人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春

1、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春 1 1、清空桌面、清空桌面 2 2、準(zhǔn)備三色筆，學(xué)展測(cè)評(píng)卷；、準(zhǔn)備三色筆，學(xué)展測(cè)評(píng)卷； 3 3、調(diào)整、調(diào)整狀態(tài)狀態(tài)、坐姿坐姿，以飽滿的精，以飽滿的精神進(jìn)入課堂神進(jìn)入課堂人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春 請(qǐng)小組之間討論合作，把小組內(nèi)最完請(qǐng)小組之間討論合作，把小組內(nèi)最完美的答案呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。美的答案呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春題目題目展示展示點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)15組組2組組211組組4組組49組組7組組人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。一、在作

2、者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。在這些圖景中，你最喜歡哪一幅？說說你的理在這些圖景中，你最喜歡哪一幅？說說你的理由。（可以從表現(xiàn)手法、修辭角度說明理由）由。（可以從表現(xiàn)手法、修辭角度說明理由）例一：例一：我喜歡我喜歡春草圖春草圖v寫景細(xì)致寫景細(xì)致。如。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠地。地?！?，這句運(yùn)用了，這句運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，形象生動(dòng)地形象生動(dòng)地寫出了寫出了春草破土而出春草破土而出的情態(tài)，的情態(tài)，“鉆鉆”字形象地突出了小草字形象地突出了小草有活力、有活力、有生機(jī)有生機(jī)的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，表達(dá)了表達(dá)了作者看到春草的作者看到春草的驚喜

3、之情驚喜之情。嫩嫩。嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。寫出小草的質(zhì)地?！熬G綠綠綠”寫出小草的顏色。寫出小草的顏色?！皾M是滿是”寫寫出小草范圍很廣。出小草范圍很廣。v寫法多樣寫法多樣：文中除了對(duì)春草的：文中除了對(duì)春草的正面描寫正面描寫還有對(duì)春草的還有對(duì)春草的側(cè)面?zhèn)让婷鑼懨鑼懀褪菍懭说幕顒?dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉，就是寫人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情。迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情。v描寫角度層次清晰描寫角度層次清晰：文中對(duì)春草的描寫由：文中對(duì)春草的描寫由點(diǎn)、近點(diǎn)、近（小草偷（小草偷偷地從土里鉆出來(lái)）到偷地從土里鉆出來(lái)）到面、遠(yuǎn)

4、面、遠(yuǎn)（園子里，田野里，瞧去，（園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。）一大片一大片滿是的。）人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春嫩嫩的嫩嫩的 綠綠的綠綠的滿是的滿是的偷偷地偷偷地 鉆鉆正面描寫正面描寫側(cè)面描寫側(cè)面描寫 擬人、排比擬人、排比坐、躺、滾、踢、坐、躺、滾、踢、跑、捉跑、捉、 長(zhǎng)態(tài)長(zhǎng)態(tài):（生命力強(qiáng)）（生命力強(qiáng)）質(zhì)地：質(zhì)地：（鮮嫩）（鮮嫩）（柔軟）（柔軟）軟綿綿軟綿綿（淺綠）（淺綠）色澤：色澤：長(zhǎng)勢(shì)：長(zhǎng)勢(shì)：（旺盛）（旺盛）對(duì)春草的對(duì)春草的喜愛喜愛人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春例二：春花圖例二：春花圖v寫景的層次清晰寫景的層次清晰。如：寫春花圖景，由。如：寫春花圖景，由樹上樹上樹間樹間樹下樹下；v

5、多種修辭方法綜合運(yùn)用多種修辭方法綜合運(yùn)用?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒讓你，都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了。運(yùn)用了擬人擬人的修辭手法，的修辭手法，形象生動(dòng)形象生動(dòng)地地寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面，更顯得生機(jī)盎然。寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面，更顯得生機(jī)盎然?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?” 這句運(yùn)用了這句運(yùn)用了比喻、排比比喻、排比的的修辭手法，修辭手法，生動(dòng)形象地生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春天花色繁多的特點(diǎn)，句式工整，表現(xiàn)了春天花色繁多的特點(diǎn)，句式工整，富有氣勢(shì)，富有氣勢(shì)，表達(dá)了表達(dá)了對(duì)春天的對(duì)春

6、天的喜愛和贊美喜愛和贊美之情。之情。v描寫手法多樣。描寫手法多樣。如虛實(shí)結(jié)合如虛實(shí)結(jié)合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著著”“”“大小的蝴蝶飛來(lái)飛去大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這些都是作者的這些都是作者的聯(lián)想聯(lián)想之景，由花兒之景，由花兒甜香引起的遐想。甜香引起的遐想。1.1.角度多樣。角度多樣。如：如：“你不讓我，我不讓你你不讓我，我不讓你”、“像眼睛像眼睛”“”“像星星像星星”是花的是花的形態(tài)形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的是花的色彩色彩；“花里帶著甜味兒花里帶著甜味兒”是花的是花的氣味氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著成百成千的蜜蜂嗡嗡地

7、鬧著”是花里傳出的是花里傳出的聲音聲音。作者觀察了春花的。作者觀察了春花的形、色、味、聲形、色、味、聲，因此作，因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春 花朵多（趕趟兒、雜樣兒、散）花朵多（趕趟兒、雜樣兒、散）花色艷（紅、粉、白）花色艷（紅、粉、白）花味甜花味甜正面描寫正面描寫蜜蜂蜜蜂 鬧鬧 蝴蝶蝴蝶 飛飛側(cè)面描寫側(cè)面描寫百花齊放，香飄惹蝶，和風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚。百花齊放，香飄惹蝶，和風(fēng)吹拂，陽(yáng)光明媚。有色有味、有實(shí)有虛（由春花聯(lián)想到秋實(shí)）、有動(dòng)有靜有色有味、有實(shí)有虛（由春花聯(lián)想到秋實(shí)）、有動(dòng)有靜樹上樹上花下花下遍地遍地人教版語(yǔ)

8、文七年級(jí)上第一課春v我喜歡春風(fēng)圖我喜歡春風(fēng)圖v寫景的角度多樣寫景的角度多樣，如：，如：觸覺觸覺，“吹面不寒楊吹面不寒楊柳風(fēng)柳風(fēng)”，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春，既寫出了春風(fēng)的溫暖，又寫出了春風(fēng)的風(fēng)的柔和柔和；嗅覺嗅覺，“還有各種花的香還有各種花的香” ” 寫出了春花特有的寫出了春花特有的芳香芳香；聽覺聽覺，“風(fēng)輕悄悄風(fēng)輕悄悄的的”、“應(yīng)和著應(yīng)和著”，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲、有情、有感。春風(fēng)寫得有形、有味、有聲、有情、有感。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春溫暖柔和溫暖柔和（不寒、撫摸）（不寒、撫摸）清香撲鼻清香撲鼻（泥草花香）（泥草花香）色彩明麗色彩明麗（

9、繁花嫩葉）（繁花嫩葉）和諧悅耳和諧悅耳（鳥鳴、笛聲、（鳥鳴、笛聲、 輕風(fēng)、流水）輕風(fēng)、流水）通過調(diào)動(dòng)各種感覺器官來(lái)感受通過調(diào)動(dòng)各種感覺器官來(lái)感受（觸覺）（觸覺）（嗅覺）（嗅覺）（視覺）（視覺）（聽覺）（聽覺）人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春我喜歡春雨圖我喜歡春雨圖v語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確。語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確。如：如：“像牛像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河陮懗隽舜河昙?xì)密、輕盈細(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。v手法的多樣手法的多樣。動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合，由靜（烘托出，由靜（烘托出一片安靜而和平的夜）到動(dòng)（慢

10、慢走著的一片安靜而和平的夜）到動(dòng)（慢慢走著的人，工作的農(nóng)民）再到靜（房屋在雨里靜人，工作的農(nóng)民）再到靜（房屋在雨里靜默著）；正側(cè)結(jié)合。默著）；正側(cè)結(jié)合。1.1.層次的清晰層次的清晰。從物到人、由近及遠(yuǎn)。從物到人、由近及遠(yuǎn)。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春形：形：像牛毛，像花針，像細(xì)絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲（緊密，閃光，細(xì)長(zhǎng)）（緊密，閃光，細(xì)長(zhǎng)）狀：狀：斜織斜織 薄煙薄煙（輕盈（輕盈 迷蒙）迷蒙）景：景：葉綠葉綠 草青草青 燈燈 人人 房屋房屋 （滋潤(rùn)萬(wàn)物，氣氛和平安靜）（滋潤(rùn)萬(wàn)物，氣氛和平安靜）可別惱可別惱對(duì)春雨的無(wú)比喜愛對(duì)春雨的無(wú)比喜愛比喻比喻 排比排比 正面正面?zhèn)让鎮(zhèn)让嫒私贪嬲Z(yǔ)文七年級(jí)上第一課春

11、v我喜歡迎春圖，因?yàn)樗蚁矚g迎春圖，因?yàn)樗迷~準(zhǔn)確、生動(dòng)用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)。如：如：“城里鄉(xiāng)下城里鄉(xiāng)下”說說范圍之廣范圍之廣；“家家戶戶家家戶戶”表表人數(shù)之多人數(shù)之多；“老老小小老老小小”言言年齡之全年齡之全；“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用疊詞表用疊詞表現(xiàn)現(xiàn)人們迎春的活力人們迎春的活力。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春人人迎春：城鄉(xiāng)人人迎春：城鄉(xiāng) 老小老小 舒活舒活 抖擻抖擻 一年之計(jì)在于春一年之計(jì)在于春 v一年之計(jì)在于春：一年之計(jì)在于春：引用俗語(yǔ)，引用俗語(yǔ)，寫出春天激勵(lì)著人們把握時(shí)寫出春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也也抒發(fā)了作者熱愛生活

12、，進(jìn)抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而創(chuàng)造美好生活，積極向上而創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。的感情。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春 二、高聲朗讀結(jié)尾處的三個(gè)比喻句。作者在結(jié)二、高聲朗讀結(jié)尾處的三個(gè)比喻句。作者在結(jié)尾處用了三個(gè)比喻句，這樣寫有什么好處？請(qǐng)尾處用了三個(gè)比喻句，這樣寫有什么好處？請(qǐng)加以賞析。加以賞析。 運(yùn)用運(yùn)用比喻和排比比喻和排比的修辭手法，把春天比作娃娃、姑的修辭手法，把春天比作娃娃、姑娘、青年，娘、青年，形象生動(dòng)地形象生動(dòng)地寫出了春天的寫出了春天的“新、美、力新、美、力”的特點(diǎn)，的特點(diǎn)，語(yǔ)言富有氣勢(shì)和感染力語(yǔ)言富有氣勢(shì)和感染力，抒發(fā)了抒發(fā)了對(duì)春天的對(duì)春天的喜愛和贊美之情。喜愛和贊美之情。人教版

13、語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春賞析句子的格式：運(yùn)用了賞析句子的格式：運(yùn)用了修辭修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了（表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地寫出了（表現(xiàn)了）了）的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)了的特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)了感情。感情。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春三、作者把春天比作三、作者把春天比作“剛落地的娃娃剛落地的娃娃”“”“小姑小姑娘娘”和和“健壯的青年健壯的青年”，你還能發(fā)揮想象，另，你還能發(fā)揮想象，另寫兩句比喻句來(lái)描繪春天嗎？寫兩句比喻句來(lái)描繪春天嗎？v春天像從天而降的仙女，揮手之間，變幻出春天像從天而降的仙女，揮手之間，變幻出天清氣朗春暖花開。天清氣朗春暖花開。v春天像畫家手中的畫筆，一筆一劃，勾勒出春天像畫家手中的畫筆，一筆一劃，勾勒出五彩絢麗草長(zhǎng)鶯飛。五彩絢麗草長(zhǎng)鶯飛。人教版語(yǔ)文七年級(jí)上第一課春四、請(qǐng)你歸納出文章主旨：四、請(qǐng)你歸納出文章主旨：v作者抓住春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫了春天的美作者抓住春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描寫了春天的美景，表達(dá)了作者對(duì)景，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美春天的喜愛和贊美之情，同時(shí)傳之情，同時(shí)傳達(dá)出作者達(dá)出作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思