《最后一課》導(dǎo)學(xué)案26

1、最后一課導(dǎo)學(xué)案 26七 最后一課第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感知本文的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2、進(jìn)一步了解小說的要素。3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、感知本文的內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。2、進(jìn)一步了解小說的要素。3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1. 本文作者是 國(guó)作家 ，課文是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。2. 根據(jù)拼音寫漢字xi e持 h a o叟 ch a異q 禱 g e ng咽 a悔3. 指出下列句子所用的修辭手法 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士 兵正在操練。 （ ） 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗 在教室里飄揚(yáng)。 （ ） 他講

2、的似乎挺容易，挺容易。 （ ）4、小說的三要素是 ， ， 。其中塑造人物形象是主要手 段。塑造人物形象的方法有正面描寫和側(cè)面描寫。其中正面 描寫人物的方法有 描寫、描寫、 描寫、 描寫、 描寫等。側(cè)面描寫有 烘托、 襯 托、側(cè)面介紹等。5本文是以 為線索安排情節(jié)，按TT的順序記敘。6小說的全文分為三部分。第一部分，（ 1-6 段）。這一部分描述了小弗郎士在上學(xué)路 上的 ，為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。第二部分，（7-23 段）。是小說的中心部分，主要寫小弗郎 士和韓麥爾老師第三部分，從 24 段到小說結(jié)尾。寫韓麥爾老師在 “最后一 課”結(jié)束時(shí) 的精神。【自主合作探究】7根據(jù)提示梳理脈絡(luò)8、小弗朗

3、士到校后，發(fā)現(xiàn)今天上課情形和平日里大不一 樣，根據(jù)提示完成下表。平日上課今天上課教室氣氛學(xué)生表現(xiàn)老師表現(xiàn)后排板凳通過對(duì)比，充分表現(xiàn)了 。9小弗朗士對(duì)普魯士兵的認(rèn)識(shí)和感情前后有什么變化？ 為什么會(huì)有這樣的變化？10為使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章在行文上往往前有伏筆，后 有呼應(yīng)。說說第四段中 “又出了什么事啦 ”這句話在文中結(jié)構(gòu) 上與之呼應(yīng)的句子。請(qǐng)?jiān)僬乙痪溥@樣的句子寫下來。11這篇文章的主人公是誰？有人說是韓麥爾先生，有人 說是小弗郎士。你同意哪個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)說明理由?！痉答仚z測(cè)】（20分）12下列詞語中加點(diǎn)字注音不正確的一項(xiàng)是（）（4 分）A .赫叟（h a o s ）d u 詫異（ch Q 哽?。╣G

4、） gB .祈禱（q懊悔（8） 挾（ji為C.懲罰（ch e n）g 板凳（d dn g）捂（wu）D .紫藤（t fig）鑰匙（y gd shi）賺（zhu dn）13. 下列各組詞語中有錯(cuò)別字的一組是（）（ 4 分）A .祈禱督學(xué)B .思量墻璧C.慘白阻塞D .戒尺溜 冰14. 下列說法有誤的一項(xiàng)是（） （ 4 分）A 最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一 故事集。B 最后一課以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過小弗郎士在“最后一課 ”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪 喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。C.最后一課的主人公是小弗郎士。D .最后一課運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。15. 課文

5、以最后一課為題目有什么作用？（4 分）16. 下邊列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達(dá)的思想感情，按其發(fā)展脈絡(luò)排列，正確的順序是（）（4分）對(duì)小弗郎士回答不出問題時(shí)的痛苦思索。對(duì)失掉祖國(guó)語言的悲憤。對(duì)最后一課高度重視而表現(xiàn)出來的嚴(yán)肅、莊重。對(duì)阿爾薩斯人不重視學(xué)習(xí)法語所引起的內(nèi)疚。對(duì)祖國(guó)語言的贊美。對(duì)學(xué)生專心學(xué)習(xí)文字的沉思。對(duì)亡國(guó)的悲痛。對(duì)法蘭西語言必然永久存在的信念。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。2、品味細(xì)膩生動(dòng)的語言。3、.體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的 描寫表現(xiàn)人

6、物性格的寫法。2、品味細(xì)膩生動(dòng)的語言。3、體會(huì)本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神。【自主導(dǎo)學(xué)】17. 理解課文內(nèi)容填空。最后一課通過阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一 堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民 慘遭異族統(tǒng)治的和對(duì)祖國(guó)的，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的。18. 說說韓麥爾先生在你心目中的形象?！咀灾骱献魈骄俊?9. 閱讀課文，回答問題。（1）小弗郞士在上學(xué)路上，看到了什么？怎么想的？為 什么會(huì)這樣想？這時(shí)的小弗郞士是一個(gè)什么樣的學(xué)生？（2）課堂上，小弗郞士又看到了什么 ?聽到了什么？此時(shí) 他又是怎么想的？為什么會(huì)這樣想？分析一下，此時(shí)的小弗 郞士又

7、是一個(gè)什么樣的學(xué)生？20. 試對(duì)下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析。 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么 高大過。“我的朋友們啊， ”他說，“我我 運(yùn)用的描寫方法是 ，表現(xiàn)了 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩 個(gè)大字： “法蘭西萬歲！ ”運(yùn)用的描寫方法是 ，表現(xiàn)了 。21. 根據(jù)提示品味語言（ 1 ）怎樣理解 “法國(guó)語言是世界上最美的語言 最明白， 最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡 了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿 著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 ”這句話的含義？（2）“帖上都是美麗的圓體字 ”， “就好像許多面小國(guó)旗在 教室里

8、飄揚(yáng) ”，這兩句話分別表現(xiàn)了作者對(duì) 、和的熱愛。（ 3）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！ ”小弗朗士對(duì)鴿子的叫聲引發(fā)的聯(lián)想，蘊(yùn)含著他怎樣的感情？反饋檢測(cè)】 （ 23 分）22. 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 （ 5 分） 踱（）督學(xué)（）ha o s o U ）（）攤（） 懊悔（）（）ch n g f ）（）鑰匙（）（）23. 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。 （ 4 分）（ 1 ）喧嘩 喧鬧 吵鬧 平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣 _ _，就是 在街上也能聽得到。（ 2 ）觀察 檢查 視察 這套衣帽，他只在督學(xué)來 _ 或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（

9、 3 ）嚴(yán)肅 肅靜 嚴(yán)厲 而且整個(gè)教室有一種不平常的 的氣氛。（ 4 ）驚奇 驚異 詫異 我看見這些情形，正在 ，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子24. 指出下列各句的描寫方法和作用。 （ 6 分） 畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士 兵正在操練。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說 出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何 代價(jià)我都愿意拿出來的。 有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的 孩子也不分心。25. 課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這 是為什么？（ 2 分）26. 常見的破折號(hào)的用法有以下幾種： A 表示解釋說明B.表示語音延長(zhǎng) C.表示意思的遞進(jìn) D.表示語意的轉(zhuǎn)折判斷下列兩句中的破折號(hào)是哪種用法。 （3 分）（ 1）法國(guó)語言是世界上最美的語言 最明白、最精確