PEP小學英語四年級上冊第四單元教案

1、 1 / 13 PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 第一課時 教學內(nèi)容：A Lets learn Lets do 教學目標： 1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。 2.能聽、說、認讀study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等單詞并能在日常生活中運用。 3.能聽懂Lets do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。 5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。 教學重點： 1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, li

2、ving room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。 教學難點： 1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。 教學準備： 1.教師自制的單詞卡。 2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。 教學過程： 2 / 13 一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“Whats thisIts a”“Where is theIts in/on/u

3、nder” s sing the song “In the classroom”together. T: Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy Do you know Maybe shes at home.Lets go and find her, OK Ss:OK! 二、Presentation A.單詞導呈 1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look! This is Amys home. Its very big. Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某

4、個房間中擺設的物品問學生： T: Whats this S1:Its a desk/chair/lamp. T: What are they S2:They are books. T: Oh, a desk, a chair, a lamp, one books. Where are they Do you know They are in the study.（以此導入單詞study） 教讀、板書、練讀單詞study。 2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see 當學生回答出bed時，教師說：Yes,its a bed. We can have a sleep

5、 in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom,并板書，讓學生認讀。3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study Is this a bedroom 學生會回答：No.教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 3 / 13 4.教師出示living room的圖片，問學生：Is it a bathroom 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Goo

6、d. Its not a bathroom. Its a living room.隨后問學生：What can you see in the living room學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room,并板書，讓學生認讀。 5.教師做出切菜的動作，然后教師說：Im in the kitchen now.教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：Whats this）讓學生說句子：This is a kitchen.教師補充：If you are h

7、ungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen 學生回答：Yes. /Yes,I can see教師：Oh, you can see a bedroom, a living room并讓學生重復這段話。 B.聽讀正音 and point. and repeat C.合作學習 1.學生在小組內(nèi)練讀單詞 2.學生在小組內(nèi)用本組自制的單詞卡練讀單詞. 三、Practi

8、ce 1.看口型猜單詞 2.看誰反應快 s do 四上U4A2（對話課） 教學內(nèi)容：A Lets talk Lets play C Good to know 教學目標： 4 / 13 1.能聽懂、會說：Is this your bedroom Is it in/on/underYes,it is./No,it isnt.Is she in the study/living room No, she isnt. I have a newWhere is并能在實際情境中運用。 2.能完成Lets play中的猜物游戲。 3.了解英語國家家庭住宅的房屋結構及各部分的名稱。 教學重點： 句型：Is i

9、t in/on/under/Yes, it is. No, it isnt. 詞匯：isnt 教學難點： 發(fā)音：it is 的連讀，isnt 的讀音。 教學準備： 1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.學生的課外作業(yè)中自己設計的“房子” 3.教材相配套的教學磁帶 教學過程： 一、Preparation 1.做A部分Lets do 的游戲。一個同學說指令，讓其他同學根據(jù)指令做動作。 2.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講桌上，讓一個學生到前面來看教

10、師指定好的圖片，然后向全班同學做出在該房間可能發(fā)生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。 3.請學生展示并介紹自己設計的房子。用學過的句型描述，如：This is my house. Its big. I have a living room.I have a study. 5 / 13 二、Presentation A.情境導入 1.教師讓學生都將自己的橡皮放好，同桌之間放的位置不能相同。教師對一個學生說：I have a new eraser.Do you have it Where is it 讓學生回答以上問題。教師繼續(xù)對其他學生說：I have. Do you have it

11、 Where is it讓學生回答：Its in/on/under 2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑借記憶再次詢問以上學生：Is your eraser on your desk Is it in your pencil-box Is it in your desk Is it under your book 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isnt .來回答（教師注意強調isnt的發(fā)音），在詢問學生和學生回答的同時教師板書問答句。 B.機械訓練 1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。 2.學生兩人一組練讀問答句（用手中

12、的文具）。 3.檢查一兩組學生。 C.意義操練 做猜一猜的游戲。 三、Practice A.聽音答題 教師通過敘述故事，導入課文對話。(學生必須合上課本) 教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎可讓學生先用句型Is it in來猜一猜。然后讓學生帶著問題Wheres the cat聽錄音，聽后回答。 6 / 13 B.聽音正音 1.聽錄音，跟讀課文對話。 2.讓學生自己嘗試讀對話。 C.合作共建 兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。） D.表演展示 讓學生做對話表演，評出一

13、組“最佳搭檔”。 四、Production 1.看圖猜詞. 2.請一名學生拿著自己設計的房間圖上講臺前（背對全體學生），讓他（她）用鉛筆在其中一個房間圖里畫一樣東西，如：一個球，畫完后問全體同學：Wheres my ball讓其他同學用Is it in the來猜，當猜對時，讓該生點頭示意，全體同學一起說：Yes,it is.猜中者為幸運者，教師可獎勵一顆幸運星；每當下面同學猜錯時，臺上同學就搖搖頭，全體同學一起說：No,it isnt. 3.小組內(nèi)做“Lets play”部分的游戲。讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Wheres.,蒙上眼睛的同學用Is it i

14、n/on/under/來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isnt 四上U4B1（單詞課） 教學內(nèi)容：B Lets learn Lets do C Task time 我的設計 教學目標： 1.能聽、說、認讀phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等單詞。 2.能聽懂Lets do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。 7 / 13 3.通過完成C Task time部分的任務，理解Im looking forThats it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。 教學重點： 聽、說、認讀本課生詞。 教學難點： 單詞fridge

15、,shelf的發(fā)音;phone不要丟掉尾音; bed shelf兩個單詞注意e的發(fā)音。 教學準備： 1.師生共同準備本課生詞的單詞卡片 2.含有B Lets learn部分單詞的圖片 3.相配套的教學磁帶 教學過程：一、Preparation 1.做A Lets do部分“聽聽做做”的活動。 a song:My Bedroom. 3.讓學生看著55頁的歌曲My Bedroom部分的背景圖片，問學生：Whats in the bedroom引導學生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/當學生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。 二、Presentation

16、 A.單詞導呈 1.教師出示含有B Lets learn部分單詞的圖片，提問“What can you see in the picture”鼓勵學生們積極發(fā)言，盡量說。 8 / 13 2.學生會說到TV,table, chair, desk, bed 等詞。如果學生說出本課的生詞，教師要特別鼓勵，并反復的領讀幾遍，加深學生的印象。如果學生指著table說成了desk,教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學生對比兩個單詞的不同。 3.針對學生上一環(huán)節(jié)說的情況進行生詞的學習： 教師圖片出示phone等圖片，教學生一一學說生詞，每個生詞示范讀后，教師都將該單詞板書在黑板上，請大部分學生試

17、讀。在這個過程中，注意強調phone的尾音，fidge的讀音，適時總結bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)e音。 B.聽讀正音 and point. 2. Listen and repeat C.合作學習 1.學生在小組內(nèi)練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。 2.組長隨意說詞，其他同學快速地指出。 3.學生在小組內(nèi)用本組自制的圖片練讀單詞：一人持圖片，其他人快速讀出。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內(nèi)每個

18、成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。 1三、Practice 1.看口型猜單詞 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。 3.聽一聽，擺一擺 9 / 13 （1）教師說單詞，學生按順序擺詞卡。 （2）小組游戲 四、Production 1.布置我的家 學生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準備一張大圖畫（由小組成員在學習A部分時共同設計的家），教師用英語描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in th

19、e bedroom.）學生用自己的詞卡擺一擺。也可以讓學生根據(jù)本節(jié)課剛學的單詞補充圖畫，然后用英語描述，如：The is in the 五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第30頁） 2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第30頁） 3.連一連：把圖片與相關的句子用直線連起來（見配套練習第17頁） 說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內(nèi)容。 B.總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。 每個學生依據(jù)Task time部分，描述自己理想的house的樣子，可以先畫出來再描述。完成后在小組內(nèi)描述。根據(jù)每個學生的描述，以小組為單位，

20、每組設計一張招租廣告。下節(jié)課展示時評選最佳設計師和最佳設計組。 四上U4B2（對話課） 教學內(nèi)容：B Lets talk 教學目標： 10 / 13 1.能聽懂、會說：Where areAre theyYes,they are./No,they arent并能在實際情境中運用。 2.通過Lets chant，使學生復習鞏固Lets talk中學過的語言。 教學重點： 聽說認讀句型Where are Are theyYes, they are. /No ,they arent并在實際中運用。.教學難點： 句型Where are Are theyYes, they are. / No, they

21、arent . 教學準備： 1.書包、鉛筆等文具的實物 2 .Lets chant部分的教學掛圖。 3.教師自制掛圖（在趣味操練中使用） 4.教學磁帶 教學過程： 一、Preparation 1.做B Lets do部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。 小組中進行游戲。 2.作業(yè)展示：請幾個學生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設計師。各小組展示設計的招租廣告，評選出最佳設計組。 game:教師讓全體學生閉上眼睛，將pen藏在一個學生的課桌里。說：Where is it 假裝問：Is it in your pencil-box 學生回答：No, it i

22、snt.直到找到，學生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學生用Is it來提問，被問到的學生回 11 / 13 答：No, it isnt./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。） 二、Presentation A.情境導入 教師拿出一個書包，說There are many books in this schoolbag.What are they Are they notebooks 引導學生用Are they來猜一猜,讓學生用Yes,they ,theyarent.猜出正確答案:They are story books. B.機械訓練 1.教師指著板書領讀問答句（肯定、否定回答）。2.學生兩人一組練讀問答句（用手中的學習用品）。 3.檢查一兩組學生。 C.意義操練 教師出示Lets chant部分的掛圖。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，Where is Sarahs mother/father/brother/sister Mother is in the living room.(該練習先由教師和掌握較好的同學做示范，然后小組中進行問答訓練，最后各小組來提問回答)接著過渡到：Where are Sarahs mom and d