以國學(xué)經(jīng)典為載體,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究

1、以國學(xué)經(jīng)典為載體，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慈。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文 化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！眰鞒腥祟愇幕淖钪饕d體就是經(jīng)典作品：所以讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典加強(qiáng) 語言枳累、積攢文化財(cái)富，由經(jīng)典的智慈、先哲的風(fēng)范陶鑄學(xué)生的優(yōu)美人格，不僅是提高學(xué)生人文和語文 雙素養(yǎng)的良好途徑，也是對(duì)當(dāng)今教育的重要補(bǔ)充。誦讀國學(xué)經(jīng)典，在我國的教育界日趨如火如荼。同時(shí)， 關(guān)于國學(xué)經(jīng)典誦讀的課題研究風(fēng)起云涌。為順應(yīng)潮流，同時(shí)也為打造學(xué)校書香特色，我校在全校開展以 國學(xué)經(jīng)典為載體，提高學(xué)生雙文素養(yǎng)的研究的課題研究C二、課題的研究目標(biāo)1、通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，切

2、實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，開啟學(xué)生的心智、轉(zhuǎn)化學(xué)生的氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生的人生： 通過熏陶涵詠，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，陶冶學(xué)生的愛國情操，拓寬學(xué)生的心胸與視野，以達(dá)到 提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的目的。2.通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在誦讀熟背中增強(qiáng)語感,感受文言精華，積累精美語詞句段，進(jìn)而內(nèi)化為自 己的語言，并能恰當(dāng)?shù)皿w地引用所誦讀的錦句華聿，達(dá)到下筆如有神的境界，以此莫定語文基礎(chǔ)，增加經(jīng) 典儲(chǔ)備，以促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀、記通任務(wù)的落實(shí)，達(dá)到提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的目的。3、通過木課題的實(shí)驗(yàn)研究，尋求國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，總結(jié)出行之有效的國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)策略，探 求如何把學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典和語文課堂教學(xué)相融合

3、，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空 間里學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)、提高能力，為語文素養(yǎng)的提高莫定基礎(chǔ)。三、課題研究的內(nèi)容1、如何以經(jīng)典誦讀為載體來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)：2、如何借助國學(xué)經(jīng)典誦讀幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)：3、編寫系列有助于提高學(xué)生“雙養(yǎng)”的國學(xué)經(jīng)典誦讀的校本教材：4、探索經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課的模式，探求經(jīng)典誦讀與學(xué)科整合模式。四、課題研究的主要方法和對(duì)象(-)研究方法：1、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、qq聊天、座談等方式，r解學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典知識(shí)的r解程度和誦讀情況,收集學(xué)生及家 長對(duì)國學(xué)經(jīng)典誦讀的意見和建議，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)”分析，以確定課題實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取的有 針對(duì)

4、性的措施。2、文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料以及全國其它學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過整理、篩選， 為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，以及可借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。使木課題的研究與實(shí)踐有更高的起 點(diǎn)。3、行動(dòng)研究法：對(duì)研究國學(xué)經(jīng)典通讀促進(jìn)小學(xué)生雙文素養(yǎng)的研究不斷提出改革方案，通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動(dòng)， 尋求語文與弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語文教學(xué)的途徑。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出具有普遍 意義和推廣價(jià)值的方法。5、對(duì)比研究法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象個(gè)體情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后縱向比較，并判斷

5、實(shí)驗(yàn)效果，為課題研究提供依據(jù)。(-)研究對(duì)象：我校一至六年級(jí)全體學(xué)生四、課題研究的實(shí)施步驟木課題實(shí)施周期為兩年(2009、22011、2),為保證課題積極、穩(wěn)妥的實(shí)施，具體的實(shí)施時(shí)段如下：(1)準(zhǔn)備階段(2009.2-2009.4)成立課題研究小組，落實(shí)分工，制定課題研窕實(shí)施方案和研究計(jì)劃組織課題組成員以及全校語文教師學(xué)習(xí)有關(guān)國學(xué)經(jīng)典方面的文獻(xiàn)資料以及全國其它學(xué)校在國學(xué)經(jīng)典誦讀 方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。設(shè)計(jì)家長和學(xué)生調(diào)查問卷并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以收集原始調(diào)查資料。(2)實(shí)施階段(2009.5月2010.12)確定各學(xué)段的國學(xué)經(jīng)典通讀內(nèi)容。探求如何以國學(xué)經(jīng)典為載體，促進(jìn)學(xué)生雙文素養(yǎng)的有效策略

6、.探索國學(xué)經(jīng)典通讀和學(xué)科整合的模式。開展系列國學(xué)經(jīng)典通讀活動(dòng)，以此推動(dòng)國學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的深入。編寫國學(xué)經(jīng)典系列校本教材0撰寫階段性計(jì)劃、總結(jié)。借助該課題研究的開展，創(chuàng)建書香特色校園(3)總結(jié)階段(2011.1-2011.2)課題組進(jìn)行整理、分析、研究、總結(jié)所枳累的資料撰寫研究報(bào)告和研究論文，做好結(jié)題匚作。五、決題實(shí)施的具體做法：1、開展調(diào)查，了解誦讀狀況確定課題后，為解家長對(duì)學(xué)校開展國學(xué)誦讀是否支持、對(duì)學(xué)校開展國學(xué)誦讀的看法以及孩子在家閱讀情 況，同時(shí)也為r解學(xué)生對(duì)國學(xué)興趣、國學(xué)知識(shí)掌握和目前經(jīng)典通讀情況，我們分別設(shè)計(jì)兩份調(diào)查問卷， 從家長問卷中，我們/解到大部分家長對(duì)學(xué)校開展國學(xué)誦讀還是非常支持

7、的，都認(rèn)為國學(xué)經(jīng)典通讀對(duì)學(xué)生 的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)有很大幫助的。從學(xué)生問卷中，我們解到學(xué)生課外閱讀興趣不濃，對(duì)國學(xué)知識(shí)大 都不太/解，目前經(jīng)典誦讀數(shù)量不多。根據(jù)這一蜩查情況，我們?cè)O(shè)計(jì)r課題研究實(shí)施方案。課題實(shí)施中， 我們又分別設(shè)計(jì)廠兩份不同內(nèi)容的調(diào)查問卷，就國學(xué)誦讀興趣、誦讀時(shí)間、誦讀習(xí)慣、誦讀方法等方面進(jìn) 行調(diào)查，這兩次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生國學(xué)誦讀情況有很大的轉(zhuǎn)變。2、創(chuàng)設(shè)條件，造濃閱讀氛圍課題實(shí)施伊始，我們就著力構(gòu)建信雅的校園文化,讓師生生活中充滿書香。我們最大限度地讓讓校園的每 一面墻都跟學(xué)生對(duì)話，使靜態(tài)的校園處處成為國學(xué)經(jīng)典誦讀的育人佳境，如我們?cè)谛@圍墻外繪制代表 偌家思想的“仁義禮智

8、信”內(nèi)容，學(xué)校走廊張貼著師生共同書寫的“文以載道二“海納百川有容乃大，壁立 干仞無欲則剛”等內(nèi)容的書法作品，樓梯歇腳臺(tái)處繪制圖文并茂的國學(xué)經(jīng)典小故事，此外我們還要求各班教 室根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)制作文化墻，建立/班級(jí)圖書吧，讓學(xué)生抬眼望人文，舉目品經(jīng)典。另外校園廣播每天晨 會(huì)播放國學(xué)經(jīng)典通讀，下午午休后播放新學(xué)堂歌，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情。通過這些文化環(huán)境的打造，使 學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目型中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化c同時(shí)我們還確定我讀書、我快樂”的口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)生做到 晨間集體誦讀、午間休閑誦讀、睡前放松誦讀，以此培養(yǎng)學(xué)生國學(xué)通讀習(xí)慣。學(xué)生要有豐富的書刊可讀，這是完成國學(xué)誦讀的基木條件,為此我們非常重視學(xué)校圖書室、

9、電子閱覽室的 硬件建設(shè)，一是投入資金購買/一批適合學(xué)生閱讀的國學(xué)書籍，以增加經(jīng)典讀本的配備：二是建立電子閱 覽室，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，廣采博聞，開鬧視野：三是要求各班建立班級(jí)讀書吧，開展“存二讀百”活動(dòng)， 實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生書籍資源共享。學(xué)校圖書室、電子閱覽室、班級(jí)圖書吧的建設(shè)，為學(xué)生廣泛而大量地國學(xué)誦 讀創(chuàng)造r有利的條件，為課題順利實(shí)施提供/物質(zhì)保障。3、推薦讀物，選擇誦讀內(nèi)容國學(xué)經(jīng)典是濃縮/中國占代人文自然知識(shí)結(jié)晶的精華，是中華民族智慈的結(jié)晶,從調(diào)查中，我們得知學(xué)生 對(duì)國學(xué)/解不夠，在選擇國學(xué)讀物上，存在很大盲目性。所以根據(jù)盡量選擇音律諧和，節(jié)奏明快，朗朗上 口的作品，使學(xué)生易于吟詠誦讀的原則，我

10、們一方面向?qū)W生推薦包括弟子規(guī)、千字文、三字經(jīng)、百家姓、論語、唐宋三百首等啟蒙學(xué)讀物要求學(xué)生在校內(nèi)誦讀：另一方面，針對(duì)對(duì)國學(xué)有興 趣的學(xué)生，我們則有計(jì)劃地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何選擇有益的國學(xué)讀物在家誦讀，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十， 相互促進(jìn)。在具體內(nèi)容的選擇上，為使每個(gè)孩子都樂于誦讀，并且讀有所獲，我們把誦讀內(nèi)容分為低、 中、高三個(gè)層次，逐步滲透，不斷提升。一、二年級(jí)主要誦讀對(duì)子歌、三字經(jīng)、弟子規(guī)、百 家姓等，讓學(xué)生在誦讀中初步熟悉古文、了解古文、為今后誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛困，打下了基礎(chǔ)。中年級(jí) 則拓展原有的三字經(jīng)、弟子規(guī)內(nèi)容，增加淺顯易懂的論語中的名句，作為誦讀的內(nèi)容。高年 級(jí)前者學(xué)生的理解有一定的水平

11、，則重點(diǎn)誦讀論語，分篇章導(dǎo)讀。經(jīng)過誦讀實(shí)踐和研究，2009年9 “、2010年9月，經(jīng)過學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)小組的努力，我們編寫廣'傳承經(jīng)典翰墨樹人”系列校木教材國學(xué)經(jīng) 典通讀、論語、書法人生三本，這三本讀物匯集國學(xué)經(jīng)典精華，更凝聚/我校教師的美好愿 望。4、授之以法，提高誦讀效率許多學(xué)生有了經(jīng)典誦讀興趣，但如何誦讀，學(xué)生卻心中無底。為更好地將經(jīng)典誦讀落到實(shí)處，使經(jīng)典通 讀成為有效的誦讀。我們采取r三管齊下的辦法，一是每班每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課。這節(jié)課可以是 經(jīng)典誦讀欣武課、詩文韻律課、誦讀游戲課、占詩詞游園課等，通過這些不同類型的課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)誦 讀：二是每年級(jí)每月舉辦一次誦讀交流會(huì)，

12、進(jìn)行師生交流、生生交流、師生賽讀等方式，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟 到好的通讀方法：三是課內(nèi)帶動(dòng)課外，在課堂上，教師利用教材中已有的國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，采取年級(jí)段不同， 經(jīng)典誦讀方法的指導(dǎo)各有側(cè)重的辦法。比如低年級(jí)段則主要通過游戲等方法讓學(xué)生r解韻律不同誦讀方法 不同，中年級(jí)段則主要通過“賞一誦畫”的方法來感悟誦讀經(jīng)典的方法并加以運(yùn)用到自己的通讀經(jīng)典 中最后通過畫把自己對(duì)經(jīng)典作品的理解表現(xiàn)出來，高年級(jí)則采用“誦讀一交流一評(píng)析”的方法誦讀國學(xué) 經(jīng)典，讓學(xué)生在交流中誦讀經(jīng)典。品析經(jīng)典中所蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵。5、注重整合，激發(fā)誦讀興趣我們?cè)谡n題研究實(shí)踐的過程中，不僅僅局限于在語文課堂上指導(dǎo)誦讀經(jīng)典，還注重國學(xué)經(jīng)典與

13、其他學(xué)科、 活動(dòng)的有機(jī)整合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。比如我們把國學(xué)經(jīng)典與音樂、美術(shù)、信息技術(shù)學(xué) 科整合，音樂課上或給經(jīng)典的古詩配上節(jié)奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優(yōu)美的音樂聲中深情吟唱： 美術(shù)課上，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)國學(xué)經(jīng)典所描繪的內(nèi)容理解畫一畫，通過說、唱、畫等形式，學(xué)生從 經(jīng)典中感悟到r國學(xué)經(jīng)典語言的精粹，感悟到r許多做人的真諦。學(xué)生升入三年級(jí)以后，學(xué)校開設(shè)r信息 技術(shù)課.于是我們就以興趣班的形式組織部分三至六年級(jí)學(xué)生有針對(duì)性地到網(wǎng)上去瀏覽、搜集一些國學(xué)經(jīng) 典誦讀的知識(shí)，以拓寬他們的視野，豐厚他們的國學(xué)底蘊(yùn),5、開展活動(dòng)，體驗(yàn)誦讀樂趣為激發(fā)學(xué)生國學(xué)經(jīng)典通讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生

14、持之以恒，堅(jiān)持進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀。我們把“誦讀”和“活動(dòng)'、緊 密結(jié)合在一起，用豐富多彩的主題活動(dòng)讓誦讀經(jīng)典更富吸引力。為努力讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋澗童年， 讓閱讀伴隨學(xué)生成長，開展r學(xué)生們喜歡的讀書活動(dòng)。”方寸世界蘊(yùn)書情”美麗書簽設(shè)計(jì)大賽、“讀書明理, 成就人生”黑板報(bào)?？乖u(píng)、“童年不同樣”校園故事創(chuàng)作大賽、“徜徉書海，沐浴花香”手抄報(bào)展評(píng)、“書香 妙筆”詩詞設(shè)il大賽、“腹有詩書氣自華”辯論比賽、“快樂就從書中來“課本劇自編自導(dǎo)比賽、“書香畫的“詩 畫設(shè)件比賽等活動(dòng)不斷豐富著學(xué)生的精神生活，讓學(xué)生獲得r更多享受成功的機(jī)會(huì)。此外我們還舉行r全 校性的“我讀書，我快樂”的大型讀書系列

15、活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到第二階段的后期，在以上活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上， 學(xué)校還通過開展“大手牽小手，文明禮儀隨我行二高年級(jí)網(wǎng)上共讀及開通讀書博客這些富有創(chuàng)意的讀書活 動(dòng)，有力地推動(dòng)r國學(xué)誦讀活動(dòng)的開展。通過這些國學(xué)誦讀活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到r國學(xué)誦 讀的樂趣，國學(xué)誦讀興趣、國學(xué)誦讀熱情空前高漲。6、激勵(lì)評(píng)價(jià)，獲取誦讀樂趣為r引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升國學(xué)誦讀層次，激發(fā)誦讀興趣，養(yǎng)成正確的誦讀習(xí)慣，學(xué)校著眼于通過發(fā)揮激勵(lì)評(píng) 價(jià)功能,堅(jiān)持“多獎(jiǎng)勵(lì),不強(qiáng)求北 “多表揚(yáng),少批評(píng)”的原則,用“看誰讀得準(zhǔn),背得熟，記得牢”為標(biāo)準(zhǔn), 分組競(jìng)賽，以給學(xué)生加“笑臉”等方式，激發(fā)學(xué)生誦讀、熱讀、直到背誦的濃濃興致。此外在學(xué)生達(dá)

16、到某項(xiàng) 要求的時(shí)候給以相應(yīng)的等級(jí)稱號(hào)，各項(xiàng)表現(xiàn)突出的，授予“書吞好少年”稱號(hào)。讓學(xué)生在沒有樂力的前提下， 自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。7、親子誦讀,分享誦讀快樂在經(jīng)典誦讀中，不僅有學(xué)生、教師的積極參與，我們還真誠地邀請(qǐng)家長加入誦讀行列，與孩子們一起在經(jīng) 典的海洋中遨游，共同領(lǐng)略經(jīng)典的無窮魅力C我們提出“親子誦讀，最美麗的休閑”,使家長明確經(jīng)典誦讀 的意義所在、達(dá)成目標(biāo)，鼓勵(lì)家長帶孩子逛書店、送書給孩子、和孩子一起通讀，用“童真、童心”營造家 庭通讀完圍，幫助孩子養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣C我們通過'優(yōu)秀誦讀家庭”的評(píng)選來展示成果，以真正實(shí)現(xiàn)校 家和諧的誦讀環(huán)境。六、課題研究的主要成果

17、和結(jié)論；兩年的課題實(shí)驗(yàn)收獲，讓我們感到欣慰，因?yàn)閲鴮W(xué)誦讀已經(jīng)猶如一條河流在學(xué)生們的心IB間激起美麗的漣 漪，它讓學(xué)生找到r經(jīng)典誦讀的樂趣。還因?yàn)檎n題研究助推r我校的特色文化建設(shè)，提升r學(xué)生的人文內(nèi) 涵，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。具體來說主要取得了以下成果。1、學(xué)生國學(xué)經(jīng)典誦讀興趣變濃r通過實(shí)驗(yàn)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典通讀的興趣明顯增強(qiáng)九絕大多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)通讀的欲望和熱情， 每天課間休息時(shí)間、上下學(xué)路上，我們都能看到學(xué)生們總是饒有興趣地互相背誦，有些有創(chuàng)意的學(xué)生還把 三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文等國學(xué)經(jīng)典編成拍手歌、謎語詩、接龍游戲等，使得經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí) 遍及校園。2、學(xué)生誦讀習(xí)慣已形成實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生絕大

18、部分是被動(dòng)地誦讀，現(xiàn)在學(xué)生逐步養(yǎng)成r每天誦讀的良好習(xí)慣,整個(gè)學(xué)期下來，許多學(xué) 生通讀的而逐步擴(kuò)大，誦讀的量不斷增加，誦讀的質(zhì)大幅度提高，誦讀能力日益增強(qiáng),語文綜合素養(yǎng)得到 r整體提升。在誦讀中，學(xué)生對(duì)作品的興趣不在僅停留在“故事情節(jié)”上，不再僅滿足于“看書”，開始r真 正意義上的“讀書工他們也開始關(guān)注人物命運(yùn)，思索作品所反映的社會(huì)問題，注意作者的表達(dá)方式，以自 己的眼光評(píng)判作品的好壞優(yōu)劣等，把讀與思、讀與記、讀與寫逐步結(jié)合起來，閱讀的目的性增強(qiáng)，閱讀的 質(zhì)量得到了提高。3、逐步形成了一套誦讀體系。根據(jù)“直面經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，終身受益、'的宗旨，我校在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過程中逐步形成r

19、一套多 樣化的、學(xué)生喜愛的誦讀體系，即：唱一讀一抄一曲一賽,唱，即借用的味相同的歌曲旋律，把 占詩詞帶入其中，讓學(xué)生伴著熟悉的旋律唱著新鮮的占詩詞，在輕松娛樂的中受到教育，陶冶情操。讀， 每天課前2分鐘，午會(huì)前5分鐘，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。抄，讓高年級(jí)學(xué)生做詩文卡，辦手抄報(bào)等0 畫，學(xué)生在背誦經(jīng)典的基礎(chǔ)上，把自己對(duì)經(jīng)典的理解和所描繪的形象通過而展示出來。賽，即班級(jí)、年級(jí)、 學(xué)校逐層舉辦國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。4、學(xué)生語文素養(yǎng)提高了開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)兩年來，我們感覺學(xué)生的改變真的非常明顯：經(jīng)典誦讀的韻味越來越濃，對(duì)語言的感知 和理解能力大大提高：經(jīng)典誦讀的感受體驗(yàn)豐富多彩：學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的文字欣縱能力

20、提高r,而且學(xué)生 的知識(shí)面越來越開闊r,表達(dá)能力越來越強(qiáng)，越來越多的學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)經(jīng)典、川經(jīng)典的意識(shí)增強(qiáng)r,在 寫作和交流時(shí)時(shí)不時(shí)地引用上幾句經(jīng)典中的句子，使得作文包括網(wǎng)上博文增添r不少文采。學(xué)校啟航 校刊上學(xué)生的作品讓不少家長都感到驚訝。近年來，學(xué)生有不少作品發(fā)表于報(bào)紙雜志，其中2010年，我校 有十多名學(xué)生的作文發(fā)表在小學(xué)生之友雜忐上，在參加各級(jí)作文征文比賽中，我校學(xué)生均獲得r較好 的成績，其中每年都有十多名學(xué)生參加江西省新港杯作文比賽、祝福祖國六十華誕征文比賽中獲省級(jí)獎(jiǎng)， 六名學(xué)生參加全市課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽中獲市級(jí)獎(jiǎng)，2010年在豐城市首屆中小學(xué)生“美文共賞”朗誦比賽中， 奪得了第一名的

21、好成績。5、學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。通過兩年的經(jīng)典通讀，我們欣喜地看到，“愛國情，”親情:“友情”、“傳統(tǒng)美常、猶如春雨般無聲地滋溯者 學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。學(xué)生的精神面貌煥然一新：一是每周一升旗時(shí)， 我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生專注國旗的眼神變得越來越明亮廣，二是學(xué)生的性情變得溫和廣、舉止文雅心 學(xué)校涌現(xiàn) 出越來越多的愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，尊師長，敬同學(xué)的好學(xué)生,從前嬌縱任性的“小公主”、"小皇帝''逐漸變得 懂事了.連家長們也直夸“經(jīng)典誦讀”讀得好。三是學(xué)生的行為改變九我們發(fā)現(xiàn)如今許多好的行為正逐漸 替代以前不良的習(xí)慣C如以前三翻五次要求學(xué)生不許帶東西進(jìn)校

22、，可每天還是有學(xué)生吃零食后留下的垃圾， 而今這種現(xiàn)象卻日漸消失，教室里整潔清新：從前老師要求同學(xué)不可在走廊、樓梯口追逐打鬧，可每天都 看見部分同學(xué)在走廊上你追我打，而今，每當(dāng)同學(xué)們邁進(jìn)校門后，教室里便傳來瑯瑯的書聲：在瑯瑯的誦 讀聲中，學(xué)生猶如與歷代圣賢平等對(duì)話，感受到先輩們先進(jìn)的思想C學(xué)生討論交流，對(duì)照自己找差距，辨 別自己的行為哪些是對(duì)的，哪些還做不到的，今后應(yīng)該怎樣做。通過“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，學(xué)生的行為習(xí) 慣養(yǎng)成越來越好。6、教師教研能力提高r通過參與課題研究，教師們的教研能力有r更大的提高，特別是我們的一些教師所上的國學(xué)研究課獲得/ 廣泛的好評(píng)。此外，教師通過理論學(xué)習(xí)，集體備課和課例

23、研討，我們的教師教學(xué)理念得到更新，科研意識(shí) 正不斷增強(qiáng)、綜合素質(zhì)普遍提高。教師在實(shí)踐中認(rèn)真撰寫腐筆，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的反思 能力與理論水平。短短的兩年半時(shí)間內(nèi)，課題組教師所撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等有多篇發(fā)表在省級(jí)報(bào) 刊上，其中課題組組長傅彬撰寫的例談學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、發(fā)揮博客優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)作文教學(xué)分別發(fā)表 在江西教育、語文教學(xué)與研究雜志上，陳濤老師撰寫的如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀發(fā)表在教 師博覽雜志上。此外，課題組成員有30多人次獲省、市級(jí)論文獎(jiǎng)，陳濤、陳嬌莉老師分別參加省、市級(jí) 以上閱讀指導(dǎo)課獲一、二等獎(jiǎng)。5、校木教材編印出版了我們根據(jù)學(xué)生的誦讀興趣和語文能力發(fā)展的需要，配合教材，精

24、選國學(xué)中的一些經(jīng)典百家姓、千 字文、弟子規(guī)編印廠傳承經(jīng)典翰墨樹人”系列校本教材國學(xué)經(jīng)典誦讀，現(xiàn)在這本課外校木閱 讀教材已經(jīng)進(jìn)入課外閱讀指導(dǎo)課內(nèi)，成為教師課外閱讀教學(xué)的補(bǔ)充。這套教材根據(jù)年級(jí)不同，要求也不 同。我們要求低年級(jí)段的學(xué)生學(xué)習(xí)百家姓，中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)千字文和弟子規(guī)，我們意圖 通過國學(xué)經(jīng)典的熱陶，讓學(xué)生感受祖國文學(xué)的博大精深，以提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)生通過閱讀， 已對(duì)國學(xué)有r初步的認(rèn)識(shí)。在校本教材國學(xué)經(jīng)典誦讀成功編印后，根據(jù)學(xué)生需要，我們又組織人員 編印廠傳承經(jīng)典翰墨樹人”系列校木教材論語和書法人生，其目的是為r加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國學(xué)的認(rèn) 識(shí)。6、?？瘑⒑絼?chuàng)辦成功了?？瘑⒑降膭?chuàng)辦真正達(dá)到了以讀促寫的功能。?？瘑⒑椒钟胁煌瑱谀?，不過無論是校園新聞與好 書推薦，摘錄欣賞與名人故事，閱讀感悟與學(xué)生作品，都是來自于學(xué)生