蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文

1、蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文水鄉(xiāng)歌，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學重點和難點。教學設計如下：一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。二、課前準備1、收集有關福安風光、物產(chǎn)的資料圖片。2、教學用具：課件三、教學課時：

2、兩課時四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)情感1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風光圖片）3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？4、你學過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。生朗讀識字2、江南可采蓮、憶江南等。5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風光的圖片，創(chuàng)設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學生的學習欲望

3、。）（二）進入情境，初步感知你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。1、自讀（師巡視）。2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）（三）精讀課文，感悟意境1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。（水多、船多、歌多）（板書）2、導讀第一小節(jié)（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)

4、的水多嗎？指讀，學生互相評。（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么?！笆幥宀ā?，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。（4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）3、自學第二、三小節(jié)（1）你還喜歡哪

5、一節(jié)？你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？（2）學生反饋。（3）創(chuàng)造方法，合作學習。（4）各組展示成果。A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。水鄉(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？平時你有沒有坐過船？你去干什么？船這么多，它們在干什么？你能用“有的有的還有的”說一說嗎？（看課件）句式聯(lián)系：水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在_，有的在_，還有的在_多么像天上的一朵朵白云。B、表演讀第二小節(jié)，相機引導學生評價，齊讀。（5）你由船多想到了什么？（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？什么裝滿一籮又一籮？你認為呢？（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎

6、？有感情朗讀。（配樂）（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）（四）賞讀課文，體會意境1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。3、賽讀，評價。4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。5、欣賞歌曲洪湖水浪打浪。（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中

7、學生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）（五）指導寫字1、出示生字，讀音。2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？3、誰來當小老師？4、自學筆順表。5、重點指導難記的字。蕩：草字頭。飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。7、反饋。（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學生識字能力，更有利于激發(fā)學生識字、寫字的興趣。）（六）拓展延伸1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）那就趕快行動吧。3、展示、評價。（設計意圖：