個社會學家去訪問一戶住在地下室里的德國居民。離開那里之后，同行的人問這個社會學家："你看他們能重建家園嗎？""一定能"社會學家肯定地回答。"為什么回答得這么肯定呢？""你看到他們在地下室的桌上放著什么嗎？""一瓶鮮花。""對，"這個社會學家說，"任何一個民族，處在這樣困苦的境地，還沒有忘記愛美，那就一定能在廢墟上重建家園。"這個故事告訴我們在絕望中仍能追尋希望之花的人，是一多么令人敬佩與振奮！你覺得這種人人為我，我為人人的思想說的通俗一點就是怎樣的思想？（分