(教學設計)《呼風喚雨的世紀》-語文-四年級-沈丹丹

1、最新資料推薦1 / 4（教學設計）呼風喚雨的世紀-語文-四年級-沈丹丹29.29.呼風喚雨的世紀教學設計（第一課時） 沈丹丹一、 教學目標 1 1 .通過聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結合重點語句讀出 2020 世紀科技發(fā)展的速度快、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的數(shù)量多，及科技給人們生活帶 來的改變，感受 2020 世紀科技的偉大。2.2.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例和詞語展開聯(lián)想 和想象體會農(nóng)耕社會和 2020 世紀的古今不同，體會農(nóng)耕社會的落后， 了解 2020 世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術發(fā)展的驚人 速度，及給人類帶來的巨大變化。3.3.通過對 2020 世紀的科學成就的了解，激發(fā)學

2、生熱愛科學的情 感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。二、教學重點在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例和詞語展開聯(lián)想和想象體會農(nóng)耕社會和 2020 世紀的古今不同，體會農(nóng) 耕社會的落后，了解 2020 世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學 技術發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。三、教學難點通過對 2020 世紀的科學成就的了解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。四、教學準備 課件 五、教學流程 一、揭示課題，激發(fā)閱讀 期待。以課題 呼風喚雨導入，讓學生展開聯(lián)想、質(zhì)疑課題。、初讀課文，分享收獲。1.1.學生自由讀文，批注。2.2.全班交流讀書收獲預設：學生通過初讀

3、可能會讀懂 2020 世紀人類用科學技術呼風喚雨等信 息，也可能讀出 2020 世紀很了不起，很偉大等感受?！驹O計意圖：整體感知課文，學生在讀中能對整篇文章有個大致了解，了解學 生的閱讀起點，為后面的學習打下了基礎。三、細讀課文，深入探究。1.1.學生再次默讀課文，批注 2.2.學生交流收獲，讀懂了什么？ 教 師引導預測：(1)(1)教師引導學生關注人類生活大大改觀其改變的程度超過了 人類上百萬年的總和這句話體會 2020 世紀成就多，對人類生活帶來的 變化大。預設：學生如果遇到困難，教師通過朗讀引導學生關注關鍵語句。(2)(2)引導學生關注四個沒有體會農(nóng)耕社會靠天吃飯的艱難。 預設：學生如果

4、遇到困難，可以讓學生想象畫面，體會農(nóng)耕生活的樣子， 從而感受其艱難。(3)(3)引導學生關注忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開感受20203 / 4最新資料推薦世紀科技發(fā)展的快，范圍廣，成就多。預設：學生如果遇到困難，可以聯(lián)系上下文，古今對比，體會2020 世紀科技成就的發(fā)展。（4 4）引導學生關注四段，感受科技成就多，對生活改變大。 預設：學生如果沒有讀出科技成就多，可以引導學生關注等字和聯(lián)系生 活想象 2 20 0世紀還有哪些發(fā)明，體會發(fā)明的數(shù)量多，領域廣。學生如果沒有關注到對生活的改變，引導學生關注詞語地球村和 聯(lián)系生活世紀加深理解。【設計意圖】：依讀定教，尊重學生的閱讀體驗，在多種形式的閱讀中，體會古 今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。四、小結文章，體會巨大成就。1.1.課件出示 2020 世紀的科學成就圖片 2.2.用羅素的話總結。3 3 .想象 2121 世紀是一個什么樣的世紀 【設計意圖】：，對 2020 世紀的成就達到更多的了解，深化科技對人類發(fā)展