《掌聲》PPT (2)

1、愛愛愛愛是什么？是什么？ 愛愛是給公共汽車上的老奶是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位；奶讓出自己的座位； 愛愛是給下班的爸爸媽媽送是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶；上一杯茶； 愛愛是向遇到困難的小伙伴是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手；伸出溫暖的雙手；音樂音樂自學提示：自學提示： 自由讀課文，注意讀自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出準字音，讀通句子，畫出生字帶出的詞，同桌互教生字帶出的詞，同桌互教互學?；W。麻（麻（m ） 癥（癥（ zhng） 疾（疾（j） 姿（姿（z） 勢勢(sh) 況（況（kung）鎮(zhèn)（鎮(zhèn)（zhn）緒）緒(x) 述述(sh) 勵（勵（l） kung z sh y p

2、tng情況情況 姿勢姿勢 猶豫猶豫 普通普通 x zhn sh r li情緒情緒 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 講述講述 熱烈熱烈yu y q sh l cn j憂郁憂郁 歧視歧視 鼓勵鼓勵 殘疾殘疾zhu m b zhng 驟然間驟然間 麻痹癥麻痹癥lo lu l落落下了殘疾下了殘疾 落葉落葉 丟三落四丟三落四落枕落枕 降落降落 dio tio剛剛調調來的來的 空調空調 調皮調皮曲調曲調 聲調聲調 風調雨順風調雨順快速默讀課文第一自然段快速默讀課文第一自然段要求：要求： 1、原來的英子是一個什么、原來的英子是一個什么樣的小女孩？樣的小女孩？ 2、邊讀邊勾劃出最讓你難過、邊讀邊勾劃出最讓你難過的語句。的語句。 上

3、小學的時候，我們班有位上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。叫英子的同學。她很文靜，總是她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上課前，上課前，她她早早地就來到教室早早地就來到教室，下課后，下課后，她又她又總是最后一個離開總是最后一個離開。因為因為她她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。姿勢。 小兒麻痹癥：小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為髓引起，患者多為1歲到歲到6歲的歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴重時導致癱瘓

4、。不適，頭痛，嚴重時導致癱瘓。落葉落葉 落下殘疾落下殘疾lulo文靜 膽怯 自卑 憂郁讀課文讀課文第四自然段第四自然段，這時的英子，這時的英子又給你留下了什么印象？又給你留下了什么印象？英子為什么會有這么大變化的呢英子為什么會有這么大變化的呢？ 開朗 快樂 自信愛與人交往 輪到英子的時候，全班輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那同學的目光一齊投向了那個角落，英子個角落，英子立刻把頭低立刻把頭低了下去了下去。 英子英子猶豫猶豫了一會兒，了一會兒，慢慢吞吞吞吞地站了起來，眼圈地站了起來，眼圈紅紅紅的紅的。 就在英子剛剛站定的那就在英子剛剛站定的那一刻，教室里一刻，教室里驟然間驟然間響起響起了

5、掌聲了掌聲, ,那掌聲那掌聲熱烈熱烈而而持久持久。 故事講完了，教室里又故事講完了，教室里又響起了響起了熱烈熱烈的掌聲。的掌聲。 英子向大家英子向大家深深地深深地鞠了一躬鞠了一躬，然后，在，然后，在掌聲里一搖一晃地走掌聲里一搖一晃地走下了講臺。下了講臺。 同學們?yōu)槭裁唇o同學們?yōu)槭裁唇o英子英子掌聲掌聲？同學們的同學們的第一次掌聲第一次掌聲和和第二次掌聲第二次掌聲有什么有什么不同？不同？ 第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們可能會在心里給英子說什么？ 你終于克服了自己的你終于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我們大家都相信你行，我們大家都相信你. 第二次掌聲，大家又為什

6、么為英子鼓掌？他們又在心里給英子說什么？ 你講得太精彩了，你你講得太精彩了，你終于成功了，你是一個終于成功了，你是一個敢于挑戰(zhàn)自己的認敢于挑戰(zhàn)自己的認 “我永遠不會忘記那我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣勵，使我鼓起勇氣微笑著微笑著面對生活面對生活?！?從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？ 尊重，理解，鼓勵尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！可以改變一個人！ 是啊，人人都是啊，人人都需要掌聲，特別是當一需要掌聲，特別是當一個人個人身處困境身處困境的時候。的時候。讓

7、我們讓我們珍惜珍惜別人的掌聲，別人的掌聲，同時，也不要忘記把自同時，也不要忘記把自己的掌聲己的掌聲獻給獻給別人。別人。 我永遠不會忘記那一我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣勵，使我鼓起勇氣微笑著微笑著面對生活面對生活。 對生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心！掌聲。掌聲?！?“我永遠也忘不了那一我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這活的勇氣。我永遠感謝這 說也奇怪，從那次演講以后，說也奇怪，從那次演講以后，英子像變

8、了一個人似的。她不再英子像變了一個人似的。她不再憂郁。開始和同學一起交談、游憂郁。開始和同學一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房戲，甚至還走進了學校的舞蹈房 寫作寶典寫作寶典 生活中生活中, ,你一定得到過掌聲。你一定得到過掌聲。這掌聲這掌聲, ,也許是很多人送給你的也許是很多人送給你的, ,也許是一個人送給你的也許是一個人送給你的; ;也許是也許是陌生人送給你的陌生人送給你的, ,也許是熟悉的也許是熟悉的人送給你的人送給你的; ;也許是在你成功時也許是在你成功時響起響起, ,也許是在你身處困境時響也許是在你身處困境時響起起選擇一次選擇一次最難忘、最讓最難忘、最讓你感動的掌聲你感動的掌聲寫

9、下來，把掌聲寫下來，把掌聲響起的過程和你的感受寫具響起的過程和你的感受寫具體體 掌掌 聲聲掌聲是一首美妙的歌，掌聲是一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！能喚起人們的勇氣！ 掌聲是一朵芳香的花，掌聲是一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！花香能夠使人振奮起來！ 掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲是一把鑰匙，掌聲是一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！可以打開勇氣的大門！ 掌聲是一片寬闊的海洋，掌聲是一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！能把害羞淹沒！掌聲是閃閃的星星，掌聲是閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！能把孤獨的黑夜照亮！ q搜集有關反映人與人之

10、間互相尊重、關搜集有關反映人與人之間互相尊重、關 愛的名言或諺語。愛的名言或諺語。q假如你的一個好朋友考試考得不好，他假如你的一個好朋友考試考得不好，他 很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。 掌聲，無處不在掌聲，無處不在 畫出描寫英子神態(tài)、動畫出描寫英子神態(tài)、動作變化的句子。作變化的句子。找一找，畫一畫。找一找，畫一畫。掌聲掌聲 文靜文靜 愿意愿意 姿勢姿勢輪流輪流 投向投向 情況情況 慢吞吞慢吞吞熱烈熱烈 注視注視 持久持久 平息平息 情緒情緒 講述講述 普通話普通話 鼓勵鼓勵歧視歧視 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 猶豫猶豫 憂郁憂郁讀一讀讀一讀 上小學的時候，我們班上小學的時候，我

11、們班有位叫英子的同學。她很文有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的靜，總是默默地坐在教室的一角。一角。文靜、自卑、膽怯。文靜、自卑、膽怯。小兒麻痹癥：小兒麻痹癥： 急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，急性傳染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多為患者多為1歲到歲到6歲的兒童，主要癥狀是發(fā)歲的兒童，主要癥狀是發(fā)熱，全身不適，頭痛，嚴重時導致癱瘓。熱，全身不適，頭痛，嚴重時導致癱瘓。 從那以后，英子就像變了從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么一個人似的，不再像以前那么憂郁憂郁。她和同學們一起游戲說。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞

12、。讓同學們教她跳舞。開朗、快樂、自信。開朗、快樂、自信。 1 1、英子為什么會有這么大的、英子為什么會有這么大的變化？變化？ 2 2、兩次掌聲各代表什么？你、兩次掌聲各代表什么？你從中體會出什么？從中體會出什么？ 輪到英子的時候，全班輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子個角落，英子立刻立刻把頭低了把頭低了下去。下去。 英子英子猶豫猶豫了一會兒，慢了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。的。 英子為什么猶豫？她想：英子為什么猶豫？她想：第一次掌聲，大家為什么為第一次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們心里可能會英子鼓掌？他們心里可能

13、會對英子說什么？對英子說什么？你能行；我相信你；你真勇你能行；我相信你；你真勇敢；你終于克服了自己的懦敢；你終于克服了自己的懦弱。弱。第二次掌聲，大家為什么為第二次掌聲，大家為什么為英子鼓掌？他們心里可能會英子鼓掌？他們心里可能會對英子說什么？對英子說什么？講得太精彩了；你成功了；講得太精彩了；你成功了；你是一個敢于挑戰(zhàn)的你是一個敢于挑戰(zhàn)的人。人。從英子的變化和兩次掌聲中，你體從英子的變化和兩次掌聲中，你體會出什么？會出什么？尊重、理解、鼓勵可以改變一個人；尊重、理解、鼓勵可以改變一個人；當別人身處困境時，我們要給他們當別人身處困境時，我們要給他們鼓勵與幫助；幫助別人，自己也會鼓勵與幫助；幫助

14、別人，自己也會體驗到快樂。體驗到快樂。 “我永遠不會忘記那掌聲，我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲可以給有歧視我。大家的掌聲可以給我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活！微笑著面對生活！”英子腿腳殘疾，不愿意讓別人看見她走路。英子腿腳殘疾，不愿意讓別人看見她走路。剛調來的老師不知情，讓英子上臺講故事，同學剛調來的老師不知情，讓英子上臺講故事，同學 們都看她，她低下了頭。們都看她，她低下了頭。英子在掌聲中終于講完了故事。英子在掌聲中終于講完了故事。從那以后，英子不再憂郁，變得活潑了。從那以后，英子不再憂郁，變

15、得活潑了。大家的掌聲給英子極大的鼓勵，讓她微笑著大家的掌聲給英子極大的鼓勵，讓她微笑著 面對生活。面對生活。35421（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）想一想，說一說。想一想，說一說。 你還知道哪些人與人你還知道哪些人與人之間關心的故事？之間關心的故事？ 掌聲可以給人極大的鼓勵，掌聲可以給人極大的鼓勵，能使人鼓起勇氣微笑著面對生活！能使人鼓起勇氣微笑著面對生活！ 同學們，請不要吝同學們，請不要吝嗇我們的掌聲嗇我們的掌聲 ！小兒麻痹癥小兒麻痹癥 掌掌 聲聲 讀書要求讀書要求找出描寫英子變化的句子，找出描寫英子變化的句子，變化以前的句子用變化以前的句子用“”劃出來，劃出來，變化以后的句子用變化以后的句

16、子用“”劃出來。劃出來。 她很文靜，總是默默地坐在教室她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。室，下課后，她又總是最后一個離開。 她很文靜，她很文靜，總是默默地總是默默地坐在教室坐在教室的一角。上課前，她的一角。上課前，她早早地早早地就來到教就來到教室，下課后，她室，下課后，她又總是最后一個又總是最后一個離開。離開。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。又總是最后一個離開。當同學

17、們在教室里說說笑笑時，當同學們在教室里說說笑笑時，她她 ；當同學們在操場上快活地游戲時，當同學們在操場上快活地游戲時，她她 ；當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，當同學們在聯(lián)歡會上盡情地舞蹈時，她她 ； 從那以后，英子就像變了一個人似的，從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，戲說笑，甚至甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。們教她跳舞。 自讀課文自讀課文2、3自然段。自然段。劃出描寫兩次掌聲的句子。劃出描寫兩次掌聲的句子。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起

18、了掌聲，那掌聲驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久熱烈而持久。1 1、“驟然間驟然間”是什么意思？是什么意思？2 2、為什么同學們要給英子熱烈而持久的掌聲？、為什么同學們要給英子熱烈而持久的掌聲？ 輪到英子的時候，全班同學的目輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。頭低了下去。 思考：英子立刻（思考：英子立刻（ ？ ）把頭低了下去）把頭低了下去 英子英子猶豫猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子在大家的注視了起來，眼圈紅紅的。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。下，終于一搖一晃地走上了講臺。 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久熱烈而持久。1 1、你想通過掌聲告訴英子什么？、你想通過掌聲告訴英子什么？2 2、聽到這熱烈而持久的掌聲，英子會想些什么？、聽到這熱烈而持久的掌聲，英子會想些什么？ 1 1、為什么同學們再一次給英子掌聲？、為什么同學們再一次給英子掌聲？ 2 2、再一次聽到熱烈的掌聲，英子會想些什么呢？、再一次聽到熱烈的掌聲，英子會想些什么呢？ 故事講完了，教室里又響起了故事講完了，教室里又響起了熱烈熱烈的掌聲。英子的掌聲。英子深深深深地鞠了