《兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)》教學設(shè)計演示教學

1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算） 教學設(shè)計精品資料兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版數(shù)學二年級下冊P91-93例1、例2。教學目標：1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。教學難點：1、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。2、培養(yǎng)解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學準備：PPT教學過程：（一）導入新課，明確目標視算12題，集體訂正。師：全對的同學這么多，看來大家對前面學過的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的口算掌握得很好，我們

2、今天這節(jié)課的學習就要用到這些知識。（二）自主學習，合作探究談話引入：同學們，在我國青海湖西部有座美麗的叫“鳥島”，島上有各種珍稀、可愛的鳥類。你們想去看一看嗎？今天，青海一小二年級的小朋友們正要乘船去 鳥島。讓我們一起去看看，好嗎？1 .屏幕出示主題圖，學生自主觀察。（1）從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?“限乘68人”是什么意思？（2）個班的同 艘船前往 能坐下師：如果現(xiàn)在讓四 學們同時乘坐這一 鳥島，你估計一下 嗎？【設(shè)計意圖：以學生喜聞樂見的春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，貫穿始終，- 是讓學生在安排合理乘船方案的過程中，用數(shù)學的眼光，感受、分析、解決發(fā)生在身 邊的數(shù)學問題，提高學生“用數(shù)學”的能

3、力。 】2 .教學加法。列式。師：學校安排了 2條船，按照班級順序，二（1）班和二（2）班合乘一條船,（3）班和二（4）班合乘另一條船。出示問題：二（1）和二（2）能坐下嗎？二（3）和二（4）班合乘能坐下嗎？師：很多同學估算了一下，那同學們估算的準不準呢，一班和二班合起來，三班 和四班合起來到底是多少人，我們來準確計算一下吧。誰會列式？板書：23+31=32 +39=探討算法。(1)分組討論計算方法。(2)匯報23+31的計算方法。(3)匯報32+39的計算方法。(4)師：經(jīng)過我們計算驗證，同學們們有沒有發(fā)現(xiàn)出什么問題了呢？對了,(3)和二(4)合乘的船會超載。我們一起來把這個方案改進一下吧！

4、3 .教學減法。師：我們來算算第一條船上還可以上多少人？板書：68-54=全班思考算法，指名匯報。60 8 50 4,10 . 1師：第二條船上第一條船了 14人，還剩多少人呢?板書：71-14=同位交流，指名匯報。71 -14 = 576010 .僅供學習與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝54 .小結(jié)師：觀察這些算式中的數(shù)據(jù)，有什么共同點？我們今天學習的就是“兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算”。（板書課題） 展開思維的翅膀，用不同的口算方法計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，并通過“還有不同的 算法嗎”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力和開拓創(chuàng)新的 精神。】【設(shè)計意圖:二（3）班和二41班能

5、生下嗎732+39 - 71二。班和二就標堂下嗎？23*31 = 54C生肉下）需一條船還轆上幾人？60-54 = 14第二條船跟在有凡人？7?14=57 *培養(yǎng)學生在計算時,（三）實踐運用，拓展延伸1 .做一做：獨立完成，集體訂正。師：在做這樣的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算時，你覺得有什么地方要提醒同學們注意的？小結(jié)：我們今天學的雖然是口算，但是口算能服務(wù)于生活，我們生活中還有很多問題都要用到口算，所以我們很有必要學好。2 .課后延伸：設(shè)計其他的乘船方案?！驹O(shè)計意圖：乘船策略是多樣的，可以按班級乘船，也可以按人數(shù)乘船，教學時要 鼓勵學生充分體驗解決問題的不同策略。在學生交流算理的過程中，及時肯定、鼓勵 學生的合理想法，在表達討論交流中促進數(shù)學思維活動。 】板書設(shè)計：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）31+32=6332+39=7168-54=1471-14=57