五年級數學下冊 異分母分數加減法1教案 人教新課標版 教案

1、異分母分數加減法教學目標：1.知識與技能：使學生理解掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地計算。2.過程與方法：能用多種策略解決計算問題。3.情感、態(tài)度與價值觀：學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。教學過程：一、 情境導入湯姆的爸爸買來1千克荔枝，湯姆把1/2分給了他的奶奶，湯姆的爸爸把1/4分給了湯姆（這是給予學生的信息）由學生提出問題（奶奶和湯姆一共分得了多少？奶奶比湯姆多多少？還剩余多少？等）引出1/2+1/4 1/21/4二、 那么1/2+1/4=？1.學生借助學具（長方形、作線段等）進行

2、探究2人一組 畫一畫、算一算、折一折等方法歸納出結果及解題的方法板書通分： =2/4+1/4=3/4作圖：上面為什么通分后才可以相加？作圖呢？（讓學生明白單位相同才能相加減）那么你們減法會做嗎？完成1/21/4（補充強調格式）(b)a學生利用喜歡的方法完成下面的題目3/4-7/20 = 4/5+4/9= b講評你們在計算中有沒有發(fā)現問題或遇到困難？通過討論得出 分數有特殊性、作圖有局限性、通分是最普遍通用的方法(c)小結異分母分數的加減法的計算方法（d）練一練：5/6+3/10 2/15+7/103/51/5 4/51/4三、 填數（ ）1/8=5/6 1/14+（ ）=2/7四、 解決實際問

3、題在文明禮儀評比中，五丙班獲五角星的占全班人數的2/3，獲三角星的占全班的3/13，獲五角星的比獲三角星的多占全班幾分之幾？五、 拓展（二選一）3/5=（ ）+（ ） 或求前面學生提出的問題：還剩下多少？六、 總結布置作業(yè)板書設計異分母分數加減法1/2+1/4= 計算方法：通 分： =2/4+14=3/4 1、通分作 圖： 2、按照同分母分數加減法 化小數：=0.5+0.25=0.75 進行計算。說課稿教學目標：使學生理解掌握異分母分數加減法的計算法則，能正確地計算，能用多種策略解決計算問題。并能合理優(yōu)化選擇，解決實際的生活問題。設計意圖學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，

4、這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。本節(jié)課的內容是在學生已掌握通分、分數單位，一分母分數加減法的基礎上教學的，學生已經理解了分母相同也就是分數單位相同（即每一份的大小相等）可以直接相加減，所以依據學生已有的知識經驗出發(fā)，在情境導入是給予學生的住處基礎上，讓學生自己提出問題、解決問題。通過開放的教學，讓學生直接嘗試計算（借助學具）。在交流過

5、程中，教師發(fā)現學生的思維過程，加以適當的引導，讓學生理解異分母分數為什么不可以直接相加減。讓學生進一步明確分數加減法單位一定要統(tǒng)一。并在交流過程過程中有意識的讓學生感知在方法多樣化中，它們存有共同的地方，就是把單位不同轉化為相同的單位，通過比較得到：異分母分數加減法中化小數和作圖待方法具有特殊性和局限性，通分是最普遍通用的方法。在整個教學過程中強化一種轉化的思想。在教學過程中為了照顧到動手能力較弱的學生，又考慮到內容本身不是很難，4人小組合作太多，不能全員參與，在探究時采用2人合作的方法。在練一練中設計的題目有的可以化小數，有的必須通分，讓學生擇優(yōu)解題，因為化小數對與口算能力較強的學生來說，有時化小數算起來較快，也有它的可取之處。第三題的填數練習是通過學生逆向思維及加減法的關系，教會學生驗算的方法，通過驗算提高解題的正確率。數學的學，主要是解決實際問題，所以設計了第4題，讓學生體驗分數在實際中的運用。在設計拓展題時我準備了兩題，因為前面給予學生的信息中，求還剩下多少？本身就是一個很好的材料，而且學生也很有興