教科版八年級物理下冊第九章第三節(jié) 連通器 說課

1、教科版義務教育課程標準實驗教科書八年級物理下冊第九章第三節(jié)連通器連通器說課環(huán)節(jié)o 一、課程標準分析o 二、教材分析o 三、教法分析o 四、學情分析o 五、學法分析o 六、教學目標o 七、我的物理教學思想一、課程標準分析一、課程標準分析 1、初中物理課程標準有關(guān)本節(jié)內(nèi)容是這樣、初中物理課程標準有關(guān)本節(jié)內(nèi)容是這樣敘述的敘述的“能用連通器解決簡單的實際問題能用連通器解決簡單的實際問題”。本節(jié)課需要了解什么是連通器，能在實際情本節(jié)課需要了解什么是連通器，能在實際情況中辨認出連通器，了解用況中辨認出連通器，了解用假想液柱法假想液柱法解釋連通器原理，能用連通器解釋一些簡單解釋連通器原理，能用連通器解釋一些

2、簡單的實際問題；了解船閘的工作過程。的實際問題；了解船閘的工作過程。 二、教材分析二、教材分析 2、本節(jié)教材、本節(jié)教材連通器連通器是液體壓強知識的應用，是液體壓強知識的應用，目目的是讓學生知道一些聯(lián)系實際且有廣泛應用的連通的是讓學生知道一些聯(lián)系實際且有廣泛應用的連通器知識，器知識，在利用在利用假想液柱法假想液柱法的理想模型，用二的理想模型，用二力平衡和液體壓強公式推導出連通器的原理，接著力平衡和液體壓強公式推導出連通器的原理，接著教材提供生活和生產(chǎn)的中的幾種裝置的圖片，讓學教材提供生活和生產(chǎn)的中的幾種裝置的圖片，讓學生分析這些裝置是怎樣利用連通器原理工作的，最生分析這些裝置是怎樣利用連通器原理

3、工作的，最后詳細地引導學生分析船閘的工作過程。后詳細地引導學生分析船閘的工作過程。 三、教法分析三、教法分析 3 3、由于連通器知識本身與實際聯(lián)系非常緊密，、由于連通器知識本身與實際聯(lián)系非常緊密，學生易于理解，學生易于理解，教學時注意給學生留出自主學教學時注意給學生留出自主學習的時間和空間，發(fā)揮學生的能動性，發(fā)展學習的時間和空間，發(fā)揮學生的能動性，發(fā)展學生的學習能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，滲生的學習能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，滲透透STSSTS的精神。的精神。特別是對于連通器的認識和船閘特別是對于連通器的認識和船閘的工作原理，可讓學生閱讀教材，小組討論等的工作原理，可讓學生閱讀教材，小組討

4、論等方式自主完成。對連通器的原理，教材要結(jié)合方式自主完成。對連通器的原理，教材要結(jié)合假想液柱法假想液柱法的理想模型，由于二力平平衡的理想模型，由于二力平平衡和液體壓強公式推導得出。和液體壓強公式推導得出。四、學情分析學習本課之前，學生在生活中已經(jīng)接觸過一些連通器，例學習本課之前，學生在生活中已經(jīng)接觸過一些連通器，例茶壺、洗手池、水塔、泡茶壇等，但沒有茶壺、洗手池、水塔、泡茶壇等，但沒有“連通器連通器”這這個物理概念，對連通器認識較模糊、粗淺。個物理概念，對連通器認識較模糊、粗淺。本節(jié)教學是本節(jié)教學是在學生原有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)上，通過學習建立科學的概在學生原有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)上，通過學習建立科學的概

5、念，應用概念識別生活中的連通器，解釋其工作原理。念，應用概念識別生活中的連通器，解釋其工作原理。教學過程是一個由感性認識上升到理性認識，再回到感教學過程是一個由感性認識上升到理性認識，再回到感性認識的認知發(fā)展過程。性認識的認知發(fā)展過程。另外，學生已經(jīng)學習了壓強、液體壓強知識，學習了用另外，學生已經(jīng)學習了壓強、液體壓強知識，學習了用“假想液柱法假想液柱法”推導液體壓強公式，這些都為本節(jié)課分推導液體壓強公式，這些都為本節(jié)課分析理解連通器原理打下了知識基礎(chǔ)，有的學生還到長江析理解連通器原理打下了知識基礎(chǔ)，有的學生還到長江三峽旅游，經(jīng)歷過船只通過船閘的過程，這些都是可以三峽旅游，經(jīng)歷過船只通過船閘的過

6、程，這些都是可以利用的寶貴的教學資源利用的寶貴的教學資源。五、學法分析五、學法分析 4、在學習連通器的定義時，、在學習連通器的定義時，學習用觀察對比法學習用觀察對比法，從生活中大量實例中總結(jié)出連通器的概論，在學習連從生活中大量實例中總結(jié)出連通器的概論，在學習連通器的原理時，通器的原理時，學會用理論推導法，用學會用理論推導法，用假想液柱法假想液柱法的理想模型推導連通器原理；的理想模型推導連通器原理；在學習連通器的應用，在學習連通器的應用，特別是船閘的工作原理時，特別是船閘的工作原理時，學習用對比理解法學習用對比理解法了解船了解船從上游到船閘，從船閘到下游兩次構(gòu)成連通器的情況。從上游到船閘，從船閘

7、到下游兩次構(gòu)成連通器的情況。 六、教學目標六、教學目標1、知識與技能知識與技能 ，了解連通器的構(gòu)造特點了解連通器的構(gòu)造特點 ，了解連通器原理了解連通器原理 ，了解連通器的應用實例，了解船閘的作用和工作原，了解連通器的應用實例，了解船閘的作用和工作原理理 2、過程與方法過程與方法 ，讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和方法方法 ，鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力 ，讓學生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，讓學生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力五、教學目標教學目標3

8、、情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀 ，在探究連通器原理的過程中，讓學生保在探究連通器原理的過程中，讓學生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧諧 ，通過對連通器的應用的了解，使學生認通過對連通器的應用的了解，使學生認識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學生把自己所學知識應用到實大問題，培養(yǎng)學生把自己所學知識應用到實際中為人類服務的意識際中為人類服務的意識 ，通過介紹長江三峽大壩船閘讓學生初步通過介紹長江三峽大壩船閘讓學生初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響認識科學技術(shù)對人類生活的影響六、我的物理教學思想六

9、、我的物理教學思想1，物理情景是物理學習的催化劑物理情景是物理學習的催化劑，學習物理知識，就要讓，學習物理知識，就要讓學習進入創(chuàng)設的物理情景中去學習進入創(chuàng)設的物理情景中去，使得學習富有新鮮和實，使得學習富有新鮮和實在的氣息。在的氣息。2，學生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺學生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，激作用，在在“做中學做中學”，將學生的思維和實踐結(jié)合起來，將學生的思維和實踐結(jié)合起來，從而引起學生積極的情感投入從而引起學生積極的情感投入。3，重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。注意注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結(jié)論，進而發(fā)掘?qū)W生學習物理的潛能，把握物理知識些結(jié)論，進而發(fā)掘?qū)W生學習物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學效益的有效途徑。是提高教學效益的有效途徑。 七、教學重點和難點七、教學重點和難點 重點：連通器的特點和應用是本節(jié)課重點。重點：連通器的特點和應用是本節(jié)課重點。 難點：用難點：用假想液柱法假想液柱法法分析連通器中的二法分析連通器中的二力平衡和液體壓強。力平衡和液體