一下《咕咚》公開課詳案

1、.頁腳咕咚教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1 .小朋友們，上課之前，我們來玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個游戲是這 樣的，老師說，你們來模仿他們的聲音，看誰模仿得最像。明白 了嗎？那我們試試看。生：呱呱呱 生：嗡嗡嗡 生：嘩嘩嘩 生：嗚嗚嗚師：青蛙叫起來 師：蒼蠅飛過來 師：大雨下起來 師：小孩哭起來2 .小朋友們真厲害，一學(xué)就會。現(xiàn)在老師把這些聲音詞請出來， （出示課件）仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：這些詞都是口字旁的；這些詞都是表示聲音的。）3 .眼睛真尖，腦子動得真快。這些表示聲音的詞語大部分都是口 字旁的。但是啊，也有寫一些表示聲音的字不是口字旁的，比如, 小狗怎么叫？ -一汪汪汪，雷聲轟隆隆。你還知道哪些

2、表示 聲音的詞語呢？（預(yù)設(shè)：嘩嘩嘩、哈哈哈、嘻嘻嘻、嘰嘰喳喳）上 我們把這些表示聲音的詞叫做象聲詞。4 .今天老師給你們帶來一種奇怪的聲音，聽！猜一猜這是什么聲 音？（咕咚）5 .請認(rèn)真看老師板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？咕咚這個詞也是口字旁的，也是表示聲音的，所以也是象聲詞。6 .發(fā)出咕咚聲該是怎樣的呢？誰來讀一讀？（個別讀，齊讀） （評價：這個聲音真有趣。這個聲音真有意思。這個聲音好特別?。。? .那這么奇怪的聲音到底是什么東西發(fā)出來的呢？請同學(xué)們打 開書163頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀的 生詞借助拼音反復(fù)多讀幾遍，沒有拼音的也可以借助書上的插圖 來猜一猜。下面就讓我們從故事中找

3、找答案吧！開始！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、打開書第163頁，自由的大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通 句子，遇到難讀的生字生詞可以借助拼音來讀一讀，如果沒有拼 音的也可以看著插圖猜一猜。2、看你們讀的那么認(rèn)真忍不住想要考考你們，詞語都會讀了嗎？出示詞語3、指導(dǎo)生字三、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)1 .通過朗讀課文，誰能來說說這奇怪的聲音是什么發(fā)出來的？生：是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出來的聲音（把話說說完整）師：你是從哪讀出來的？（生讀第一自然段）師：老師有個問題不明白，為什么木瓜會掉下來？ 一一木瓜熟了。 哦，知道了，你！從哪兒掉進(jìn)湖里的？從樹上。從什么樣的樹上？ 高高的樹上。聽老師讀，高高的樹上。什么感覺？這樣讀

4、，這棵 樹就真的很高了。自己試著讀一讀。誰來讀？你來！你來！好，我們把第一段完整的讀一遍。注意，樹很高呦！那木瓜 掉進(jìn)湖里的聲音也一定很大。（指導(dǎo)朗讀咕咚）2 .可就是這個聲音，卻讓森林里小動物們亂了套，請同位合作學(xué) 習(xí)讀讀課文的2-5自然段，邊讀邊選擇你們最喜歡的小動物想想 他們都做了什么，說了什么才讓這里變得如此熱鬧呢？然后把表 格填好。師：你喜歡哪一個小動物？他是怎么做又怎么說的讓森林里熱鬧 起來了？（一）課件：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了問他為什 么跑。猴子一邊跑一邊叫：“不好啦，咕咚可怕極了！ ”生：讀句子，我發(fā)現(xiàn)L什么是“嚇了一跳，拔腿就跑” ？誰來和我配合加上動作演一 演

5、？我做木瓜掉進(jìn)湖里的咕咚聲，你來當(dāng)小兔子。（師生配合演, 指導(dǎo)演出嚇了一跳和拔腿就跑）2 .看出來了嗎，這是一只怎樣的兔子？（害怕、驚慌）能通過朗 讀讀出來嗎？（評價：這是一只心理很強大的兔子，好像沒有被嚇到。一溜煙 就跑了，跑得好快！讀出兔子當(dāng)時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要 讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）3 .小兔不僅跑,還邊跑邊喊，（板書：喊）誰來喊一喊？師：我來采訪一下兔子，兔子你為什么這么害怕？你以為咕咚是 什么東西呀？（預(yù)設(shè)：妖怪、怪獸、水怪。）那兔子，現(xiàn)在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起來生讀。（評價：這是一只多么慌的兔子?。煌?，真可怕??！我看到了一 只膽小的兔子啦；我聽出來了

6、，兔子很害怕！充滿了恐懼）（二）猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊叫：“不好啦， 不好啦，咕咚來了，大家快跑哇!”1 .還有誰做了什么？讓森林熱鬧起來了？生：交流句子，詞語2 .還記得剛才小兔子邊跑邊喊得什么嗎？對比讀讀兩人的話， 有什么不同點紅：“不好啦！"”不好啦，不好啦！”師：用一個“不好了”和用兩個“不好了”有什么不同嗎？誰 來讀一讀？聽老師讀一讀。（師讀）說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：讀得越來越快）指導(dǎo)朗讀：是?。∽x得越來越快了，說明動物們越來越害怕，越 來越著急，誰來試一試。還有誰能把這種越來越可怕的感覺讀出來？（指名2到3讀）3 .看來，這話傳到后來是越來越嚴(yán)重啊!傳到大

7、伙兒呢？（齊讀 大伙兒的話）4 .現(xiàn)在請一個人當(dāng)兔子，一個人當(dāng)小猴兒，全班小朋友當(dāng)大伙兒。 第一組你來當(dāng)兔子，第二組你來當(dāng)猴子。其他小朋友仔細(xì)聽，看 看有沒有讀出越來越恐怖的感覺。（三）這下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！ ”1 .生交流動物的動作語言2 .是啊，這時候一個跟著一個跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊, '咕咚'來了！ ”聽了他們的話你有什么感覺？3 .它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？他們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了。師：你能讀出這種可怕的感覺來嗎？是啊，在他們眼中情況越來越危急了。（四）對比語言1

8、.同學(xué)們，我們再來看看這一次次小動物們不同的反應(yīng)。課件出示：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，'咕終'可怕極了！”小猴子一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇!”大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，'咕咚'來了！”師：它們講的話相同嗎？不同在哪里？生：兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。師：你明白了什么？（他們把“咕咚”越傳越厲害。）師：是啊，就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（也跟著跑起來。）師

9、：朗讀第5自然段。（五）尋找不同L大家全被嚇壞了，只有一個動物跟大家不一樣，誰呀？請大 家自由讀第5自然段。想想也野牛和其他動物有什么不同。出示：野牛攔住他，問：”咕咚在哪里，你看見了嗎？ ” 大象說：“沒看見，大伙兒都說咕咚來了。” 野牛攔住大伙兒問，大伙兒都說沒看見。最后問兔子，兔子說：”是我聽見的，咕咚就在那邊的湖 里.“交流反饋：攔住野牛為什么要攔住大伙兒呢？他攔住大伙兒干什么呢？（預(yù)設(shè)：野牛不相信，他攔住大伙兒問）問（板畫：嘴巴）他都問了誰呢？（預(yù)設(shè)：大象、大伙兒、兔子）情境采訪：那現(xiàn)在老師來當(dāng)野牛，采訪一下這群害怕的小動 物。師（戴上頭飾）：大象，咕咚在哪里，你看見了？生：沒看見，

10、大伙兒都說咕咚來了。師：大伙兒，咕咚在哪里，你們看見了？小鹿你看見了嗎？狐貍 你呢？生（全班）：沒看見。師：你們都沒看見，那為什么跟啊？小猴兒，你為什么跟??？生：。師：原來你們都是沒有親眼看見，就跟著別人跑，跟著別人叫， 這樣的行為，送你們一個詞叫：盲目。意思就是說，好像盲人一 樣，看不見了，別人怎么做就跟著做，別人怎么說就跟著說，自 己沒有想法。比如說，上數(shù)學(xué)課的時候，一個人報出了一個錯誤 的答案，其他人想都不想就跟著叫，這樣的行為也叫“盲目”。 想都不想就跟著跑，就把它叫做一一盲目跟從。師：小動物們，那你們都跟著誰跑啊？生：兔子。,頁腳師：那我來問問兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看見了？ 生：是我聽見的，咕咚就在那邊的湖里。師：原來兔子也是沒看見，而是耳朵聽見的啊。（板畫：耳朵） 導(dǎo)出寓意。師：好，采訪結(jié)束了?，F(xiàn)在我們再來想想，野牛與動物們最大的 不同是什么？那你最喜歡誰？情況一（預(yù)設(shè)：我最喜歡野牛，野牛會用嘴巴問，用眼睛看。他 會思考。他會自己想。）師：你和野牛一樣，真會思考，很聰明。（板畫：心）老師把 這個“聰”字送給你。（板書：聰）情況二（預(yù)設(shè)：我最喜歡野牛，野牛最聰明。野牛最勇敢。） 師：老師也喜歡野牛，野牛跟大家最大的不同就是沒有光憑聽到 的叫喊聲就盲目地跟著跑，它能用心思考呢！（板畫：心） 3.小結(jié)并板書，師：看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常