《莫高窟》教案

1、莫高窟公開課教案 單 位：巢湖市人民路小學教授人： 李 瓊二一四年十一月18、莫高窟 教學目標：1、運用已有的經驗學會本課生字，注意辨認“繡”“銹”字形的異同，讀準文中的多音字“佛”。在語境中理解并積累“威風凜凜”、“惟妙惟肖”、“精妙絕倫”等四字詞語。2、抓住各自然段的中心句提煉關鍵詞，給文章編寫段落提綱。3、品味用詞，關注句段特點，感受莫高窟彩塑的精妙絕倫、壁畫的宏偉瑰麗、藏經洞的藏品豐富，產生民族自豪感，并據(jù)此背誦有關段落。4、嘗試學習運用本文過渡自然、用詞精妙、排比豐富等寫法，將景物寫具體。教學時間：兩課時 第一課時（略）第二課時教學目標 ： 1. 流利地，有感情地朗讀課文.2. 培養(yǎng)

2、學生概括文意的能力，能夠比較準確地篩選重點詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應及過渡.3. 感受莫高窟藝術之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當?shù)膶懛捌湟饬x.4. 了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點、難點：1、體會敦煌莫高窟的彩塑、塑畫和藏經洞的藝術價值，學習本課的說明方法。2、學習作者從多方面抓事物特點的寫作方法，體會運用“先概括，后具體”的描寫方法。 教學過程：一、激發(fā)自豪，導入新課。1上一節(jié)課，我們已經初步學習了課文莫高窟，看這些詞語，能讀正確嗎?（課件出示兩組詞語） 神態(tài)各異 威風凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游492個 兩千

3、多尊 四萬五千多平方米 六萬多件2你能從這兩組詞語中選用一些說說你腦海中的莫高窟嗎？ 3所以，有人禁不住要贊嘆她是祖國西北的一顆明珠，是（出示課文最后一節(jié)，學生讀）4.過渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽呢？我們跟著作者一起到那里去看一看。二、走近“彩塑”，感受彩塑的精妙絕倫。1自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？（學生自讀后談感受）2.交流前三種彩塑。（1）（出示圖片）理解：慈眉善目：仁慈、善良，和藹可親；威風凜凜：很嚴肅，有令人敬畏的聲勢和氣派；強壯勇猛：身體結實，有力氣，很勇敢。 (2) 指導朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺到這些彩塑個性鮮明

4、、神態(tài)各異？（個別讀、齊讀）3.交流臥佛（1）學生講到臥佛，（出示臥佛全景圖）。（2）16米有多長？（有四塊黑板那么長）（3）（出示臥佛的特寫）靜靜地看著這尊臥佛，你感覺到什么？（他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息凝視，生怕驚擾了他，我們好像聽到了臥佛輕微的呼吸聲。）（4）指導朗讀描寫臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來，我們輕輕地讀，別打擾他。（5）這尊彩塑多么逼真啊！真是相機引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)、躍然紙上】怪不得游人要嘖嘖贊嘆呢！4.多么精妙絕倫的彩塑?。∮嗲镉晗壬蕾p了莫高窟的彩塑后，說：（出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，

5、掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔”、“ 看莫高窟，不是死了一千年的標本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命?。?.再次指導朗讀：來，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！6.指導寫法：莫高窟有兩千多尊彩塑，作者寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見其人的感覺，他采用了什么高招呢？速讀第二節(jié)思考。（總分總，“分”的部分面點結合：面：有有有給人整體感。 點：臥佛 典型、給人留下深刻的印象。）8.小結：這種點面結合的寫法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。三、走近“壁畫”，領略魅力。1莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有宏偉瑰麗的壁畫。（出示壁畫圖

6、）2.壁畫的宏偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請同學們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認為能證明壁畫“宏偉瑰麗”的關鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動的畫面。3.交流：（1）“宏偉”：A四萬五千多平方米。如果假設我們的家有100平方米，那么四萬五千多平方米是多少個家的大小？同學們可以算一下。想象一下，宏偉瑰麗的壁畫，相當于450個我們家一字排開，多么宏偉??！補充：如果以壁畫的自身高度，把壁畫連接起來，其長度可達三十公里，這是世界上最大的畫廊。B內容豐富多彩：有記錄的，有描繪的，有反映的，有描摹的。你知道莫高窟壁畫上有哪些故事嗎？（莫高窟壁畫的主要內容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡”，有“尸毗（p

7、i皮）王割肉救鴿”的故事、“薩埵（duo朵）王子舍身飼虎”的故事、“九色鹿”的故事）敦煌壁畫的繪畫時間前后長達一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動人民艱苦勞動的場面，有反映歷代統(tǒng)治者奢侈豪華的生活，還有許多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂舞蹈等場面西方學者把敦煌壁畫稱為“墻壁上的圖書館”，這還真是一本敦煌民風民俗的百科全書?。?）“瑰麗”： 其中，最引人注目的是（飛天）A快去讀讀描寫飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？或者感受到了什么？【美妙的音樂、芬芳的花香、動人的舞蹈、曼妙的舞姿】B指導朗讀：是的，細細品讀，文字是有聲有色有味道的，請同桌互相朗讀，要

8、讀出畫面，讀出美感，并能打動你的同桌。（同桌互相練讀）C個別讀：其他同學可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象并欣賞畫面。(相機指導朗讀）點評：謝謝你們給了我們美的享受。真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。老師仿佛也看到了風姿綽約的飛天。聽你們讀書真是一種美的享受。通過你們的朗讀，我仿佛看到了一群美麗迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞。我真有一種飄飄欲仙的感覺。（3）在全部敦煌壁畫中，有四千多身姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。（課件出示飛天圖片）（4）啊，真是美妙絕倫！難怪人們把飛天說成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。4.引讀：看著這些精美的壁畫，就像是5.看到這兒，我們

9、禁不住贊嘆（課件出示最后一節(jié)，學生再讀）莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。四、進藏經洞，激蕩情感。1每一個到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，欣賞了宏偉瑰麗的壁畫，一定還要去看一個面積不大的洞窟藏經洞板書：藏經洞）。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經洞又黑又小，空空如也。（出示第四節(jié)）2.（板書：曾）“曾”是什么意思？（從前有過。）3.藏經洞里曾經藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年的燦爛文化和藝術輝煌。現(xiàn)在沒有了。這數(shù)萬多件珍貴文物到哪里去了？（學生簡要回答）4.請同學們看一段資料（出示：1907、1914年英國人斯坦因兩次掠走遺書、文物90

10、00多件。1908年，法國人伯希和廉價騙購藏經洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價換取了469卷手寫本和精美彩塑兩尊。1914年，俄國人奧登堡又從敦煌拿走一批經卷寫本，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊）5.此時此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？（很氣憤，a 清政府腐敗無能，諾大的中國，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場，竟窮到籌不出運送、保護文物的經費，我們好恨呀！b 帝國主義的可惡行徑。提問：你從哪個字看出？）比較：“掠”換成“搶”、“偷”如何？（“搶”動用武力，“偷”趁人不備，而“掠”是帝國主義分

11、子利用中國人的無知，在光天化日之下，盜走珍貴文物的，一個“掠”字更體現(xiàn)了帝國主義分子的野蠻與無恥?。?.小小的藏經洞，見證了一個古老民族的屈辱、懦弱和滄桑！它成了每個有良知的中國人心中永遠的痛！7.請看，這是我們國家流失海外的珍貴文物（出示一些流落在其他國家的文物圖片）5.無論這些文物流落何方，它的身上永遠鐫刻著兩個字“中國”。四、總結全文，升華情感。1. 大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的燦爛文化和文明的偉大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產”。 2.每一個中國人都應該自豪地說：（出示：莫高窟是祖國西北的一顆明珠，是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。（板書：藝術寶庫）3.余秋雨先生說出示：她是一種聚會，一種感召。她把人性神化，付于造型，又用造型引發(fā)人性。于是，她成了民族心底一種彩色的夢幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的向往。  結語：“一種彩色的夢幻，一