《爬天都峰》教案

1、爬天都峰【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識“陡、鏈”等個生字。會寫“爬、峰”等個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。、能過課件感受天都峰的“又高又陡”，從而體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動；通過朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過程是培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步。、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【教學(xué)重點】了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡片。、

2、教學(xué)掛圖。、課件?！菊n時安排】三課時?！咎骄窟^程】第一課時一、以舊引新，扣題導(dǎo)入、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰。、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。、檢查生字詞自學(xué)情況：小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互

3、相認(rèn)讀、正音。全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。三、通讀課文，感知大意、指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義：石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。、按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。、指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。五、布置作業(yè)、正確、

4、較流利地朗讀課文。、抄寫本課生字、詞。、把課文第段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時一、緊扣課題，承前啟后、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。、指名交流，出

5、示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第至自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第到自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。出示第段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀、自然段。、“我”是怎么爬的？自由讀、自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。學(xué)生讀書圈劃。學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上

6、爬”可以看出爬山的艱難。引讀第段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀、兩段。三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想？他看見了小妹妹，心里又怎么想呢？后來，他是怎樣爬上天都峰的？、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。三、總結(jié)課文，明白道理、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。第三課時一、課外延伸，交流課余生活、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。、指名交流，師生評議。二、完成作業(yè)聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。三、課后小結(jié)知識技能目標(biāo)完成地不錯，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是