【蘇教版】三年級下冊語文：5兔子的胡蘿卜教案

1、5. 兔子的胡蘿卜教學(xué)目標(biāo)1、會認5 個生字，會寫7 個生字。2、有感情地朗讀課文，感受清新質(zhì)樸的語言之美。3、想象故事發(fā)生的畫面和情境，感受故事的溫情，體會分享和付出的幸福。教學(xué)重難點理解故事內(nèi)容，把握主人公性格特點，體會幸福不同的含義。教學(xué)課時：2 課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。多媒體出示動畫：一只兔子帶著厚厚的圍巾，手中緊緊抱著胡蘿卜在雪地里不斷前行，風(fēng)呼呼地吹著，樹林里都是光禿禿的樹枝。師： 通過這個短短的動畫，同學(xué)們能說一說今天我們要學(xué)習(xí)的課文中主人公是誰，故事是什么時候發(fā)生的，發(fā)生在什么地點呢？學(xué)生舉手發(fā)言，點名回答。（小白兔冬天 樹林里）師：接

2、下來，我們就跟著小白兔一起，去到那個冰天雪地的世界， 看一看到底發(fā)生了什么故事吧！（ 板書課題兔子的胡蘿卜） 二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1. 用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點生字，要求把字音讀正確，把課文讀通順。2. 同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3. 檢查生字自學(xué)情況。（ 1）課件出示詞語：辣椒遺憾彌漫融化辛勤其實夢想重要休息勞動指名讀讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。（ 2）小組互動。 “我說你找”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其它成員迅速在文中找出來。4. 指導(dǎo)書寫。（ 1）課件出示：蘿路夢勞其卷離（ 2）引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，

3、把字寫正確，寫端正。如 “卷” “離”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。 同是上下結(jié)構(gòu)的字， “蘿”字是上窄下寬， “夢”字上下差不多，寫“夢”字時還需要注意它的上半部分， “林”字左邊的木最后一筆是一點。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師個別指導(dǎo)。（4）講解多音字“卷”“卜”。請同學(xué)拿出字典，自己查一查，這兩個字分別有哪些讀音，寫下來。教師指名兩名同學(xué)分別上臺板演。三、 初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)上自然段，在讀的時候注意思考下面兩個問題。（1）用自己的話簡要說一說這個故事的內(nèi)容。（2）想一想故事中寫了哪幾種人物，你最喜歡哪個人物呢？為什么喜歡他？把相關(guān)的語句在文中用筆畫下

4、來。小組自由討論，互相交流看法。小組派代表回答，全班共同交流。四、小結(jié)這節(jié)課， 我們認識了新的字詞，了解了這篇文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們一起分享了自己最喜歡的人物，并且說明了自己的理由。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非?；钴S，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓掌。下節(jié)課， 我們將對這篇課文進行細致的分析，繼續(xù)漫游在童話的世界里。9第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 檢查新字生詞。2. 齊讀課文，隨機選取一名同學(xué)說一說這個故事主要講了什么內(nèi)容。師：看來呀，同學(xué)們上節(jié)課都聽得非常認真，這篇課文講的是小兔子把最心愛的胡蘿卜送給雪人做鼻子，而小鳥停留在雪人蘿卜做的鼻子上休息，三個人都感受到了幸福的故事。接下來，我們繼續(xù)對兔子的胡蘿卜這

5、篇課文進行詳細的分析。二、精讀課文1. 師 生互動，學(xué)生答疑。師：讀了這篇課文，老師有一些疑問，想請你們大家一起開動腦筋，幫老師解答解答。課件出示：他覺得，兔子的幸福生活就應(yīng)該是這樣的。師：有誰能說說，兔子覺得幸福生活應(yīng)該是哪樣的？學(xué)生舉手，自由回答（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：擁有胡蘿卜的生活?？孔约旱男燎趧趧荧@得更大更多的胡蘿卜的生活。能夠一直擁有胡蘿卜的生活。）師：兔子覺得幸福生活和什么有關(guān)？（胡蘿卜）那么胡蘿卜 對兔子來說重不重要??？（特別重要）2. 學(xué) 習(xí) 3-9 自然段。 師：那接下來，故事怎么發(fā)展了呢？兔子碰見了誰呢？他們之間發(fā)生了什么？請同學(xué)們默讀3-9 自然段， 然后舉手說說你的看法。（答

6、案預(yù)設(shè)：兔子碰見了沒有鼻子的雪人，兔子把胡蘿卜送給雪人當(dāng)鼻子。）課件出示： “他想，或許自己還可以有另外的鼻子，比如樹枝鼻、紅辣椒鼻、瓶蓋鼻、 報紙卷的鼻子等等，反正不是胡蘿卜鼻子?！?“他想，沒有鼻子就不能聞到各種氣味，這是多么遺憾的事情。 ”師： 這兩句話都是什么描寫？（心理） 分別是誰的心理活動？（雪人和兔子）師：同桌之間互相討論一下，通過這兩句心理描寫，你體會到了什么？比如說兔子和雪人具有什么樣的品格？（學(xué)生小組討論之后，指名同學(xué)發(fā)言） 師追問： 是雪人要求兔子把胡蘿卜送給自己的嗎？雪人為什么沒有說出來自己很想擁有一個胡蘿卜的鼻子？從中我們能夠看出雪人是一個怎樣的性格呢？兔子呢？胡蘿卜

7、是兔子最珍貴的東西，他為什么舍得把它送給雪人做鼻子呢？從中我們可以看出兔子是一個怎樣的人？（雪人和兔子都是非常關(guān)心別人，處處為別人著想。 接著出示課件： “兔子猶豫 了一會兒，把胡蘿卜插在了雪 人的臉上。”“雪人站在空曠的雪地上，聞到空氣中彌漫著胡蘿卜的氣味，他覺得自己是世界上最幸福 的雪人。 ” 師：請同學(xué)們根據(jù)上下文，或者查查字典，說一說你對“猶豫”和“幸?！眱蓚€詞語的理解。（學(xué)生自主查字典后舉手回答。）師：我想請同學(xué)先說一說，你在什么時候會感到猶豫，在什么時候感到幸福？然后分別用這兩個詞語造句。（指名學(xué)生回答）師：你們說的都很正確，通過聽你們看法，我發(fā)現(xiàn)通常在面臨選擇的時候，會猶豫。而在

8、獲得滿足的時候，就會感到幸福。那么現(xiàn)在，你們能不能想象一下，把自己當(dāng)成兔子，當(dāng)成雪人，想一想，兔子為何會猶豫，雪人又為什么會感到幸福呢？（小組討論，派代表回答。）（猶豫：胡蘿卜是兔子最心愛的東西，他很想幫助雪人，讓雪人能夠聞到各種氣味，彌補雪人的遺憾，但是又有些舍不得自己的胡蘿卜，所以感到猶豫。這個詞生動地描繪出了兔子送胡蘿卜的心理掙扎過程。最幸福：雪人擁有了自己最想要的鼻子，能夠聞到各種氣味，接收到了兔子對他的善意與付出，所以感覺特別幸福。） 情景再現(xiàn)，模擬表演后來， 雪人遇見了誰？想一想雪人和小鳥之間會說些什么呢？我想請兩位同學(xué)上臺來表演一下。（想象并表演雪人與小鳥之間的對話。）課件出示第十二自然段的內(nèi)容：對于雪人同樣是非常幸福的。引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義，請學(xué)生自己說說對這兩個 “非常幸福”的理解。三、教師總結(jié)，拓展升華1. 故事的結(jié)局是怎么樣的呢？同學(xué)們想一想，這個故事接下來會發(fā)生什么？續(xù)寫一小段，作為你們的課后作業(yè)。2. 讀完這個故事，你最喜歡故事中的誰？為什么？3.