《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱爬山虎的腳執(zhí)教者袁士賢課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析爬山虎的腳是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課 文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序， 介紹了爬山虎的葉 子、爬山虎的腳的形狀、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們 留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞 一個(gè)意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫 片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功， 使閱讀 能力和作文力得到提高。爬山虎的腳這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí) 圍繞一個(gè)意思寫好片斷”的任務(wù),因此在本組教材中占有非常重 要的地位。學(xué)情分析對(duì)于學(xué)生來(lái)說，

2、很少有見過爬山虎的，對(duì)課文可能就理解/、好，因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了f的閱讀能力， 教學(xué)過抓重 點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，并讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)研究爬山虎的 腳的特點(diǎn)，同時(shí)在多媒體的輔助下學(xué)生就史了解了爬山虎的腳的 特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生演示，加深理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。過程與方法目標(biāo)1 .能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2 .學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過理解詞語(yǔ)，了解爬山虎

3、的腳的特點(diǎn)。難點(diǎn)通過理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎腳一腳往上爬的。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要“學(xué)習(xí)寫容真實(shí)具體、 條理比較 清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說，就要按f 的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對(duì)爬 山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思 選好容，按f的順序具體地描寫景物的寫作方法。 結(jié)合組文讀 寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)劃、節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)一、實(shí)物導(dǎo)入，交流資料，欣賞圖片，引入課題學(xué)生活動(dòng)一、1、學(xué)生自由交設(shè)計(jì)意圖一、要“學(xué)習(xí)寫容真實(shí)具體、條1 、出示爬山虎實(shí)物：孩子

4、們， 請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這是什么？（對(duì)，這 就是爬山虎）那你知道肩關(guān)它的知識(shí) 嗎？請(qǐng)二人小組認(rèn)真交流你收集到 的肩關(guān)爬山虎的資料。（溫馨提示： 快樂交流，我能行！）2 、欣賞圖片：（出示多媒體課 件，點(diǎn)擊圖片）好美的爬山虎！它是 一種植物，為什么會(huì)有腳呢？這就是 它的特別之處。這節(jié)課就讓我們跟隨 葉圣老爺爺一起走進(jìn)文本爬山虎的 腳探究具中的奧秘，好嗎？3 .引入課題。（教師板書課題，學(xué)生 齊讀兩遍）二、溫故紅查，了解課文容，學(xué)習(xí)生 :新詞。1 、提問檢查。（溫馨提示：口流。2、由學(xué)生簡(jiǎn)介 收集的肩關(guān)爬 山虎的知識(shí)。理比較清 楚的簡(jiǎn)單記敘義?！倍鴹l理比 較清楚對(duì) 學(xué)生來(lái)說，就要 定的順序 去觀察事

5、物，描寫事物。二、要求學(xué) 生認(rèn)讀生 字，讀準(zhǔn)字音。頭表達(dá)，我能行?。┠阃ㄟ^預(yù)習(xí)，知道這篇課文先講爬山虎（生長(zhǎng)的位置），接著介紹了1、學(xué)生自讀,（葉子的特點(diǎn)），最后寫了（腳的特找出陌生的詞點(diǎn)）。課文的重點(diǎn)講了爬山虎（腳的特語(yǔ)讀準(zhǔn)確點(diǎn)）。這篇課文按照事物的幾個(gè)方面 分為（三）段。2、我會(huì)準(zhǔn)確讀詞語(yǔ)。重疊均勻蛟龍葉柄逐漸觸角痕跡嫩莖3、我會(huì)認(rèn)真讀拼音，把詞語(yǔ)寫正 確，寫美觀。4、教師指導(dǎo)。“均、勻”要讀 準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音 字，應(yīng)讀作ch6ng; “觸著墻”的“著”應(yīng)讀zh a o?！爸稹笔前氚鼑?結(jié)構(gòu)，要注意字形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；“疊”的下面是“且”；“莖”的第 四筆是橫撇。1、學(xué)生自讀，

6、三、反饋信息，引導(dǎo)理解找出寫爬山虎的腳的句子，讀三、爬山虎1 、根據(jù)各小組的交流，匯報(bào)學(xué)一讀。腳的生長(zhǎng)習(xí)結(jié)果。（爬山虎的葉子的特點(diǎn)：顏2、在關(guān)鍵句中位置、形色嫩紅變成嫩綠，綠得新鮮，一順朝找出寫爬山虎狀、顏色等下，分布均勻，沒肩重疊。爬山虎腳的位置、形狀、靜態(tài)的東的位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面，形狀：顏色的關(guān)鍵詞。西，通過實(shí)枝狀的細(xì)絲。顏色：嫩紅）地觀察，學(xué)2 、出示課件（讀讀課文第三自生容易掌然段，說說你對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)的握。理解。）3 、爬山虎的腳怎么爬：觸、巴、拉、貼（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，輔以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。四、圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)百的生動(dòng)，探究爬山虎是四、為了幫還了解作者

7、的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生怎樣爬的，采取助學(xué)生理觀察和表達(dá)的方法。）做手勢(shì)看課件解爬山虎四、實(shí)踐活動(dòng)，加深理解.等方法。是怎么樣在墻上爬活動(dòng)要求：1、每位同學(xué)根據(jù)自己的，我制作的理解，動(dòng)手回一回爬山虎是怎牛 腳一腳的往上爬，看看理解得是否準(zhǔn) 確，回出示意圖，二人小組合作檢查， 修改。2、評(píng)選最好二人小組回的最 好的進(jìn)行演示，講解。3、選出“智 慧星小組”。了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。課堂小結(jié)2分鐘1、指導(dǎo)朗讀。二人小組合作學(xué)習(xí)，探究討論：讀讀，畫畫，畫出 爬山虎的腳長(zhǎng)在哪，什么樣子？（我們是小回家！能給爬山虎回上 止確的腳。）（配上音樂和爬山虎的各種圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀出葉子綠的美，密的美，

8、勻稱的更美。（處處注重讀，在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到諦言 的美。）2、總結(jié)全文：學(xué)完課文，你知道了什么？又能從作者的身上體會(huì) 了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒己見，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到葉圣老爺 爺?shù)目少F品質(zhì)。）1、知道了爬山虎的葉子、腳的特點(diǎn)。2、爬山虎是怎樣爬的。3、要細(xì)心觀察、連續(xù)觀察。（課件展示葉圣圖片）作者一一葉圣 著名的兒童文學(xué)家）布置作業(yè)1分鐘1、抄寫優(yōu)美詞句。2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳莖上長(zhǎng)葉柄的反面腳枝狀、細(xì)絲嫩紅爬山虎的腳觸著墻觸 巴拉 貼（牢固）爬沒觸著墻一一（婁了）教學(xué)反思在后來(lái)的作業(yè)課中我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)

9、生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎 很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我 們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課 教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)， 還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。我在嘆服學(xué)生的同時(shí)，認(rèn)真地總結(jié)了本課的教學(xué)：如果我沒能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；如果我沒能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)容；如果 我沒能讓學(xué)生在觀察、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；如果我只是按 照事先備好的教案進(jìn)行那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？我深深地感觸到：1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的