《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。4、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。2、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。學(xué)情分析 對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分析課文的能力還是比較強(qiáng)的，但是對(duì)于腦袋里展現(xiàn)一幅畫(huà)，邊想象邊朗讀的能力還是比較弱的。所以在教

2、學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生的想象能力，把想象和有感情地朗讀結(jié)合在一起。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，昨天我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途飛行，終于來(lái)到了威尼斯。下了飛機(jī)，大家就迫不及待地來(lái)到城里，坐著小艇去領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光。威尼斯給你留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。2、通過(guò)游覽，我們知道出示句子：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯(cuò)，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)（生說(shuō)）?？梢?jiàn)小艇在威尼斯起著重要作用。二、品讀課文，自主探究1、大家坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說(shuō)不完的情趣??！你們帶著相機(jī)，把什么地方拍下來(lái)作為留念的呢？把你印象最深的那個(gè)鏡頭告訴大家。2、生

3、匯報(bào)交流。【鏡頭一】：小艇的樣子（1）出示小艇圖片。大家看后能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象，讓我們一起來(lái)看看作者是怎么描繪這小艇樣子的？（2）出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？（“窄”、“深”、“翹”、“快”）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？（比喻）作者用三個(gè)比喻寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？連線(xiàn)：小艇比作 特點(diǎn)獨(dú)木舟 兩頭翹起新 月 輕巧靈活水 蛇 長(zhǎng)、窄、深比較句子：行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛一

4、條蛇。讀讀這兩句，思考把“輕快靈活”改成“既輕快又靈活”好不好？為什么？ （播放威尼斯小艇的配樂(lè)視頻）威尼斯的小艇樣子很獨(dú)特，那我們就美美地讀這段文字，爭(zhēng)取把小艇的樣子裝進(jìn)你的心里去。（個(gè)別讀，齊讀）【鏡頭二】：船夫技術(shù)好（1）為什么這個(gè)鏡頭給你留下了深刻的印象？（因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。）出示句子：船夫的駕駛技術(shù)特別好不知看哪一出好。找出這一小節(jié)的中心句。哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)高超？（操縱自如）“操縱自如”是什么意思？誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阕鍪裁词履懿倏v自如？課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)高超的？（1、小艇速度極快。2、在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過(guò)，還能急轉(zhuǎn)彎。）發(fā)

5、揮想象：船夫可能在怎樣擁擠的情況下擠過(guò)去？如何平穩(wěn)穿過(guò)極窄的地方？師引讀：是??！船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他。不管怎么擁擠，他。遇到極窄的地方，他。（2）這部分內(nèi)容寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢？下面咱們就來(lái)個(gè)主持人選拔賽，內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小船的？（自讀、試讀、指名說(shuō)）（3）經(jīng)過(guò)主持人的現(xiàn)場(chǎng)直播，來(lái)威尼斯旅游的人就更多了。假如你就是駕駛小艇的船夫，面對(duì)來(lái)自世界各地的游客，你怎么讓游客相信你的駕駛技術(shù)，選擇坐你的小艇呢？以小組為單位，各自準(zhǔn)備。推薦一人做船夫，其余的做游客，準(zhǔn)備向船夫提問(wèn)。（4）全班交流。（5）教師隨機(jī)采訪(fǎng)：這么獨(dú)特的小

6、艇，你們坐在里面是什么感覺(jué)？誰(shuí)能把乘坐小艇的感受介紹給大家呢？【鏡頭三】：小艇作用大（1）學(xué)生匯報(bào)自己印象最深的鏡頭內(nèi)容。（2）快速瀏覽課文，小組合作完成表格，把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。誰(shuí)坐小艇 干什么商人做生意青年婦女？孩子、保姆去郊游老人全家上教堂禱告看戲的人們回家（3）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，還有哪些人用小艇做什么事？請(qǐng)像課文一樣說(shuō)一說(shuō)。（4）這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（作用大） 小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（5）夜晚，坐著威尼斯的小艇，拉開(kāi)窗簾，你們看到了怎樣的風(fēng)景

7、？出示句子：“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！辈シ磐崴挂咕暗匿浵瘢S著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲，老師輕輕地讀課文。欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？懷著這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。（齊讀）把“大大小小的船都停泊在碼頭上”與“靜寂籠罩著這座水上城市”聯(lián)系起來(lái)，你又有什么新的體會(huì)？小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿(mǎn)了熱鬧、充滿(mǎn)了喧嘩、充滿(mǎn)了活力和生機(jī)?，F(xiàn)在，小艇累了，休息了。所以我們看到（生齊讀：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水

8、中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）小結(jié)：是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動(dòng)、靠岸休息的時(shí)候，城市才會(huì)靜下來(lái)，才會(huì)沉沉地入睡。這時(shí)候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動(dòng)的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨(dú)特而迷人的水城畫(huà)卷。三、拓展延伸，總結(jié)回顧1、同學(xué)們，我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。讓我們一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了（生齊讀）威尼斯的小艇，再見(jiàn)了， 的小艇。（生個(gè)別說(shuō)）2、我們學(xué)完了這課，從中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（1）寫(xiě)小艇時(shí)，為了讓小艇寫(xiě)得更生動(dòng)具體，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。（2）一動(dòng)一靜的寫(xiě)法，更突出了小艇在人們生活中的重要作用。（3）景、物、人相互聯(lián)系，使文章充滿(mǎn)生機(jī)。 3、課堂小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫(xiě)出特點(diǎn)