《口語交際·習作七》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.?口語交際·習作七?教學設計教學目的1通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際才能。2講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得詳細生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。3運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點。 教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。 教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深化的人，要求反映人物某一方面的特點。教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動課時安排：三課時第一課時教學內(nèi)容：口語交際教學流程： 課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動一、引入 同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一

2、個故事會。二、明確口語交際的要求 這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事?？凑l講的故事給大家留下的印象最深化。聽的同學要認真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深化的人物是誰？他的什么故事給你留下了深化的印象。 先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。 各小組推舉一二名同學在全班交流四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動詳細，要注意哪些方面？第二、三課時教學內(nèi)容：習作七教學流程： 習作前準備：利用課余時間去搜集自

3、己身邊一個人的詳細事例，并且對他進展進一步的觀察、理解。一、明確習作要求 1這節(jié)課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什么？ 生齊讀作文要求 2你身邊這么多人，你準備寫誰，你為什么要寫他，你準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。二、學生交流：我準備寫誰，我為什么要寫他，我準備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？ 先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。三、指導寫法 我們下面討論如何寫這個問題。 回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫? 外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等老師板書這些詞語 你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當?shù)姆椒?，進展細致的描寫? 根據(jù)內(nèi)容，選準方法。 為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方

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