《爬山虎的腳》教學設計與反思

1、教學設計基本信息名稱爬山虎的腳執(zhí)教者袁士賢課時1課時所屬教材目錄人教版四年級語文上冊教材分析爬山虎的腳是六年制小學語文第七單元的一篇講讀課 文。課文按照從整體到部分再到細節(jié)的順序， 介紹了爬山虎的葉 子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們 留心和細致地觀察周圍的事物。第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓練重點是“圍繞 一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學寫，訓練圍繞一個意思寫 片斷之外，還要復習鞏固本學期學到的讀和寫的基本功， 使閱讀 能力和作文力得到提高。爬山虎的腳這篇課文擔負著學習 圍繞一個意思寫好片斷”的任務,因此在本組教材中占有非常重 要的地位。學情分析對于學生來說，

2、很少有見過爬山虎的，對課文可能就理解/、好，因為四年級的學生已經(jīng)具備了f的閱讀能力， 教學過抓重 點詞語來理解課文，并讓學生通過小組合作學習來研究爬山虎的 腳的特點，同時在多媒體的輔助下學生就史了解了爬山虎的腳的 特點。然后再讓學生演示，加深理解。教學目標知識與能力目標1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。2、學習作者抓住事物特點寫的方法。3、培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。過程與方法目標1 .能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。2 .學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。情感態(tài)度與價值觀目標通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。教學重難點重點通過理解詞語，了解爬山虎

3、的腳的特點。難點通過理解動詞，了解爬山虎是怎腳一腳往上爬的。教學策略與設計說明大綱對四年級學生的寫作要“學習寫容真實具體、 條理比較 清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學生來說，就要按f 的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對爬 山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思 選好容，按f的順序具體地描寫景物的寫作方法。 結合組文讀 寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定為本課教學的重、難點。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個劃、節(jié)預設的時間）教師活動一、實物導入，交流資料，欣賞圖片，引入課題學生活動一、1、學生自由交設計意圖一、要“學習寫容真實具體、條1 、出示爬山虎實物：孩子

4、們， 請你仔細觀察，這是什么？（對，這 就是爬山虎）那你知道肩關它的知識 嗎？請二人小組認真交流你收集到 的肩關爬山虎的資料。（溫馨提示： 快樂交流，我能行！）2 、欣賞圖片：（出示多媒體課 件，點擊圖片）好美的爬山虎！它是 一種植物，為什么會有腳呢？這就是 它的特別之處。這節(jié)課就讓我們跟隨 葉圣老爺爺一起走進文本爬山虎的 腳探究具中的奧秘，好嗎？3 .引入課題。（教師板書課題，學生 齊讀兩遍）二、溫故紅查，了解課文容，學習生 :新詞。1 、提問檢查。（溫馨提示：口流。2、由學生簡介 收集的肩關爬 山虎的知識。理比較清 楚的簡單記敘義?！倍鴹l理比 較清楚對 學生來說，就要 定的順序 去觀察事

5、物，描寫事物。二、要求學 生認讀生 字，讀準字音。頭表達，我能行?。┠阃ㄟ^預習，知道這篇課文先講爬山虎（生長的位置），接著介紹了1、學生自讀,（葉子的特點），最后寫了（腳的特找出陌生的詞點）。課文的重點講了爬山虎（腳的特語讀準確點）。這篇課文按照事物的幾個方面 分為（三）段。2、我會準確讀詞語。重疊均勻蛟龍葉柄逐漸觸角痕跡嫩莖3、我會認真讀拼音，把詞語寫正 確，寫美觀。4、教師指導。“均、勻”要讀 準前鼻音；“重疊”的“重”是多音 字，應讀作ch6ng; “觸著墻”的“著”應讀zh a o?！爸稹笔前氚鼑?結構，要注意字形和結構特點；“疊”的下面是“且”；“莖”的第 四筆是橫撇。1、學生自讀，

6、三、反饋信息，引導理解找出寫爬山虎的腳的句子，讀三、爬山虎1 、根據(jù)各小組的交流，匯報學一讀。腳的生長習結果。（爬山虎的葉子的特點：顏2、在關鍵句中位置、形色嫩紅變成嫩綠，綠得新鮮，一順朝找出寫爬山虎狀、顏色等下，分布均勻，沒肩重疊。爬山虎腳的位置、形狀、靜態(tài)的東的位置：莖上長葉柄的反面，形狀：顏色的關鍵詞。西，通過實枝狀的細絲。顏色：嫩紅）地觀察，學2 、出示課件（讀讀課文第三自生容易掌然段，說說你對爬山虎的腳的特點的握。理解。）3 、爬山虎的腳怎么爬：觸、巴、拉、貼（抓住重點詞句去體會，輔以多媒體直觀演示，突破了教學難點。四、圖文結合，不僅體會到語百的生動，探究爬山虎是四、為了幫還了解作者

7、的觀察很細致。教給學生怎樣爬的，采取助學生理觀察和表達的方法。）做手勢看課件解爬山虎四、實踐活動，加深理解.等方法。是怎么樣在墻上爬活動要求：1、每位同學根據(jù)自己的，我制作的理解，動手回一回爬山虎是怎牛 腳一腳的往上爬，看看理解得是否準 確，回出示意圖，二人小組合作檢查， 修改。2、評選最好二人小組回的最 好的進行演示，講解。3、選出“智 慧星小組”。了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。課堂小結2分鐘1、指導朗讀。二人小組合作學習，探究討論：讀讀，畫畫，畫出 爬山虎的腳長在哪，什么樣子？（我們是小回家！能給爬山虎回上 止確的腳。）（配上音樂和爬山虎的各種圖片，引導學生讀出葉子綠的美，密的美，

8、勻稱的更美。（處處注重讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生獲得美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到諦言 的美。）2、總結全文：學完課文，你知道了什么？又能從作者的身上體會 了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，讓學生深刻領會到葉圣老爺 爺?shù)目少F品質。）1、知道了爬山虎的葉子、腳的特點。2、爬山虎是怎樣爬的。3、要細心觀察、連續(xù)觀察。（課件展示葉圣圖片）作者一一葉圣 著名的兒童文學家）布置作業(yè)1分鐘1、抄寫優(yōu)美詞句。2、背誦課文。板書設計爬山虎的腳莖上長葉柄的反面腳枝狀、細絲嫩紅爬山虎的腳觸著墻觸 巴拉 貼（牢固）爬沒觸著墻一一（婁了）教學反思在后來的作業(yè)課中我問學生：學了這一課有什么收獲？學

9、生們有的說他認識了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確；還有的竟然說爬山虎 很可愛，能美化環(huán)境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我 們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課 教學所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時， 還知道了運用知識來美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發(fā)現(xiàn)學生的學習狀況；如果我沒能及時地調整教學容；如果 我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗；如果我只是按 照事先備好的教案進行那這一節(jié)課的效果會是這樣的嗎？我深深地感觸到：1、讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生有體驗的