班主任工作漫談心得-心得體會模板

1、班主任工作漫談心得班主任工作漫談涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的 策略和實施方法，班主任們需要認真閱讀。下面是帶來的班主任工作漫談心得， 歡迎查看。班主任工作漫談心得篇1當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班 級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又 心急如焚總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是風平 浪靜,也是井然有序，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼 又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法， 把這 項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得

2、效果更好一些呢有， 魏書生的班主任工作漫談給了我強有力的回答。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀 著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。魏書生在書的自序中寫道：世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班 主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)， 這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神 圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗， 以使我 們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。讀完這段話。我一下子覺得班主任這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中 也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對班主任這三個神圣的字眼。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日

3、記，每天 點燃一盞思想的明燈這些內容強烈地震撼了我。他是確確實實地在育人。教書先 育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真 切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一地下 工程,知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了?；赝约汗芾淼陌嗉?，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的 愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副 恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼， 處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人， 理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他

4、們形成這些良好品質，不能體諒老師也就在 情理之中了。班主任工作漫談心得篇2在本學期讀了魏書生老師的班主任工作漫談，經常聽到家長這樣說： 老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當了班主任，使我深深的有了這樣的體 會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的， 班主任的話對學生是最具號召力 的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學 生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學 生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受 委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每天點燃一盞思想的明燈這些內容也 給了我很多啟示，教書先育人，育

5、人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管 理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人， 很多問題也就迎刃而解了。一、感受最深的是民主科學的管理思想。魏老師經常說這樣一句話凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部 能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里， 體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大 程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生商量商量。最后要大家舉手表 決后才予以實施。這商量就是發(fā)揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習 決策、

6、班級管理決策中來。民主的商量、商量的參與，是魏老師教育激勵的重要 表現(xiàn)。其實我個人認為這種教育激勵不僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級每個同學參 與班級管理，做班級管理的主人，就像我們每一位教師和學校領導者一樣， 哪一 天一位領導者跟你說某某老師你看這一方面你有什么看法，建議。（班主任）我想即使你是個外行也會開動你的大腦努力的去思考，去想辦法。學生更是這樣， 他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事 情盡量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。 我常常努力 把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈 現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，

7、有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管， 各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理絡， 人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除 15分鐘完成，20分鐘內全班調 動完座位，班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。二、對待后進生的問題。魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生。說不 定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息， 更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從 我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模 范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生

8、這 樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向 他們。作為班主任，對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上 耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量 做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂 中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不 挖苦，耐心教育、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長，學校把每班學 生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關系。教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生，才能保證學生 的心理向健康方向發(fā)展，

9、才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的好 學生讀了魏書生老師的班主任工作漫談之后，在他的世界里，教育也是享 受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學到了 應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時， 有些地方讓我與實際的情況相，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心 靈的凈化和啟迪。班主任工作漫談心得篇3本學期我認真拜讀了魏書生班主任工作漫談這本書，感覺收獲很大。 使我深刻體會到：良好的師生關系是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工 作以來，經常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句話。 多年的班主任工 作也給我這樣的體會，

10、班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。 在眾多任 課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、 最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀 書心得體會。一、首先我感到班主任必須做到以身作則，為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的 言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。 班主任不經意間的一個 動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用真愛去 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿 陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希

11、望我的學生 成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一 定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此， 要生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中 為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一 舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育 工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守 法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親 自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道， 而不注意自

12、身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業(yè)心和責任感，作為教育事業(yè)的工作者必須要有強烈的事業(yè)心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不 斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、 平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，善于適應環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看身邊多看有利，少看不利；多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正 樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。 在工 作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通 過學習閱讀魏書生班主任工

13、作漫談，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班 主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累， 現(xiàn)在卻 體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到 愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以愛心、耐心、細心， 去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神圣事業(yè)。 用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的 多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學 生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、

14、鼓勵學生通過閱讀魏書生班主任工作漫談這本書，使我更進一步認識到，學生 同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上 耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量 做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂 中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求， 對問題學生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善于發(fā)現(xiàn)他 們的閃光點，幫助他們重新樹立自信心。四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公 正，只有公平、公正地去評

15、價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮 發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁， 學生對老 師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中， 會激發(fā)他們的上進心和 敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過， 要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工 作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理， 激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能 對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準 把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊

16、心，使他們與老師產生敵對情緒， 達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生， 對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大五、在班級管理工作中我要疏以成通，導以成行俗話說：疏能通導成行。作為心理、生理正在發(fā)育的青少年，他的行為有 很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還 有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定要方法去疏通、導行。從書中看 到，魏書生自己十分重視學生情感的培養(yǎng)和熏陶， 他讓學生把人當作一個廣闊的 世界去看待，把心靈當作比天堂更廣闊的究竟去想象， 想五千年以

17、后的地球。走 錯了路，犯錯誤，他不是訓斥、整治，而是以導師之情、民主、平等的態(tài)度讓學 生寫說明書心理病歷，來達到疏以成通、導以成行的目的，以此來使學生自我認 識、自我教育。教師的疏導的責任是很大的。學生的思想航船既可導向河汊擱淺， 也能導入大海乘風破浪。不要輕易責備學生不該做這樣，不該那樣，而要引導學生去干這樣，去干 那樣。趨利避害，樂以忘憂，流連于美好廣闊的精神境界而忘返狹隘自私的小圈 子。要了解學生心靈，要讓他們信服你，接受你，必先疏通他們的思想，使他們 心悅誠服地接受教育，這樣方可能進到他們的心靈，探索他們的需求，從而達到 教育的真正目的。六、通過讀書體會到班級管理中要學生做到自主管理，

18、養(yǎng)成習慣魏書生班主任工作經驗的全部內涵可以用四個字來概括：民主、科學。依 靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動模式，全員參與，相互制衡， 人人既是管理者，同時又是被管理者，管理因時而動，權力彼此制約。而教師則 處在一個駕馭、服務的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學生的集體主義精神，增強 了班集體的吸引力。在班級管理中，我開始學著關注每位學生的主人翁意識。魏書生老師說： 堅信每位學生心靈深處都有你的助手， 你也是每位學生助手。以前，在班級管理 上我采取的是孤軍作戰(zhàn)，只挑二、三個工作能力強、有責任心的孩子協(xié)助管理班 級，光一個班長就連任兩個學期，因為我總覺得交給別人不放心。長久下來，其 它學生

19、失去了鍛煉及施展的機會，偶爾有同學在日記中訴說想當班長的心思， 我 也沒在意，只是當眾念念，鼓勵其他學生學著管理班級，卻沒放手施之行動。時間長了，幾個班干部覺得累，其他孩子也因為在相互熟悉中摸著了班干部的脾性， 變得不太服管了。我開始反思，學生的主人翁意識未被激發(fā)，要求他們做事不是 商量而是強迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長競選制、班委成員推 薦制，各司其職的小組長比比皆是，漸漸形成了班級事事有人管、人人參與管的 班級合力?，F(xiàn)在，大家在學習、紀律等方面已經逐步自律了。班級管理正朝著健 康、有序的方向發(fā)展。好習慣的養(yǎng)成將會使學生終身受益。作為班主任，在班級 管理中要學會扮演好自己的角色

20、?？傊?，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使 我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的教育教學及班級管理中， 我 要不斷借鑒學習一些先進經驗，在實踐中勤于摸索、總結，以形成自己的一套形 之有效的方法，來進一步提高自己的能力。班主任工作漫談心得篇4很早就聽人說，為師當學魏書生，從教當學魏書生。這是對當代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺，魏老師 卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師 學習的楷模。最近我認真學習和閱讀了魏書生班主任工作漫談這本書，讀完此書， 感覺有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、

21、精 湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促 使我不斷地去學習，去揣摸：我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、 科學。民主與科學，是魏書生教育思想的兩個核心內容。他立論的基礎是，用孩 子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我們 不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思 想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊 重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。所以他與學生商量。魏書生不僅以德治班，更是以法 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就 有30多

22、項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排， 在班級 里做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做。其精心、周到、嚴密的程度令 人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品 的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、 學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一 個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的 管理方法。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任 學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。 只有愛學生，才會為學生當

23、前的健康成長想奇招、妙招和實招 ；只有對學生有責 任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動 參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。在工作中，我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。一、以身作則， 為人師表教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外 的教育家無不強調身教勝于言教的道理， 要生做到的，教師首先做到，而且要做 的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界 觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學 生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望

24、 我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。二、一視同仁，嚴格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬 卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴 而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊 價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈， 純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)， 在這種環(huán)境下，熱愛學生與嚴格要求相結 合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各 種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。 學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一 句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所 犯的