2019年秋新人教版部編本五年級上冊語文教學(xué)工作計劃+教學(xué)進度安排表

1、新人教版部編本2019年秋期五年級上冊語文教學(xué)工作計劃一、學(xué)情分析：本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人，男女比率均衡。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度 不端正?？傮w來看，班級的優(yōu)生少，差生較多。上課時善于 動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占 班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好， 團結(jié) 同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和潛能生結(jié) 對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待 加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差由不求上進的 學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作 業(yè)，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)毅力， 不能夠

2、嚴格要求自己。二、教材總體編排特點1.選文以名家名作為主，內(nèi)容更加豐富、有深度 五年級上冊教材選取了一批古今中外經(jīng)典作家的經(jīng)典作 品， 既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如論語、梁啟超的 少 年中國說，也有外國著名作家的代表作，如布封的松鼠清少納言的四季之美O此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地 山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾 多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既 便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪， 情感上受到感染，滿足學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣 度也進一步拓展，不僅安排學(xué)生閱讀歷史故事

3、、抒情散文等 體裁豐富的文學(xué)作品， 還安排了專門的單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間 故事、 學(xué)習(xí)說明文。相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加有深度。 比如第六單元的選文情思細膩、含蓄，學(xué)生需要細細品讀文 本描寫的場景、細節(jié)，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情第四單元的選文，情思則更加厚重。如果說低中年級， 我們讓學(xué)生享受的是生活的陽光和燦爛，感受到那些積極、 明亮的正向情感，從高年級開始，我們也讓學(xué)生逐步開始感 受“生命不能承受之重”。圓明園的毀滅把我們這個民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。因為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮，也來自他的苦難。2.根據(jù)年段特點，提

4、升學(xué)生閱讀與表達能力 五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了 更高的能力培養(yǎng)目標。 同時為了防止學(xué)習(xí)的階段性斷層現(xiàn)象， 教材也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升。比如，在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi) 容過渡到體會課文表達的思想感情。在四年級我們學(xué)習(xí)了把 握文章主要內(nèi)容的方法，如四年級上冊通過“了解故事的起 因、經(jīng)過、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容” ，通過“關(guān)注主要人 物和事件，把握文章的主要內(nèi)容” ，四年級下冊“學(xué)習(xí)把握長 文章的主要內(nèi)容。 ”同時，到四年級下冊則開始過渡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵 詞句，初步體會課文表達的思想感情。到五年級上冊，閱讀 能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到

5、體會課文表達的思想感情，如 第4單元讓學(xué)生結(jié)合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。再來看一個表達的例子。在習(xí)作方面，五年級上冊的要求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。比如同樣是介紹類的習(xí)作，在三年級下冊習(xí)作“我做了一項小實驗”要求的是，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚，四年級上冊“推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清 楚、寫段落的層次。到了五年級上冊習(xí)作 “介紹一種事物” ，則要求介紹事物 要“分段敘述，把重點部分寫具體。 ”對學(xué)生的習(xí)作能力提出 了更高的要求。當然，像體會文章思想感情，寫具體等要求都是高年段 的整體教學(xué)目標，

6、學(xué)生剛剛升入五年級，處于中高年段的過 渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學(xué)生的閱讀 和表達能力，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。3.練習(xí)設(shè)計活動化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 五年級上冊教材從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，加 強了練習(xí)設(shè)計的活動性。如第三單元讓學(xué)生為牛郎織女的故事設(shè)計連環(huán)畫， 第四單元少年中國說的課后題讓學(xué)生做一份關(guān)于百年來強國人物的手抄報，第七單元的詞句段運用讓學(xué)生設(shè)計元旦聯(lián)歡 會的海報。通過創(chuàng)建這些實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在完成這類實踐性與開 放性很強的練習(xí)活動時，需要綜合運用所學(xué)的內(nèi)容去完成任 務(wù)，從而有效提升學(xué)生對語言文字的運用能

7、力，培養(yǎng)他們的 審美創(chuàng)造能力。三、教材簡析：（一）專題組元的角度更加靈活多樣部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi) 容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想 內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對祖國大自然的關(guān)愛，女口，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美；有的 專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為 徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的 角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，弓I導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi) 容的同時， 學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。 有的專題雖然在前 幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵 上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃

8、濃深情，而且著眼于孩 子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。不 僅如此，本冊內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民 間故事等。（二）加強整合的編寫目的更加明確 本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方 面。1導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。2精讀課文與略讀課文的整合。3單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代 感的新課文本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu) 秀篇目， 如落花生蔣相和“精彩極了” 和“糟糕透了” 圓明園的毀滅獵人海力布 鳥的天堂 ，這些課文內(nèi)涵 深厚、歷久彌新，教師們在教學(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些

9、保留的課文本冊教材中被編入了新的單 元， 體現(xiàn)了新的教學(xué)功能， 教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計。教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩詞的文章， 如，牛 郎織女一 、牛郎織女二 、少年中國說 、示兒、題臨 安邸、已亥雜詩 、山居秋瞑 、楓橋夜泊 、長相思 等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章，注重了對學(xué)生的閱讀 習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)， 如：古人談讀書 、憶讀書 和我 的“長生果” 等課文。（四）強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考 考慮到學(xué)生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實 際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也 取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導(dǎo)學(xué)功 能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考

10、。（五）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接” ，充分體現(xiàn)了大語 文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的思想。其他各組， 從課文的編選、 “思考和練習(xí)”的設(shè)計、語文活動的建議等方 面，也都重視向生活拓展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學(xué)生 找來商品說明書讀一讀， 看看是怎樣介紹商品及其使用方法 的； 在“不忘國恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資 料，了解為什么說圓明園的毀滅是中國歷史上和世界歷史上 不可估量的損失。四、教學(xué)要求和目的：1、識字、學(xué)詞和練句（1）使學(xué)生自主識字學(xué)詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要 求學(xué)生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待 以往

11、的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流， 通過交流查漏補缺。 教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單 元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當結(jié)合學(xué) 生的實際進行教學(xué)。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可 能讓學(xué)生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比 光說不寫強。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。 每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記） ，都要組織學(xué)生首先檢查 錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給 老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何 解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下 去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。只有密切聯(lián)系學(xué)生

12、的實際，才能更好地 調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，基本知識的教學(xué)才能更有針對 性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出 來。2、閱讀（1）學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（2）學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。（3）學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或 開展綜合性活動。（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好 習(xí)慣。3、習(xí)作 （1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己 的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材（3）通過與生活結(jié)合（日記） 、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù) 寫、補寫等） 、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

13、（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯 別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成 為生動、主動、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主 動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整 潔。4、口語交際（1）與人交流能尊重、理解對方。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（3）表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。五、教學(xué)措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué) 習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué) 習(xí)方式。

14、2、教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念， 更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使 用教材， 積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo) 學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。3、努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài) 度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合 性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機 會。5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚 的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的 人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的、 附加

15、任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿 于日常的教學(xué)過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學(xué)要注 重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生 打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促 進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律， 選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同 內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律， 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點 和不同的教學(xué)內(nèi)容， 采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素 養(yǎng)的整體提高。六、培優(yōu)輔差方法措施：1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異，其 實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異

16、的發(fā)展。在“吃 透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施，使優(yōu) 生“吃得飽” ，潛能生“吃得了” ，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先 慢后快，全面提升。2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺 入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練，保 證潛能生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵； 不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要 求。4、加強對家庭教育的指導(dǎo)， 引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué) 生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人； 引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗， 勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活

17、中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者；鼓勵 孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長 處。5、在日常工作中，教師要對潛能生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方 法、學(xué)習(xí)紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡 量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的 過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。7、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的 心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和 實踐能力。七、教學(xué)課時安排：周次起止日期課時教學(xué)內(nèi)容備注19月2日一9月6日6開學(xué)第一課1、白鷺2、落花生2 號開學(xué)式2

18、9月9日一9月12日53、桂花雨4*、珍珠鳥 口語交際：制作班級公約 習(xí)作：我的心愛之物中秋放假 1 天39月16日9月20日6語文園地第一單元測試5、搭石49月23日9月27日66、將相和7、什么比獵豹的速度更快習(xí)作：漫畫老師59月29日9月30日2語文園地國慶放假 7 天610月8日第二單元檢測10月11日58、獵人海力布710月14日10月18日69、牛郎織女（）10*牛郎織女（二）口語交際：講民間故事習(xí)作：縮寫故事810月21日10月25日6語文園地快樂讀書吧第三單元檢測11、古詩二首示兒910月28日11月1日611、古詩三首 題臨安邸、 已亥雜詩12、少年中國說13、圓明園的毀滅1011月4日11月8日614*木笛習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地第四單元檢測1111月11日11月15日615、太陽16、松鼠習(xí)作例文：鯨風(fēng)向袋的制作1211月18日11月22日6習(xí)作：介紹一種事物第五單元檢測17、慈母情深111月25日18、