英語單詞讀音規(guī)則表[Final] ..

1、前 言英語單詞拼讀規(guī)則表注重單詞的形音一體，培養(yǎng)讀者以字組為單位識記單詞的習慣，并在學習過程中，讓讀者獲得拼讀英語單詞的能力，降低學習強度和難度。尤其適用于有一定漢語拼音知識，能正確朗讀26個字母，能準確辨認國際音標的讀者，英語單詞拼讀規(guī)則表可以使他們解除對單詞量過大的畏懼心理，讓初學者把記單詞變成樂事，增強學習英語的信心，從而取得滿意的成績。也可以使有一定拼讀經(jīng)驗的讀者鞏固完善自己的經(jīng)驗，使自己對拼讀規(guī)律的認識更牢固、更系統(tǒng)。英語單詞拼讀規(guī)則表提出的“字組”概念，得到了英語界一些專家的贊賞。這一概念的引入可以讓讀者準確了解單詞音和形之間的聯(lián)系，盡快把握單詞的拼寫規(guī)律。正確、迅速并有效地識記單

2、詞，這對增強讀者的拼寫能力和提高讀者的聽力有不可估量的作用。英語單詞拼讀規(guī)則表導讀共十三個部分。前六章是基礎部分，后七章是拼讀規(guī)則部分，二者聯(lián)系緊密不可分割。讀者在使用時，一定要首先明白前六章的主要內(nèi)容和說明，在此基礎上才能正確領會拼讀規(guī)律。在每一章之后，編者都精心設計了跟蹤練習，目的在于提高對理論的運用能力。附錄部分提供了一些實用的觀念和學習方法，具有很強的應用性。希望廣大讀者在使用英語單詞拼讀規(guī)則表時，遵循以下原則：1、要有取有舍。不能將所有的拼讀現(xiàn)象作為規(guī)則來傳授，（如：put, do and to），對不同層次、不同學習階段的讀者教給其不同數(shù)量的字組。2、英語單詞的讀音與語法、構詞法、

3、拼法、詞源都有著千絲萬縷的聯(lián)系，學習英語單詞拼讀規(guī)則表的過程中，應盡量把注意力放在單詞的讀音與拼寫之間的對應關系上，集中注意力把單詞的拼讀問題解決好，不可奢望拼讀規(guī)則能解決所有的問題。3、要有整體觀念，不要只學習開、閉音節(jié)，不學元音字組在重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則，或只注意元字組在重讀音節(jié)中的讀音，忽略其在非重讀音節(jié)中的讀音規(guī)律，不能只注重字組的識記，偏廢語音基本知識的學習和理解。學習拼讀規(guī)則應該注意以下兩點：1、宜粗不宜細。2、宜活不宜死。學者條件：有一定的漢語拼音知識。能正確朗讀26個字母，能準確辨認國際音標。學習目的：1、幫助讀者實現(xiàn)單詞形音一體，培養(yǎng)讀者以字組為單位來識記單詞的習慣。2、使讀

4、者獲得拼讀英語單詞的能力。降低學者學習過程中的學習強度和難度。3、應該掌握的元字組：a e i o u ar or er/ ir/ ur are ire ore ai /ay al ea ear ee oa oi/ oy oo ou our4、有的詞可以根據(jù)詞形判斷讀音，有的詞要根據(jù)詞的讀音來深入了解詞的拼寫形式。我們的目的是了解詞音和詞形之間的聯(lián)系，從而牢固記憶單詞。不可能根據(jù)單詞的拼寫形式來通讀所有的單詞。第一章 字母與字組的區(qū)別和聯(lián)系傳統(tǒng)的英語拼讀規(guī)則使用字母和字母組合來描述單詞的拼寫形式。如果我們把字母和字母組合統(tǒng)稱為字組，把字組確定為拼寫的基本單位，這不僅會使我們的教學語言更簡潔，還

5、可以更清晰地凸現(xiàn)拼寫和讀音之間的對應關系。 這是因為，字母是英語單詞的最小拼寫單位，音素是語言中最小的發(fā)音單位。字母分為元音字母和輔音字母兩種。英語單詞中的字母和單詞讀音中的各個音素并不都存在著對應關系。有時一個字母對應一個音素，有時兩個或三個字母對應一個音素。 而字組指的是一個或幾個字母在一起，發(fā)一個音素，是單詞讀音音素對應的拼寫單位。因為一個字組總是對應著一個音素，所以它能很好地體現(xiàn)出單詞的拼寫和讀音之間的對應關系。字組分為元字組和輔字組兩類，元字組是元音字母和元音字母組合的合稱；輔字組是輔音字母和輔音字母組合的合稱。 英語學習中引進字組概念有以下幾個優(yōu)勢： 首先，字母數(shù)量少（26個），字

6、組數(shù)量多（73個），但在同一個單詞中，字組數(shù)少于或等于字母數(shù)，以字組為單位記憶單詞可以減輕學習者的負擔。如 chick 一詞，字組數(shù)是三個 ch-i-ck ， 字母數(shù)是五個 c-h-i-c-k ， 記憶三個字組總比記憶五個字母要容易。 其次，字母不能很好地體現(xiàn)英語單詞“音形一體”的特點，只有引入“字組”這一概念才能使單詞的“音”與“形”統(tǒng)一起來。如 chick 一詞，如果把chick拆分開來看 c-h-i-c-k ，我們并不知道每個字母發(fā)什么音，只有把 ch 、 i 、 ck 看成字組，以字組為單位來看待這個詞，才能看出詞形與讀音之間的對應關系， ch-i-ck 分別對應、和k音。三個字組對應

7、三個音素的記憶方式，比排列組合式地記憶五個字母要容易得多。 英語是一種拼音文字，如果不認真總結單詞里每個字組的讀音規(guī)律，不把單詞的拼寫形式與其讀音聯(lián)系在一起，不在單詞的拼寫形式和讀音之間建立一種對應關系，那么，英語單詞就要從三個方面來記憶：記詞形、記詞音、記詞義。 而掌握一定的拼讀規(guī)律，可以把三個方面記憶變?yōu)閮蓚€方面。把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。將記憶單詞的三個方面（記詞形、

8、記詞音、記詞義）簡化為“一一對應”式的記詞方法。所謂“一一對應”就是將“讀音”和“拼寫”看作一個整體，即“音形一體”，只要記住這個“音形一體”所對應的詞義就行了。將“記詞形、記詞音、記詞義”簡化為“記音形、記詞義”。 總之，基于七十多個字組的識記單詞方式，遠比基于二十六個字母的識記單詞方式速度快、效率高、記憶時間長。聽音知形，見形知音，音形互佐，見到一個單詞能夠讀出來，會讀的單詞能夠寫出來。只有充分利用英語單詞拼寫與讀音之間的對應關系，有聲地學習英語，學起來才會感到輕松、容易。只有將單詞的讀音和拼寫作為一個整體來掌握，才可以大大地降低識記英語單詞的難度。 記憶單詞不僅要記住單詞的讀音和拼寫，還

9、要學習其用法，了解單詞的語法屬性，了解單詞與其他同義詞、近義詞的相同之處和不同之處，也就是說僅僅只是記住單詞的拼寫和讀音是不夠的，但也就是因為單詞的拼讀問題像一座山一樣，擋住了許多學習者前進的道路，使他們不能輕松應對英語單詞的拼讀問題，也就很難進一步更深入地學習英語。由此可見，盡早、盡快、盡可能好地掌握英語單詞的拼讀規(guī)律，對英語學習者來說是非常重要的。 練習 1-01 請思考下列問題。 1 單詞拼寫的最小單位是什么？ 2 什么是音素？什么是音標？ 3 單詞拼寫的基本單位是什么？ 4 英語單詞的拼寫和讀音是怎樣對應的？答案1 單詞拼寫的最小單位是字母。2 音素是語言發(fā)音的最小單位。音標是標注音素

10、的符號。Broomfield 的語言論中提到“音位”的概念，和現(xiàn)在講的音素是一個概念：區(qū)別性語言特征的最小單位叫“音位”。3 單詞拼寫的基本單位是字組。 漢語的偏旁部首是構成漢字的基本單位，字組是構成英語的基本單位。古英語中拼寫符號與讀音本來是一一對應的，一個書寫符號對應一個音素。發(fā)明了打字機后，打字機的字符有限，只好把某些書寫符號用兩個字母來替代，如“p”被“th”所替代。引入“字組”概念后，可以很好的體現(xiàn)書寫與讀音之間的這種對應關系。4 拼寫和讀音是以字組為單位一一對應的。一個字組對應一個音素，一個音素也對應著一個字組。第二章 字組的分類給字組分類的過程也是學習了解字組的過程。前面已經(jīng)說過

11、，基于七十多個字組的識記單詞方式，遠比基于二十六個字母的識記單詞方式速度快、效率高、記憶時間長，所以要深入了解字組，熟練識別字組，養(yǎng)成以字組為單位來識記英語單詞的好習慣。字 組元字組元音字母元音字組輔字組輔音字母輔音字組英語字組表 元音字母:a e i/y o u 元音字組:ar er ir or ur  are ere ire ore ure ai/ay air al au/aw  ea ear ee eer ei/ey eu/ew  ie  oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our  ui輔音字母:b c d f

12、 g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z輔音字組:ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng  ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-字組分兩類：元字組和輔字組。元字組指的是：元音字母和元音字組。元音字母指的是五個元音字母 a e i o u。元音字母數(shù)量雖少，但出現(xiàn)的頻率高。（w y 也可以作為元音字母來使用）元音字組指的是由兩個或三個元音字母在一起發(fā)一個元音。常用元音字組：ar er ir or ur are ere ire ore ure ai/ay air a

13、l au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui，輔音字母 r l 也可以和元音字母一起組成元音字組，w y 是半元音字母，經(jīng)常用來代替元音字母 u 和 i 。元音字組數(shù)量較多，為了方便記憶，將元音字組分為三類：-r音節(jié)元音字組(ar er ir or ur)、-re音節(jié)元音字組are ere ire ore ure)、普通元音字組(ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our ui)。輔字組指的

14、是輔音字母和輔音字組。輔音字母：b c d f g h j- k l m n p q r- s t v w- x y- z輔音字組：ch -ck -dge dr- -ds gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- -que sh -tch th tr- -ts wh- wr-練習2-01 寫出下列單詞的字母個數(shù)和字組個數(shù)：（雙寫輔音字母算一個字組，音節(jié)未尾不發(fā)音字母e也算一個字組。）單詞字母個數(shù)字組個數(shù) 單詞字母個數(shù)字組個數(shù)blackearth driveeightclockshoptheylunchcornerchurchbrightvoicewheat tho

15、ughtMarch cheer fishshowermouthpowdersummerthroughchildren5個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個4個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個 teachermemberfurtherrequireshorecheckknockbrotherthree squareweathertortoisehardwarecartoon daughter sicknervouschair Saturdaytruckdreamjourneyautumn個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個個

16、個個個個個個個這個練習非常重要，下一章的練習，判斷單詞音節(jié)的個數(shù)、劃分音節(jié)等練習都需要能夠準確熟練地辨認字組。字組數(shù)量較多，死記硬背式的記下來也不一定能靈活運用。通過這個練習可以輕松愉快地掌握字組，為進一步學習拼讀規(guī)則打下良好基礎。如果練習量不夠的話，可以從字典里找一些詞來補充一下。第三章 字組名與字組音在了解字組名和字組音之前應先了解一下字母名與字母音。二十六個字母的讀音也就是他們的字母名稱，簡稱字母名。二十六個字母在單詞中所發(fā)的音素叫字母音。五個元音字母的字母音主要有兩種，在開音節(jié)中發(fā)長音（長元音和雙元音），在閉音節(jié)中發(fā)短音（短元音）。單個輔音字母的字母音可以在輔音字母名的基礎上，通過掐頭

17、法、去尾法、類比法獲得他們的字母音。 練習3-01 用音標標注出每個輔音字母的字母名稱和字母音。b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z 練習3-02 說出下列單詞中每個字母的字母名和字母音，并讀出下列單詞。 bagwebblonduglyantcostsilksandTombasinvestyes字組名 對字組的稱呼、叫法稱為“字組名稱”，簡稱“字組名”。英語里有73個字組，每個字組都有一個字組名稱。字組音 字組在單詞中所發(fā)的音素叫“字組讀音”，簡稱“字組音”。如 th 就叫 thti:et 字母組合，th 的字組音通常讀 音；ar 就叫 are:

18、字母組合，在重讀音節(jié)里其字組音為 : 音。由單個元音字母構成的字組，有時字組名和字組音是一樣的，如：lake 一詞中的字組 a，其名稱和讀音都是 e。練習3-03 用音標標注出下列輔音字組的字組音。ch -tch ph th sh wh- dr- tr- -dge gu- -mn qu- -ng wr- kn- -ck gh  注：字組前面帶橫線表示出現(xiàn)在音節(jié)的未尾，字組后面帶橫線表示出現(xiàn)在音節(jié)的開頭。第四章 音節(jié)音節(jié)的定義 以元音為主體構成的發(fā)音單位，一般說來元音發(fā)音響亮，可以構成音節(jié)，輔音發(fā)音不響亮，不能單獨構成音節(jié)。從單詞拼寫形式上看，有幾個元字組就有幾個音節(jié)。出現(xiàn)在詞尾且不發(fā)

19、音的 e 不能構成音節(jié)。音節(jié)是詞的構成單位。就語音形式而言，一個音節(jié)通常由一個元音音素加上一個或幾個輔音音素構成；就書寫形式而言，一個音節(jié)一般由一個元字組（元音字母或元音字母組合）加上一個或幾個輔字組（輔音字母或輔音字母組合）構成。單獨一個元音或元字組也可以構成一個音節(jié)。例如：I a air等。 在一個詞中，有幾個元音音素（不是元音字母），就有幾個音節(jié)。上列例詞都是只有一個元音音素的單音節(jié)詞。有兩個元音音素的叫雙音節(jié)詞，有三個或三個以上元音音素的叫多音節(jié)詞。 metre theatre cadre 等詞的拼寫形式有利于音節(jié)劃分，dr tr 通常出現(xiàn)在音節(jié)的開頭處，me-tre thea-tre

20、 ca-dre 根據(jù)音節(jié)劃分的結果，就知道前面的元字組應該讀長音。A syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant sounds. In general, the number of vowels in the word determines the number of syllables.練習4-01 說出下列單詞的音節(jié)個數(shù)。ThursdayflowercaptainconversationnationAfricasceneryconfid

21、entborrowcameraenteranimaltwelvememberpaperclick注：nation中的io不是一個字組，雖然只發(fā)一個音素，但在計算音節(jié)數(shù)目時算兩個音節(jié)。 還有一種音節(jié)不含有元音，m、n、l、是發(fā)音較為響亮的輔音，他們可以和別的輔音結合成不含元音的音節(jié)，這種音節(jié)叫成音節(jié)。有幾個發(fā)音很響亮的輔音，如 l m n，在后面沒有元音的情況下也可以和它前面的輔音構成一個音節(jié)，可稱“成節(jié)輔音”。例如：table Marxism seven apple In a word like “bottle”, the weak syllable contains no vowel at

22、all, but consists entirely of the consonants. We call this a syllabic consonant.發(fā)音響亮的輔音l m n 可以和前面的輔音構成成音節(jié)。(規(guī)則編號0-01)apple 蘋果double 兩倍eleven 十一rhythm 韻律seven 七table 桌子trouble 麻煩ap-ple doub-leelev-enrhyth-msev-enta-bletroub-le練習4-02 找出下列單詞中的成音節(jié)。tablepencillittletroublerealismelevencapitalfossillisten

23、typicalsevenreasonsophism fascism練習4-03 判斷下列單詞音節(jié)的個數(shù)。單詞音節(jié)數(shù) 單詞音節(jié)數(shù) 單詞音節(jié)數(shù)yesterdayimportanthumorous holiday daughterthousandexcuse cinema balcony個個個個個個個個個 abilitycelebratestudent practicedevelopment education tablehamburgerremember個個個個個個個個個 radiooppositcongratulation capitalsimilaran

24、sweruncleglimpse January個個個個個個個個個音節(jié)的劃分在將一個詞劃分為音節(jié)時，有時根據(jù)其語音形式，有時根據(jù)其書寫形式。 以 teach 和 nice 為例，從書寫形式上來看， teach 中有兩個元音字母，但這兩個元音字母 ea 組合在一起發(fā)一個音。因此， teach 只能算一個音節(jié)。 nice 中有兩個元音字母，但詞尾的 e 不發(fā)音，因此 nice 也是單音節(jié)詞。 our 讀音為三元音 au，可以把三元音看作一個音素，又因為 our 是一個元音字母組合，所以 our 也是單音節(jié)詞。 在重讀和非重讀音節(jié)的相鄰處有兩個輔字組時，一個輔字組屬于前面的音節(jié)，一個屬于后面的音節(jié)。

25、例如： let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor 有時輔音字母連綴(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作一個整體，劃分音節(jié)時可以不被分開，如：se-cret Ne-gro fra-grant ze-bra以上例詞中，字母連綴前的一個音節(jié)里的元字組發(fā)長音。如果字母連綴前的一個音節(jié)里的元字組發(fā)短音，字母連綴又會被分開。在重讀和非重讀音節(jié)的相鄰處有兩個輔字組時，一個輔字組屬于前面的音節(jié)，一個屬于后面的音節(jié)。(規(guī)則編號0-02a)children daughterhelme

26、t 頭盔lettermemberwelcomechil-dren daugh-terhel-metlet-termem-berwel-come在重讀和非重讀音節(jié)的相鄰處只有一個輔字組時，如果前面重讀音節(jié)里的元音是長音（長元音和雙元音）則輔字組屬于后面一個音節(jié)，如果重讀音節(jié)里的元音是短音（短元音），則輔字組屬于重讀音節(jié)。例如：長音pa-perfa-therze-romo-torSi-monstu-dentfea-turee-ven短音cap-italmoth-erver-ymod-elLil-ystud-yfeath-ersev-en在兩個音節(jié)的相鄰處只有一個輔字組有時還會有兩種劃分音節(jié)方式。如

27、：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新產(chǎn)生的詞的讀音統(tǒng)一也需要一個過程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。觀察下列單詞音節(jié)的劃分方式 eleven elev-enseven sev-enenemy en-e-mybaby ba-byheavy heav-yharmony har-mo-nyelephant el-e-phantmoment mo-mentholiday hol-i-daybody bod-ylevel lev-elSaturday Sat-ur-day注：island Tuesday Thursday 三個詞中的s起連結作用，劃分到前一個音節(jié)中去。

28、 We can pronounce a word by its spelling. But sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. The two-way communication links us to the relationship between spelling and pronunciation. If we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. That's

29、 the goal we learn SPREW. 重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)（前重后輕）的相鄰處只有一個輔字組，前面音節(jié)里的元音是長元音，輔字組屬于后面一個音節(jié)。(規(guī)則編號0-02b)famousfeaturemetermorningmoviemusicpartyradioreasonwaterfa-mousfea-tureme-termor-ningmo-viemu-sicpar-tyra-di-orea-sonwa-ter重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)（前重后輕）的相鄰處，前面一個音節(jié)里的元音是短元音，輔字組屬于前面一個音節(jié)(規(guī)則編號0-02c)elephantelevenfeathermelon pl

30、easantsaladsalarysecondsugartelephonewomanel-e-phantelev-enfeath-ermel-on pleas-antsal-adsal-a-rysec-ondsug-artel-e-phonewom-an劃分音節(jié)時要考慮詞的來源，如：baker 詞源為 bake，為保持詞源的完整，音節(jié)劃分為 bak-erteacher 詞源為 teach，為保持詞源的完整，音節(jié)劃分為 teach-er 非重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)之間只有一個輔字組時，通常要使輔音處于音節(jié)開頭的位置，就象漢字以聲母開頭一樣，盡可能使每一個音節(jié)以輔音開頭。音節(jié)劃分是手段，是認識拼寫與讀

31、音對應關系的手段。單詞音節(jié)的劃分是個較為復雜的問題，不能奢望僅僅從單詞的拼寫形式來判斷音節(jié)的劃分方式，有時還要根據(jù)詞的讀音來劃分音節(jié)。無論是根據(jù)詞形判斷詞的讀音，還是根據(jù)詞的讀音來劃分音節(jié)，都可以使我們在單詞“音”與“形”之間建立起清晰的對應關系，從而達到牢記單詞的目的。劃分音節(jié)時不能把字組拆分到兩個音節(jié)中去（chil-dren)；br pr bl cr pl sp st等輔音連綴有時要當作字組來對待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster；在某些字典上trouble(troub-le)一詞的音節(jié)干脆就不劃

32、分了，library(li-bra-ry)i發(fā)長音，br屬于后面的音節(jié)。有時又要考慮到詞的來源或其他原因而不被當作字組來對待（ward-room Feb-ru-ar-y sec-re-tary)。凡事都有例外，字組tr有被拆到不同音節(jié)里的現(xiàn)象，如：pediatrics pe-di-at-rics。這是因為Johns音標系統(tǒng)沒有tr這個輔音，tr也就不被看作一個字組。celebrate(cel-e-brate)pomelo(pom-e-lo) cyclist(cy-clist)migrant(mi-grant)micro(mi-cro) 拼寫形式的音節(jié)劃分方式與讀音形式的音節(jié)劃分方式有出現(xiàn)不一致

33、現(xiàn)象suspicion suspi-cion sspn exact exact zkt lis-ten cous-in spec-ial 里面的s和c與輔音字母構成成音節(jié)，劃分音節(jié)時被劃到前一個音節(jié)里。How to divide a word when writing or typingWhen writing or typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. This divi

34、sion is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. Many people prefer not to divide words at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you.1. By syllableThis means dividing the word

35、 into syllables or units of sound. For example, the word kind has one syllable, kind·ly has tow, un·kind·ly has three and un·kind·li·ness has four.2. By structureThis means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in anti·

36、;sep·tic, dis·ap·pear, un·able) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in post·age, agree·able, grate·fully).3. By meaningThis means deciding whether each part of the divided word can be understood or spoken so that the complete word is easily recong

37、nised from the two parts. For example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spot·light.All three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. Here are six useful rules to help you:1. Never divide a word within a sy

38、llable.2. Never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully.3. With the exception of -ly, never divide a word so that an ending of two letters such as -ed, -er, -ic begins the next line.4. Never divide a word so that one of the parts is a single letter.5. Never divide a

39、 word of one syllable.6. Never divide a word of less than five letters.Adapted from OXFORD ADVANCED LEARNER´S DICTIONARY OF CURRENT ENGLISH練習4-04 利用長音、短音提示符號給下列單詞劃分音節(jié)。noodle practice expert Lily modem melon activity pepper chocolate madam target lasy Cuban agent tortoise nervous journey member

40、powder brother human 第五章 字組的不可分割性和字母一樣，字組也具有不可分割性。不管是元字組還是輔字組都具有不可分割性，所以在給一個單詞劃分音節(jié)時，不能把字組拆分到兩個音節(jié)中去。例如：daugh-ter chil-dren。但有的詞在遇到類似情況時還要考慮到詞的來源。例如：wardroom 是復合詞，dr 被劃分到不同的音節(jié)里，是因為 ward 和 room 本來就是兩個詞，dr 在這里不是一個字組，所以被劃分到不同的音節(jié)里。類似的詞還有 shep-herd 等。觀察下列單詞音節(jié)劃分的方式 elephant elfnt el-e-phantchildren ldrn chi

41、l-drenbrother br broth-erfarther f: far-therweather we weath-erlanguage lnwd lan-guagesequence si:kwns se-quencepatron petrn pa-tronalphabet lfbt al-pha-betsorghum s:m sor-ghumtyphoon tafu:n typhoonlibrary labrri li-bra-ry有時輔音字母連綴（bl cl fl gl pl br cr fr gr pr st sw 等）也象字組一樣具有不可分割性（如：ze-bra se-cret

42、a-pri-cot）。有時是因重音位置變化而使字組分離，如：real-i-ty、Seat-tle 中的元音字組 ea 被劃分到不同的音節(jié)里。但總的來說，字組具有不可分割性。liquid liq-uid（i發(fā)短音，字群qu拆分開）library li-bra-ry （i發(fā)長音，字群br不拆分） geography geog-ra-phy （o發(fā)短音，字群gr拆分開）prestige prestige（但在音標符號里，重音符號標在s音之前）練習5-01 根據(jù)單詞的讀音給下列單詞劃分音節(jié)。hundred hndrd marquis m:kws racket rkt chicken tkn frequ

43、ent fri:kwnt feather fe kitchen ktn father f: geography drf elephant elfnt daughter d:t Washington wtn pocket pkt country kntr children tldrn rather r: mother m hungry hr 第六章 英語單詞的重音位置 重讀音節(jié) 單詞中讀音特別響亮的音節(jié)。重讀符號為“”，標注在重讀音節(jié)前左上方，如：tmru，也可以直接在單詞里標注，如：tomorrow。次重讀符號“”，標注在重讀音節(jié)前左下方。 在雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞中，必有一個音節(jié)讀得較其他音節(jié)重

44、而強，這個音節(jié)稱為重讀音節(jié)。其余的音節(jié)讀得輕而弱，稱為非重讀音節(jié)。有的多音節(jié)詞可能有兩個重音，其中一個是主要重音，另一個是次重音，或兩個都是主要重音。主要重音用 “ ”表示，加在重讀音節(jié)前的左上方；次重音也用“ ”表示，但加在次重音節(jié)前的左下方。 英語中重音符號的作用是什么？是提高響度還是提高音調(diào)？也就是說當你讀單詞時你是提高響度還是提高音調(diào)來體現(xiàn)重音符號？英語中的詞重音主要表現(xiàn)為音重，這是較為流行的說法，但是實際情況如何呢？我們可以考察一下information這個詞，在不同語調(diào)作用下的發(fā)音，能夠發(fā)現(xiàn)，重音音節(jié)的表現(xiàn)有時候是聲強大，有時候是聲調(diào)高，有時候是音長長，但是不管那種情況，我們在ma

45、這個音節(jié)上嘴巴總是會用力去發(fā)音，這也許是重音的本來面目。英語重音有力重音和音高重音之爭。音高重音的“音高”是指pitch，不是指tone，尤其不是指聲調(diào)語言的tone 。聲調(diào)在漢語里的作用是什么？ 區(qū)分語素音節(jié)的意義。（摘自 北大中文論壇 ）單音節(jié)詞 單音節(jié)詞多數(shù)是重讀音節(jié)，標記讀音時不需要使用重讀符號。例如：bag bæ book buk club klb bird b:d snail snel fish f pitch p fridge frd school sku:l  雙音節(jié)詞 雙音節(jié)詞通常第一個音節(jié)重讀。例如： borrow bor-rowletter let-t

46、erdaughter daugh-ter window win-dowtoilet toi-letmanage man-age student stu-dentteacher teach-ermenu men-u注： teacher 一詞中的 ch 劃分到前一個音節(jié)中，主要是為了保留主干詞 teach 的完整性。 雙音節(jié)詞的第一個音節(jié)通常是重讀音節(jié)(規(guī)則編號0-06a)student 學生China 中國second 秒 autumn 秋天stu-dent Chi-na sec-ond au-tumn多音節(jié)詞 多音節(jié)詞通常在倒數(shù)第三個音節(jié)上重讀。在多音節(jié)單詞中有時還要使用次重讀符號 “” ，用

47、來說明其中的元字組要按重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則發(fā)音。例如： barbecue economy capacity possibility similarchrysanthemum university opportunity developmentcinema 多音節(jié)詞通常在倒數(shù)第三個音節(jié)上重讀。(規(guī)則編號0-07a)abilityAmericacapitalcon-grat-ula-tiondevelopmentel-e-phantenvironmentparameter 參(變)量pedestrian 行人peninsula 半島 非重讀ia ie io發(fā)音，音節(jié)數(shù)目算兩個音節(jié)。(規(guī)則

48、編號0-07c)efficientlogicianmilitiamusicianofficialopinionpoliticianproficienteffi-cientlogi-cianmili-tiamusi-cianoffi-cialopin-ionpol-iti-cianprofi-cient練習 6-01 判斷下列單詞的重音位置。 libraryministrymedicinecompanyfamousridiculouselementarycrocodilepoisonousseldomsimplifydeliciousopportunityopinionhandkerchiefm

49、ultiplybadmintonwanderermusicaldocumentarydiamondlibertystimulateenergypopularcomedydifficultphenomenonhumanitycelebratepossibilityhornetmediumphotographyespecial雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞重音位置的變化 含有 a- be- com- con- de- dis- em- en- es- ex- for- im- in- mis- per- pre- pro- re- trans- 等 前綴的詞通常在第二個音節(jié)上重讀。加前綴或后綴通常不會改變原詞

50、的重音位置。 asleep beside compare consider decide discount employ enforce escape except forbid forget imagine include mistake persuade pretent propose repair respect translate 含有下列前綴的詞，往往在第二個音節(jié)重讀：a- be- de- re- res- in- im- en- em- es- ex- con- com- dis- mis- pre- per- pro- trans-(規(guī)則編號0-06b)aboutachievea

51、ddressakimbo 兩手叉腰believedecidereportcondemnrespectcompareinformdiscussimpressmistakeenforceprepareemploypermitescapeproduceexclaimtranslate  含有元音重出的詞有一些詞的拼寫中有 ia ie io 等兩個元音字母連在一起，這叫做元音重出。元音重出雖然有時只發(fā)一個元音，但在計算音節(jié)數(shù)目的時候算兩個音節(jié)。 socialindustrialsociety patriot special information official musician Russ

52、ia sufficient appreciateexpression 含有 de- in- re- con- pre- 等前綴的詞也可以在第一個音節(jié)上重讀，往往因為主重讀位置不同而詞的意義和詞類也不同。 alloy l 合金（名詞）alloy l 使.成合金（動詞）project prfekt 計劃（名詞） project prfekt 計劃（動詞） desert dezt 沙漠（名詞） desert dz:t 拋棄（動詞） record rekd 唱片（名詞） record rk:d 錄音（動詞） present preznt 禮物（名詞） present przent 贈送（動詞） des

53、ert des-ert 沙漠（名詞）desert 拋棄（動詞）insult in-sult 侮辱（名詞）insult insult 侮辱（動詞） conduct con-duct 行為（名詞） conduct conduct 指揮（動詞） content con-tent 內(nèi)容（名詞） content content 使?jié)M足（動詞） essay essay 散文（名詞）essay essay 企圖（動詞）concret concret 混凝土（名詞）concret concret 使凝固（動詞）convoy con-voy 護航（名詞）convoy convoy 為.護航（動詞）exploit exploit 功勛（名詞）exploit exploit 利用（動詞）survey survey 調(diào)查(名詞)survey