《鸕鶿》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

1、.?鸕鶿?第二課時(shí)課堂實(shí)錄?鸕鶿?第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄之二一、教材分析這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀和背誦。課文描繪了一幅鸕鶿捕魚(yú)圖：在幽靜的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿在湖面捕魚(yú)。課文按事情開(kāi)展順序分為3段。第1自然段為第一段，寫(xiě)在平靜的湖面上，鸕鶿等待著漁人捕魚(yú)的命令。第24自然段為第二段，寫(xiě)漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)，打破了湖面的平靜。第57自然段是第三段，寫(xiě)漁人給鸕鶿喂魚(yú)后，劃著小船回去了，湖面又恢復(fù)了平靜。課文從等待捕魚(yú)到捕魚(yú)完畢，寫(xiě)出了捕魚(yú)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)描繪了湖面“靜動(dòng)靜的變化。二、學(xué)習(xí)目的1、有感情地朗讀課文，發(fā)揮想象,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光和漁民捕魚(yú)的樂(lè)趣。2、抓住重點(diǎn)詞，理解重點(diǎn)句子的意思。3、正

2、確流利地背誦課文第1自然段.三、設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)語(yǔ)文要:重感悟.重積累.重遷移.重情趣.重習(xí)慣.本課的教學(xué),注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),在一定的教學(xué)單位時(shí)間內(nèi),掌握正確的學(xué)習(xí)方法和相應(yīng)的知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和理論才能.四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備采用多媒體課件教學(xué)五、學(xué)習(xí)過(guò)程一 復(fù)習(xí)引入,積累知識(shí)1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鸕鶿課件：鸕鶿圖學(xué)習(xí)了第一段課件：湖面平靜圖你學(xué)了第一段后有一種怎樣的感受？生: 我的感受是湖面很靜，也很美麗。2、是的，這是一種美麗的寧?kù)o，你想把這種物靜人寧的美麗與同學(xué)和老師一起分享嗎？讓我們借助重點(diǎn)詞句美美的把第一段背背。課件：音樂(lè)湖面平的像鏡子，岸邊垂柳和稻田，漁船浮在

3、湖面上。漁人悠然吸著煙，鸕鶿列隊(duì)等命令。板書(shū)：靜學(xué)生一起有感情的背誦二課件演示,抓重點(diǎn)詞,感悟理解課文1、這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令？請(qǐng)你從課文第二自然段中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)。生: 這個(gè)命令就是：一抹師:你真會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)你把“一抹寫(xiě)到黑板上，其他同學(xué)在自己的本子上抄寫(xiě)二次。學(xué)生板書(shū)，師提醒“末上橫長(zhǎng)，下橫短師:“一抹是什么意思？生: 就是輕輕一擦的意思師:對(duì)，那“抹還可以換成什么詞？生: 可換成“揮、“掃、“擦、趕、拍、敲、根據(jù)交流板書(shū)這些詞2、課文為什么要用“一抹？你覺(jué)得用一抹好在哪了？請(qǐng)四人小組研究一下。生: 漁人輕輕一抹說(shuō)明漁人很愛(ài)惜鸕鶿，生怕傷了鸕鶿。師:說(shuō)的好！這就是你的研究成果，

4、請(qǐng)把你研究的專(zhuān)利寫(xiě)在黑板上，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)重點(diǎn)詞？生: 愛(ài)惜師:好，請(qǐng)你在這寫(xiě)上愛(ài)惜。學(xué)生板書(shū)：愛(ài)惜生: 漁人輕輕一抹，鸕鶿就紛紛下水捕魚(yú)了，更可看出漁人對(duì)鸕鶿訓(xùn)練有素，鸕鶿很聽(tīng)話(huà)。師:說(shuō)的好，請(qǐng)你也板書(shū)一個(gè)重點(diǎn)詞。板書(shū)：聽(tīng)話(huà)生: 我覺(jué)得漁人用竹篙輕輕一抹，就像在拍老朋友的肩膀一樣，在鼓勵(lì)鸕鶿要多抓魚(yú)、抓大魚(yú)師:你的想象真豐富，請(qǐng)你也來(lái)板書(shū)一個(gè)重點(diǎn)詞。你準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)詞？生: 鼓勵(lì)師:請(qǐng)大家仔細(xì)研究第二段的第一句話(huà)，看誰(shuí)還能研究出什么。自由讀師:你想漁人早不下命令，晚不下命令，偏偏這時(shí)下=生: 這可能漁人發(fā)現(xiàn)了一群魚(yú)，他怕驚動(dòng)魚(yú)群，讓魚(yú)跑了，所以用輕輕“一抹師:真聰明，也請(qǐng)你來(lái)板書(shū)一個(gè)重點(diǎn)詞：驚動(dòng)師

5、:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，當(dāng)然，這“一抹用的好的理由還很多，我們課外再去研究。如今誰(shuí)能把第二自然段中第一句含著情和意讀出來(lái)？個(gè)別讀，再感情的齊讀3、同學(xué)們對(duì)這“一抹研究真精彩，但老師相信好戲肯定還在后頭，你想漁人這輕輕一抹，會(huì)抹出些什么？請(qǐng)同學(xué)們讀24自然段，同桌討論研讀會(huì)抹出些什么師:好，下面我們來(lái)交流研讀成果，說(shuō)說(shuō)漁人這一抹能抹出那些景象來(lái)？課件：鸕鶿捕魚(yú)生: 我讀懂了漁人這“一抹抹出了“湖面上浪花跳躍，蕩起了粼粼的波紋。‘師:你是從課文的哪兒發(fā)現(xiàn)的？為什么說(shuō)這“粼粼的波紋和浪花跳躍是抹出來(lái)的？生: 我是從課文“湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數(shù)浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍中讀懂的

6、。因?yàn)槭菨O人的輕輕一抹，鸕鶿撲撲的下水了，才使湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋。而且我覺(jué)得夕陽(yáng)下浪花跳躍的景象也很美麗。師:老師覺(jué)得你的審美才能相當(dāng)不錯(cuò)，應(yīng)該好好獎(jiǎng)勵(lì)你。假如讓你來(lái)板書(shū)出這抹出來(lái)的景象，你用那些詞來(lái)概括最好？生: 浪花跳躍師:很好，請(qǐng)你在這兒板書(shū)：浪花跳躍生: 我認(rèn)為是抹出了魚(yú)。師:為什么這么說(shuō)？生: 因?yàn)檎n文說(shuō)：“一只鸕鶿鉆出水面，拍著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的，漁人一把抓住他的脖子，把吞進(jìn)他喉囊的魚(yú)擠出來(lái)，又把他甩進(jìn)水里。所以說(shuō)漁人抹出了魚(yú)了。師:就只一條？生: 有許多條師:你又是從課文哪兒發(fā)現(xiàn)的？生:因?yàn)檎n文中寫(xiě)：鸕鶿不斷的跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。師:特別是哪個(gè)詞？生:不

7、斷師:那我們?cè)鯓影鍟?shū)這一學(xué)習(xí)成果呢？生:許多條魚(yú)也可以說(shuō)：魚(yú)兒不斷、多多師:如今更好了，與前面的“浪花跳躍更想配，這成果是你發(fā)現(xiàn)的，獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)板書(shū)：魚(yú)兒不斷，同意嗎？生:我從“漁人都要忙不過(guò)來(lái)了中知道還抹出了漁人的繁忙。師:對(duì)，請(qǐng)你來(lái)板書(shū)：漁人繁忙漁人這輕輕一抹，原來(lái)平靜的湖面動(dòng)起來(lái)了，熱鬧起來(lái)了！板書(shū)：動(dòng)如今請(qǐng)同學(xué)們和上書(shū)本.三發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)1. 同桌研究想象：這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)？生; 我覺(jué)得還抹出了豐收，我仿佛看到小漁船里滿(mǎn)是活蹦亂跳的魚(yú)。生: 我有補(bǔ)充，漁人抹出錢(qián)。師: 真的，怎么解釋?zhuān)可? 因?yàn)闈O人抓了這么多魚(yú)，第二天到市場(chǎng)上買(mǎi)，就換成了錢(qián)。師:想的好，這叫勤勞致富。再繼續(xù)想想

8、，還會(huì)抹出什么？生: 還抹出了漁人家的電視機(jī)、電冰箱、還抹出了漁人豐富的晚餐。師:說(shuō)的太好了，誰(shuí)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)？生; 抹出漁人喜悅的心情。/抹出了漁人一家的幸福生活師:好，請(qǐng)想想這下板書(shū)什么？幸福生活、心情喜悅師:誰(shuí)來(lái)板書(shū)，那就我來(lái)吧！2.同學(xué)們真了不起，對(duì)漁人這輕輕一抹的研究成果有這么多，如此豐富的體會(huì)到了漁人捕魚(yú)的繁忙和喜悅，讓我們也一起來(lái)享受這種快樂(lè)，請(qǐng)大家自由讀24自然段，等會(huì)兒把你自己認(rèn)為讀的最好的句段讀給大家聽(tīng)。個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)，再齊讀四文章小結(jié)1. 岸上炊煙四起，裊裊的升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚(yú)了這時(shí)湖面又漸漸恢復(fù)了平靜師:是啊，湖面又恢復(fù)了平靜課件：捕魚(yú)后的湖面平靜，并打上字湖

9、面有恢復(fù)了平靜師:為什么要用“恢復(fù)？生: 因?yàn)楹嬖瓉?lái)是平靜的，鸕鶿下水捕魚(yú)變的熱鬧了，如今又像原來(lái)那樣平靜了，所以可用上恢復(fù)2. 對(duì)，但請(qǐng)?jiān)傺芯恳幌?，這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣？課件：考慮：這是一種_的靜，_的靜?；ハ嘤懻撏瓿删毩?xí)生: 湖面又恢復(fù)平靜，這是一種漁人和鸕鶿緊張勞動(dòng)之后的靜，比捕魚(yú)前顯得更靜了。師:漁人滿(mǎn)載而歸，他們一家又可以吃上新穎的菜肴，這是一種帶有豐收的喜悅的靜。師:漁人捕了這么多的魚(yú)，明天到市場(chǎng)上準(zhǔn)能賣(mài)好多錢(qián)，為他們一家的生活帶來(lái)了幸福，在這靜靜的湖面上，我們好象能聽(tīng)到他們一家的歡笑聲，這是一種洋溢著溫馨和幸福的靜。師:是啊，這時(shí)的靜比上一次是更恬靜，更美麗！老師不得不佩服你們，體驗(yàn)是如此深化。你能把這洋溢著喜悅和幸福的靜讀出來(lái)嗎？細(xì)讀57段小結(jié)3.這一節(jié)課我們抓住“一抹一詞，研讀了課