《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、宋慶齡故居的樟樹第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段 2.通過文本語言感知樟樹的蓬勃生機(jī) 3.理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。 4.會用“無論總是”造句教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解樟樹的可貴之處。了解作者的描寫手法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)宋慶齡故居的樟樹，讀課題。文中的這些詞語你還能認(rèn)識嗎，指名讀。二、學(xué)習(xí)4-5自然段，感受樟樹的外形美和內(nèi)在美（一）師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這一篇課文，了解到這是一篇借物喻人的文章，那么怎樣去讀懂這種類型的文章，我們需要闖三

2、關(guān)，那便是：觀其形，聞其香，品其質(zhì)。出示課件，自由讀，找出相關(guān)的語句在一旁寫寫自己的理解和想法。1.感知樟樹的外形美師：請同學(xué)們自由讀讀文中描寫樟樹的外形的段落生自由讀第4小節(jié)師：讀好的同學(xué)請舉手，請你向大家介紹一下這兩棵樟樹的外形生讀第四自然，（幻燈片出示第4自然段）其余同學(xué)邊聽邊想象樟樹的樣子師：能說說你介紹的是樟樹的什么嗎？生：外形師：能找到一個詞語概括樟樹的特點(diǎn)嗎？生：蓬蓬勃勃師：理解這個詞語嗎？指名說生：形容非常旺盛，繁茂。師 ：你是如何知道的呢？生：通過字典師：你是個愛學(xué)習(xí)的孩子，查字典是理解詞語的重要方法，也看得出我們的學(xué)習(xí)能力。但是這樣還不夠，還得聯(lián)系課文中的具體句子去理解。請

3、同學(xué)們默讀課文的第4自然段，劃劃文中表現(xiàn)蓬蓬勃勃的語句生默讀思考師 ：誰來說一說自己的理解，指名說（1）交流第一句話生讀第一句話，出示句子師 ：讀這句話時你眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樟樹，能加上你的動作說說嗎？生：加動作說，我眼前仿佛出現(xiàn)了一棵有很粗的枝干的樟樹，而且它的枝干伸得很遠(yuǎn)師：說的真好，把你的體會送入語句中，讀一讀A枝干粗壯，讀得不好時師：樟樹的枝干伸得可真遠(yuǎn)哪，可是這棵樟樹怎么這么細(xì)，誰來將樟樹讀得再粗壯些，再指名讀B伸的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的沒讀好師：老師看到了兩棵粗壯的樟樹，可是樟樹你的手怎么這么短呢？誰來將樟樹的手讀得再長一些，指名讀師小結(jié)：同學(xué)們，讀書的方法往往就隱藏在文中的語言文字中，現(xiàn)在

4、再請你們來讀讀這四個字“蓬蓬勃勃”C讀得好時師：這是多么有生機(jī)的樟樹啊師：看到了，看到了，看到了兩棵又粗伸得又遠(yuǎn)的樟樹，男生將這兩棵樟樹介紹給大家吧，男生齊讀第一句話（2）交流第二句話師：剛才從枝干上我們看到了蓬勃的生機(jī)，樟樹身上還有什么也是蓬蓬勃勃的？指名說生：第二句話，師出示師：給你什么感覺生：葉子很多，而且很綠，綠到發(fā)亮師：請你來讀一讀這句話，相信你肯定能將這句話讀好，生讀師：誰也想將這蓬蓬勃勃的葉子介紹給大家，再指個學(xué)生讀（3）交流第三句話師：通過你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了那兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，這生機(jī)旺盛的樣子是暫時的嗎？生：不是師：你來說說從哪里可以看出來生讀第四句話，師出示這

5、句話師：從哪個詞語上看出來的？生：四季常青師：能說說你對這個詞語的理解嗎生：四季常青就是無論冬天還是秋天樟樹的葉子都是綠的師：是呀，當(dāng)其他樹木的葉子都凋謝時，樟樹的葉子卻還是綠的，不僅是綠的，還綠的-發(fā)亮師：從這些詞句中你覺得樟樹是一種什么樣的樹生：這是兩棵生命力旺盛，堅強(qiáng)的樹師：這兩棵頑強(qiáng)的樟樹在一年三百六十五天的日子里會經(jīng)歷哪些磨難呢，請同學(xué)們用上這個句式來說一說，同桌之間互相交流出示寫話練習(xí)：無論是 還是 ，它們總是蓬蓬勃勃指名說師：聽聽，多么頑強(qiáng)的樟樹啊，讓我們一起來讀讀第四自然段，會背的就背。師：學(xué)到這兒，知道這一小節(jié)寫了樟樹的什么嗎？生：寫了樟樹的蓬蓬勃勃的外形頑強(qiáng)的生命力師：難怪

6、宋慶齡-舍不得這兩棵樟樹四、學(xué)習(xí)樟樹的可貴之處1、過渡：宋慶齡舍不得是-樟樹美的外形，除了外形她還舍不得什么呢，樟樹的-可貴之處。請同學(xué)們默讀第五自然段，找出文中描寫樟樹可貴之處的語句，加上（ ）2、讀后交流：樟樹的可貴在哪里？指名說生：樟樹的香氣能永久保持，蟲類都怕它師：能具體說說樟樹的香氣永久保持的體現(xiàn)指名說師：真是了不起的香氣，引讀：只要樟樹木質(zhì)存在一年，蟲類就怕它一年 十 十 百年 百年師：你來贊贊它的可貴之處吧，指2-3個學(xué)生讀，齊讀3、認(rèn)識對比手法師：既然主要寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要寫別的樹木？指讀讀后交流，能去掉這一描寫石榴樹的片段嗎？4、小結(jié)師：學(xué)到這里，不知宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么印象？指名說 五、感受人與樹的相通之處師：樟樹很了不起，樟樹的特點(diǎn)我們已經(jīng)了解了。可是天下的樟樹那么多，作者為什么偏偏只寫了宋慶齡故居的樟樹呢？樟樹與宋慶齡間到底有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們看兩段資料，交流討論一下宋慶齡給你的印象指名說，交流師：說的真好，難怪課文的最后寫到-生接讀師：其實(shí)這兩棵樟樹就是-宋慶齡我們看到樟樹就會想起-宋慶齡，想起她的一身正氣，想起她的為革命的勃勃生機(jī)師小結(jié)：課文像這樣表面描寫一個事物，實(shí)際上卻是通過這個事物來寫人的方法叫