《荷葉圓圓》參賽教案王輝

1、荷葉圓圓教學設計教材分析:學情分析:夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一 定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙 伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生， 已經(jīng)初步認 識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。 但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正 確理解和運用語言， 在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、 積累、感悟語言。設計理念:語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異 和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，

2、充分激發(fā)學生的學習興趣、主 動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生 自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在 感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從 而真正成為語文學習的主人。學習目標：1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語 言。4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保 護大自然的意識。教學重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：圖片、課

3、件教學流程：（第一課時）一、情境導入，揭示課題1、 小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？（生談）2、夏天是美麗的，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進夏天，去感受夏天的美 好與情趣。你們瞧，這是什么？（播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美 景的動態(tài)畫面。）學生欣賞。3、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：誰能說說這是一張張怎樣的荷葉呢？學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3教師板書課題，學生齊讀?！靖鶕?jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源， 密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世 界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。 在揭示課題的同時， 有助于激發(fā)學生

4、 的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望?！慷?、同桌合作，學習生字1、同桌兩人為小組，自由讀詞語。讀得準的詞語。（課件出示帶2、指名讓愿意當小老師的同桌帶領大家認讀自己喜歡的、 拼音的生字詞。）3、課件出示去掉拼音的生字詞，讓學生觀察，說出自己記字的方法。學生以開火車的 形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。4師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。同桌合作、小老師帶讀， 師生角色的互換等方式來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教

5、學成為師生平等對話的過程。】三、小組合作，再讀課文，整體感知1、除了你們喜歡荷葉外，還有很多人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？現(xiàn)在請四人 小組進行合作學習，請看學習提示。（課件出示學習提示：1、和小組成員一起認真地讀一讀課文，你讀給我聽，我讀給你聽。注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。如果他讀得好，你就豎起你的大拇指表揚他，如果他有些字3、讀完后思考：還有誰喜歡荷葉？（四人小組自由讀課文，討2、小組成員讀的時候認真聽， 音沒有讀準，請你提醒他。論交流。）小水珠 小蜻蜓小青蛙小魚兒2、根據(jù)學生回答貼動物圖片：3、誰能將這四位朋友連起來說一句完整的話？【對于一年級學生而言，語文教學應

6、培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，通過小組合作的方式， 從一開始就要有意識地鼓勵學生自主閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！克摹⒓氉x課文，感悟體會2、3自然段1學習第二自然段（1） 播放動畫課件：小水珠躺在上滾來滾去。指名讀第二自然段。（2） 這顆小水珠的什么特別亮？（眼睛）識記“晶”字，理解“亮晶晶”一詞，拓展詞組“亮晶晶的星星、亮晶晶的眼睛?！保?）請你眨著亮晶晶的眼睛讀讀這段話。（指多名生讀。）（4 ）小水珠是怎么躺在荷葉上的？用你的手和腳表演一下

7、。（一個學生在原位上身體舒展 開來，做了個躺在座位上的動作。）（5） 你們看，身體完全舒展開來，就是躺，所以，你們看，這個躺是什么旁？（板書：躺）（6）現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在這后面一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來， 你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在 荷葉上嗎？ 根據(jù)學生回答板書“搖籃”，識記理解“搖籃”。2、學習第三自然段（1）多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？指名讀第三自然段。（2）我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。當我們張開雙 臂，像小蜻蜓飛翔的時候，此時此刻，這只小蜻蜓就像一架小飛機，

8、所以他覺得荷葉是他的 停機坪。（板書：停機坪）再請一個小蜻蜓為我們讀一讀。（3）多美的翅膀，多美的朗讀啊。小蜻蜓就這樣立在荷葉上。我們一起來看一下。他那輕盈的姿態(tài)?？吹搅藛?？在荷葉邊上，它立了一會兒，覺得休息夠了。又飛了。看，小蜻蜓飛 呀飛呀。飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了?？吹侥歉碑嬅?，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里就說過這樣一句話?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！鼻?，大詩人呀，也是用了這個人“立”字。就是因為大家都喜歡小蜻蜓那輕盈小巧的姿態(tài)，讓我們一起來做那只小蜻 蜓。（全班起立讀第三自然段）五、自主探究，合作學習課文 4、5自然段1、自由讀4、5自然段，看看你知道了什么？2、學生讀后

9、自由匯報知道的內容。3、再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？4、學生充分質疑。5、由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）6、匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理 解。）7、指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。8、小結表揚?！菊Z文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習；培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解?！苛?、拓展課文，實踐感知?對荷葉說些什么?1、（課件出示蝌蚪、荷花、小朋友。）他們會把

10、荷葉當做什么2、學生自由說。3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？4、個別自由說。5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）【學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現(xiàn)實中、 從與同伴的交流中， 生發(fā)出形形色色的設想。 這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā) 展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們 綜合應用的能力?！科?、朗讀全文，回味欣賞?？鞓返臅r光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行 里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。下面請同學們起立，讓我們邊表 演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕?。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂） 如此美麗的