乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識”例 1例2教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式?？础⒄f一說等一系列數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3、感受相同數(shù)相加和乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi) 容的價(jià)值。4、通過介紹乘號的產(chǎn)生歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分 的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境 出示教科書P46情境圖，問：小朋友，這是什么地方？說說你最喜歡哪個游樂項(xiàng) 目?、認(rèn)識“幾個幾”1. 結(jié)合

2、情境圖，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況(1) 小飛機(jī)我們先去小飛機(jī)那兒看看。仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息?53讓學(xué)生用自己的話說一說,從圖中知道了什么?誰能根據(jù)這兩個信息提一個問題?要解答小飛機(jī)里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎?列式：3+3+3+3+3= 15讀一讀這個算式 觀察算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？(加數(shù)相同，都是 3)有幾個3?小結(jié)：請大家回憶一下，我們是怎么解決這個問題的?隨機(jī)呈現(xiàn)解題步驟：觀察信息>提出問題列出算式下面我們就用這個方法來研究一下其他項(xiàng)目。 請你選擇一個自己最喜歡的項(xiàng)目進(jìn) 行研究，然后把算式寫在本子上。(2) 小火車亠備%出示上圖，有誰選擇的是小火車這個項(xiàng)

3、目的?指名說，說說觀察到了什么，提出的問題是什么，算式是怎樣的。要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃?，?4個6是多少，用加法算式表示。板書：6+6+6+6= 24師：我來提一個問題。如果再增加一節(jié)車廂，就是幾個6了？算式怎么辦?再增加一節(jié)車廂呢？也就是說，有幾節(jié)車廂就有幾個6。(3) 旋轉(zhuǎn)木馬有誰研究旋轉(zhuǎn)木馬的？指名按上面的順序說一說。板書：3+3+3+2=11比較算式：這個算式與上面兩個算式比，一樣嗎？哪里不一樣?板書：加數(shù)相同的加法這個算式還能用幾個幾表示嗎?(4) 過山車方法同上。板書：2+2+2+2+2+2+= 14齊讀這個算式，問：讀完這個算式，你感覺怎樣?三、認(rèn)識乘法1、引入：有沒有簡便的方法

4、來表示這個加法算式呢？數(shù)學(xué)家想出了用乘法來表 示。有誰聽說過乘法？誰會用乘法表示？2、板書課題：乘法的初步認(rèn)識3、學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積。教師指出：7個2相加，用乘法算示可以寫成2X 1= 14也可以寫成7X 2= 14.4、算式對比，溝通相同數(shù)相加與乘法算式的聯(lián)系，體會乘法的簡便。板書：用 乘法表示比較簡便。5、嘗試把上面的兩個加法算式寫成乘法算式，學(xué)生試寫。3X 5= 15這道乘法算式中的3表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到 嗎？ 5表示什么？在圖里能找到嗎？在算式里能找到嗎?6 X 4=24 &擺小棒。 第一次擺2根，擺4次。指名說算式。 擺6個2。指名說算式。問：為什么不用加法算式? 想象：擺10個3。列出算式。怎么都沒有人列加法算式呢?補(bǔ)充板書: 四、應(yīng)用1.加法算式：（乘法算式：（）或（2. 把加法算式改寫成乘法算式。2+2+2+2+2=OX5+5=口乂口 18+18+18=x03. 挑點(diǎn)自己。* 9+9+9+9x x板書設(shè)計(jì):五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲?乘法的初步認(rèn)識加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。5個 3 3+3+3+3+3=15x5=155x 3=15個 6 6+6+6+6=24x 4=244 x 6=247個 2 2+2+2+2+2+2+2=14 2x 7 = 14 7x 2=1