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文檔簡介
1、 1 / 5 狼和小羊教學(xué)案例 【教材分析】 本文是一則寓言故事。主要講述了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。這則寓言告訴了我們:狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是行不通的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。 【學(xué)生分析】 二年級的學(xué)生具有好奇、愛表演、易感染的心理特點(diǎn),容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受,達(dá)到感情的共鳴,同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,用上課文中的詞句,能有效地培養(yǎng)寫
2、話能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)生的認(rèn)識能力,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo);學(xué)會生字,認(rèn)識并理解課文中的“故意找碴兒”、“溫和”、“氣沖沖”、“背地里”、“爭辯”、“可憐”、“齜牙”、“逼近”等詞語。 2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 3、情感目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1讀準(zhǔn)字音,區(qū)分字形。 2理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。 3引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中理解、想象、感悟。 【教學(xué)準(zhǔn)備】卡通頭飾、課件、貼圖 2 / 5 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)
3、1、談話導(dǎo)入:大家一看我戴的頭飾就知道我們要學(xué)習(xí)哪一課。 2、課文說了狼和小羊的意見什么事? 3、課文中的狼和小羊給你留下什么印象? 4、狼都找了那些碴兒?請同學(xué)們打開課文自讀課文找一找,說一說。 二、精讀訓(xùn)練 1、過渡:我想大家都看過別人演的童話劇,想看你們自己演的童話劇嗎?好,今天我們就來把課文讀流利,把字詞讀懂,到時(shí)候我們要推薦表現(xiàn)好的小朋友來扮演狼和小羊,還要把他們拍下來放到大屏幕上去,讓大家一起來欣賞我們自己演的童話??! 【興趣是最好的老師,對閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件,在教學(xué)開始用學(xué)生感興趣的內(nèi)容恰當(dāng)誘發(fā),激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在一種積極、輕松、活躍
4、的環(huán)境中學(xué)習(xí)?!?2、現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備一下選出你最想讀的最好的一自然段來讀給大家聽。指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,感悟角色。 例:第二自然段 (1)指明朗讀,學(xué)生評價(jià)。 (2)狼很想吃小羊,就-(故意找碴兒) (3)什么叫找碴兒?故意找碴兒又是什么? (4)誰能把狼兇殘、故意找碴兒的樣子讀出來? 例:第三自然段 3 / 5 (1)指明朗讀,學(xué)生評價(jià)。 (2)小羊真地會把狼的水能臟嗎?為什么?你能在圖上貼出狼和小羊的位置再給我們講解嗎? (3)狼在上游,羊在下游,水是不會倒流的,看來小羊是絕對不會把狼喝的水弄臟的,所以小羊聽了狼的話-(吃了一驚) (4)小羊是怎樣吃了一驚的?誰能表演一下? (5)引
5、讀第三自然段。 【低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)還是以直觀形象思維為主,利用貼土,手在圖上比劃水流方向,使學(xué)生形象直觀地理解上游、下游、倒流這些詞語?!?例:第四自然段 (1)指名讀,學(xué)生評價(jià) (2)狼第一次找碴被小羊駁回了,所以這一次它(氣沖沖) (3)狼氣沖沖會有什么表情,什么動作呢?說話的口氣和前面有什么不同? (4)我們應(yīng)把狼的這種蠻恨不講理的樣子讀出來。(自由練習(xí)) 例:第五自然段 (1)面對狼的再一次找碴,小羊是如何的?指名讀。 (2)這時(shí)的小羊又驚又怕,還是講道理,希望狼能聽它的道理,我們?nèi)w女生來讀一讀。 例:第六自然段 (1)指名讀,學(xué)生評價(jià) 4 / 5 (2)狼一見小羊就想把它吃掉,
6、可跟小羊說了半天還沒有得逞,它這時(shí)是什么樣? (3)狼氣極了,露出了它兇殘的面孔,誰來再讀一讀。 【新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“具有獨(dú)立閱讀的能力”,也就是把一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我,這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中“注重情感體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體會,有所感悟和思考,應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,教師讓學(xué)生比賽讀、同桌互讀在這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動積極思維的過程。為學(xué)生的個(gè)體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件】 3、師見你們讀的這么好也想加入了,我們請男生讀狼,女生讀小羊,我來讀旁白。 4、然大家讀的這么好,我們就準(zhǔn)備表演吧!大家自由組合練習(xí)。學(xué)生表演,評價(jià),評選優(yōu)秀小演員。5、續(xù)結(jié)尾: (1)狼說著就往小羊身上撲去,結(jié)果會是怎樣呢/大家發(fā)揮想象來談?wù)劇?(2)指名說。 (3)師小結(jié),對待像狼一樣兇殘蠻狠無理的人,光講道理是不行的,我們要認(rèn)清它的本質(zhì)想方設(shè)法和它們作斗爭。 6、識字、寫字 (1)課文學(xué)完了,老師還帶了幾個(gè)生字,請小朋友們用你們聰明才智來記憶一下字型,想想怎樣在田字格中寫好它。 (2)指名說字型和書寫方法。 (3)xx寫,生書空。 (4)聽音樂描紅、臨寫,教師
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