說課稿(1)(1)

1、認(rèn)識周長說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師，你們好！我是陽明三小的黃宇花，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)三年級上冊第五單元的第一課時什么是周長，本課旨在指導(dǎo)學(xué)生通過操作、實踐，來感悟周長的含義，了解物體表面或封閉平面圖形邊線一周的長就是它們的周長，讓學(xué)生能自主探索測量、計算周長的多種方法。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。首先我們來進(jìn)行教材分析。一、說教材1、教材分析“認(rèn)識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同樣，這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ)，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后

2、的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，并讓學(xué)生具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念。 根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：二、教學(xué)目標(biāo)1、理解周長的含義，能指出封閉圖形的周長。2、學(xué)會測量周長以及掌握計算封閉圖形周長的方法。3、能運(yùn)用周長的知識解決生活中的實際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。5、 教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定：能測量并計算封閉圖形的周長是本課的重點(diǎn)，建立周長的概念是本課的難點(diǎn)。 究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課

3、的任務(wù)呢？下面說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。2、 說教法與學(xué)法：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。特別在當(dāng)今的新課程改革中，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這些理念，為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的教法有：情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法兩種，學(xué)法是：自主探索法、合作交流法為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在課前準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具：多媒體課件、平面圖形的卡片、皮尺、毛線等教具，同時讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、直尺。下面重點(diǎn)說說本課的教學(xué)過程三、說教學(xué)流程在深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上我對

4、教學(xué)過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知一周首先，我讓學(xué)生結(jié)合跑步的經(jīng)驗來闡釋對“一周”的理解來導(dǎo)入新課，通過談話創(chuàng)設(shè)的情境，可以讓學(xué)生將熟知的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)建構(gòu)起來，讓一周的概念生活化、具體化。接著，我通過“描一描”、“辨一辨”這兩個操作活動以加深學(xué)生對“一周”的理解，為下面認(rèn)識“周長”奠定基礎(chǔ)。 （二）認(rèn)識周長，理解概念在這個環(huán)節(jié)中，我是這樣教學(xué)的：首先，我會讓學(xué)生說說在跑道上跑一周的長度，再引導(dǎo)學(xué)生理解一周的長度就是“周長”。這是因為學(xué)生的認(rèn)知思維是循序漸進(jìn)的，而且具體思維勝于抽象思維，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗從“一周”講到“周長”學(xué)生更加容易理解、接受。接著，我出示各種平面圖形的

5、卡片，如三角形卡片、正方形卡片、長方形卡片等，讓學(xué)生說出它們的周長。通過“說一說”既能加深學(xué)生對周長的理解，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)直邊多邊形的周長就是它幾條邊的長度之和這個規(guī)律，為下一步計算多邊形周長做好鋪墊。其次，讓學(xué)生自主“找一找”、“摸一摸”生活中其他物體表面的周長，如：課本封面、課桌面等。讓學(xué)生體會實物的周長，使學(xué)生認(rèn)識到不僅平面圖形有它的周長，立體物體表面也有它的周長。 再次，通過課件上出示一組非封閉圖形，讓學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論判斷它們是否有周長，并說明理由。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出自己所理解的平面圖形的周長。最后，教師結(jié)合學(xué)生的闡釋引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)得出周長的概念。（3） 引導(dǎo)探究，計算周長

6、俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：1、課件先出示一組圖形，讓學(xué)生估一估，哪個圖形的周長更長？ 2、小組各自挑選出所需要的測量工具合作測量周長，驗證猜想。 3、讓學(xué)生合作探究三角形、長方形等規(guī)則圖形周長的計算方法。 4、學(xué)生匯報交流測量周長和計算周長的方法。展示后，教師再結(jié)合學(xué)生自主探究的成果重點(diǎn)演繹對于長方形和正方形等四邊形周長的計算方法。計算簡單圖形的周長是教材的基本要求，這一教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在自己動手、動腦探索的過程中，總結(jié)出測量周長、計算周長的一般方法，同時，還要讓學(xué)生知道一些圖

7、形的周長還可以采用“變曲為直”的方法來測量。這樣，通過猜測、驗證、操作等方式，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，主動探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。他們不但能在操作中學(xué)會合作，而且能在合作中學(xué)會操作。（四）拓展延伸，解決問題 數(shù)學(xué)來源于生活，最終也是運(yùn)用于生活。在這一環(huán)節(jié)中，我利用課件展示出應(yīng)用周長的例子，如：桌布花邊、菜地籬笆等等。展示后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗舉生活中應(yīng)用周長的例子。把周長與現(xiàn)實生活有機(jī)地聯(lián)系起來，為學(xué)生提供觀察、欣賞、交流的機(jī)會，可以幫助學(xué)生感受周長的應(yīng)用價值。最后讓學(xué)生親自動手操作，小組合作，相互測量一下對方的腰圍，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。（五）鞏固練習(xí) 此環(huán)節(jié)旨在及時鞏固內(nèi)化新知，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因此，我注重問題的層次性，開放性和生活化。為此，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲：1、計算下面圖形的周長2、農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？3、